線上教學和返校開學的教學銜接計劃

1、xx鎮(zhèn)xx聯(lián)小線上教學和返校開學的教學銜接方案一指導思想：結(jié)合此次線上教學內(nèi)容和以及本班學生掌握情況,致力于構(gòu)建開放而有活力的教學體系,促進學生學習方式的改變,全面提升每一個學生的素養(yǎng),為孩子的終身學習、生活和工作奠定根底.二學生與學科情況分析本?，F(xiàn)有學生216人,6個教學班,單軌制.疫情突發(fā),教育局制定了線上教學方案,每周安排專業(yè)教師授課,本校教師進行輔導答疑.根據(jù)學生平時聽課和上交作業(yè)情況來看,大局部同學根底知識和水平掌握較好,能主動學習,但有個別學生自制力較差,無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真,甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況,由于線上教學老師不在身邊,家長也有自己的工作要做,個別情況下不能及時陪同孩子觀

2、看空中課堂,而一二年級孩子太小,既不會操作也沒有自制水平,這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異.三四年級學生整體情況較為好一些,需要繼續(xù)增強學習習慣的培養(yǎng),班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),在常規(guī)方面還要繼續(xù)增強.另外,學生整體來說注意力還需要增強.五六年級由于相對年齡較大,局部家長不負責任的也有一些,導致聽課效果不甚好.基于以上原因,語文教研組由陳雪東主任負總責,結(jié)合各個年級及學段學生的特點,因級制宜、因生制宜,摸清自己學生疫情期間對語文學科根底知識及水平的掌握情況,開展好教研活動.總體要求是“一邊一邊,繼而“一遍一遍即一邊適當回頭復(fù)習舊知,一面進行新課.完成進度后,轉(zhuǎn)回頭一遍一遍

3、進行車輪式的復(fù)習.數(shù)學學科以支教教師薄津吉做學科帶頭人,研究謀劃本教研組的教學銜接方案.總的方案是照顧整體,不落一人,數(shù)學不向語文課,數(shù)學學科遞進性很強,知識銜接緊密,如果急于求成,快馬加鞭,會出問題,建議穩(wěn)扎穩(wěn)打,循序漸進,邊講邊練,照顧學生整體情況,對后進生與家長溝通,看看學生知識的欠缺所在,爭取家長支持,家校攜手查漏補缺.英語學科以張春榮為學科組長,因該學科根據(jù)線上教學情況反應(yīng)來看,知識量不是太多,所以建議不必做停步復(fù)習,照常講課就行.帶講完課,回頭帶著學生總復(fù)習就行.三、開學安排1.對“空中課堂講過的知識運用課堂時間進行回憶復(fù)習,不放過任何一個知識點,使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習穩(wěn)固,還未掌握的知識到達掌握的狀態(tài),縮小學生之間的差距,為后續(xù)教學工作的展開打好根底.2.學習新知識的同時,堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng).尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習慣.據(jù)教學規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,成認學生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學習方式.3根據(jù)學生學習情況,利用一定的時間和精力,以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況,培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣.4多借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境,使學生在線上學習時產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習慣轉(zhuǎn)變過來.5對學生多一些寬容,以欣賞的眼光看待他