普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案修訂情況

1、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案修訂情況為了進(jìn)一步做好五年一輪的高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估工作，不斷總結(jié)評估工作經(jīng)驗(yàn)，提高評估工作水平，去年底，教育部高教司成立了由24名成員組成的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估課題組，24名成員中有15人是本屆評估專家委員會成員，其主要任務(wù)是開展評估方案、方法和技術(shù)等方面的研究工作，在廣泛開展調(diào)研和征求各方面意見的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行的評估方案作必要的調(diào)整和修訂。對評估方案的這次調(diào)整和修訂情況，分以下三個方面作些介紹：一、調(diào)整和修訂的基本原則第一、各類高校都采用一個教學(xué)評估方案的原則。其一是考慮到當(dāng)前高等教育改革的趨勢和要求。近年來高校體制改革中大量學(xué)校合并

2、，重點(diǎn)高校和非重點(diǎn)高校合并，辦學(xué)歷史較長的高校和新建高校合并，不同科類的高校合并，單科性學(xué)校越來越少，而單科性學(xué)校也有向綜合化發(fā)展的趨勢。但不同類型的學(xué)校，都要體現(xiàn)國家的教育價值觀，貫徹黨的教育方針，落實(shí)高等教育法，都要按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)校所遵循的基本規(guī)律和基本要求是相同的。1998年教育部就用同一個方案試評了兩所不同類型的醫(yī)藥類高校：其中一所是部屬“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，一所是地方高校。評估結(jié)果得到了大部分專家和有關(guān)方面的認(rèn)同。關(guān)于分類指導(dǎo)問題，主要從兩個方面體現(xiàn)：一是，按照“三個符合度”的精

3、神，把握評估的實(shí)質(zhì)，鼓勵學(xué)校辦出特色?！叭齻€符合度”就是：學(xué)校自己的定位和所確定的目標(biāo)，與國家、社會和學(xué)生全面發(fā)展的需要及學(xué)校實(shí)際情況的符合程度，學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作（包括教育資源的配置利用與教學(xué)過程的設(shè)計等）狀態(tài)與學(xué)校自己所確定的目標(biāo)定位的符合程度，學(xué)校的教學(xué)效果（人才培養(yǎng)質(zhì)量）與學(xué)校自己確定的目標(biāo)要求的符合程度。這種評估的思路有利于學(xué)校辦出特色，避免“千校一面”的局面，同時也給專家組進(jìn)校的工作留有空間。二是，對于醫(yī)藥、財經(jīng)、師范等科類的高校和國家重點(diǎn)建設(shè)高校，即“211工程” 重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校，針對其某些特殊性，在方案個別指標(biāo)上，分別提出了補(bǔ)充說明。用一個方案來評估不同類型高校的教學(xué)工作，事實(shí)

4、說明，從整體上看是完全可行的。這也是教育部領(lǐng)導(dǎo)決定采用一個方案進(jìn)行評估的原則的客觀依據(jù)。對此，現(xiàn)在還有不同的看法和認(rèn)識，也是正常的。還可以在今后的工作實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索。第二、現(xiàn)行評估方案的基本框架不動的原則。2002年6月教育部頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行），已經(jīng)在60多所高等學(xué)校進(jìn)行了評估實(shí)踐。實(shí)踐表明，該方案基本上是科學(xué)的、可行的，反映了各類高等學(xué)校本科教學(xué)工作的基本規(guī)律，普遍認(rèn)為其基本框架是比較好的。因此，這次方案的調(diào)整和修訂，基本框架不作大的變動，仍然由（1）普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系、（2）普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)和等級標(biāo)準(zhǔn)、（3）普

5、通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)、（4）普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案有關(guān)說明等四個部分組成。這次的修訂主要是以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，對某些內(nèi)容作了具體的調(diào)整和修訂，力求做到：一是簡明科學(xué)，將原評估方案中某些指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵說明的提法不盡科學(xué)的地方，進(jìn)行了修改。如1.1學(xué)校的規(guī)劃在原方案中主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神修改后明確為“包括學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)和校園建設(shè)規(guī)劃”；又如6.1教師風(fēng)范中A、C級標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵說明中都有教學(xué)質(zhì)量的考察，而教學(xué)質(zhì)量不屬于教師風(fēng)范的內(nèi)容，這次修改時就移到2.2，增加了一個“教學(xué)水平”觀測點(diǎn)等；二是突出重

6、點(diǎn)，將原方案中的內(nèi)涵說明大部分都刪去了，只保留了一些界定性的說明作為備注，其目的是要給專家和有關(guān)方面以更多的空間，針對不同院校的實(shí)際情況，根據(jù)“三個符合度”以檢驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)與改革，這也是鼓勵學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際更好地理解評估指標(biāo)的實(shí)質(zhì)，努力將學(xué)校辦出特色；三是與教育部近期頒布的文件精神相一致，特別是今年頒發(fā)的二號文件的精神，所以現(xiàn)行方案的三個附表都不用了，而采用了新的附表正是二號文件提出的基本辦學(xué)條件指標(biāo)；四是對國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校的部分指標(biāo)、觀測點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)作必要的補(bǔ)充說明。二、新修訂的評估方案調(diào)整的主要內(nèi)容 基本框架及指標(biāo)體系的總體調(diào)整情況新修訂的方案基本框架沒有大的變化，在指標(biāo)體系上，仍然是7

7、個一級指標(biāo)，1個特色項目，其中辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等6個一級指標(biāo)不變，將“教學(xué)建設(shè)與改革”改為“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”。為什么要修改，主要是考慮到與國際接軌，便于準(zhǔn)確翻譯。二級指標(biāo)方面，將2.1“隊伍結(jié)構(gòu)”改為“師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)”，是因?yàn)橄旅嬖黾恿恕吧鷰煴取钡挠^測點(diǎn)；將“就業(yè)”從“社會評價”中單獨(dú)拿出來作為1個二級指標(biāo)，加上原來的18個二級指標(biāo)，一共19個二級指標(biāo)。觀測點(diǎn)方面，原方案有38個觀測點(diǎn)，修訂的方案在2.1“師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)” 下面增加“生師比”的觀測點(diǎn)；在2.2“主講教師”下面增加了 “教學(xué)水平” 的觀測點(diǎn)；在3.1“教學(xué)基本設(shè)施”

8、下面增加了“校園網(wǎng)建設(shè)狀況”的觀測點(diǎn)；在4.3“實(shí)踐教學(xué)”下面增加了“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)”觀測點(diǎn)；另將原7.5 “社會聲譽(yù)”的一個觀測點(diǎn)“生源、就業(yè)、社會評價”分成“生源”、“社會評價”2個觀測點(diǎn)，“就業(yè)”單獨(dú)作為一個二級指標(biāo)，下設(shè)一個觀測點(diǎn)“就業(yè)情況”。這樣一共就由原來的38個觀測點(diǎn)變成了44個觀測點(diǎn)。一、二級指標(biāo)在名稱上作了適當(dāng)修改。一級指標(biāo)的“教學(xué)建設(shè)與改革”修改為“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”。二級指標(biāo)的“師資隊伍結(jié)構(gòu)”修改為“師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”，“教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施”改為“教學(xué)基本設(shè)施”等。 關(guān)于方案調(diào)整和修改的具體內(nèi)容及說明雖然方案修訂在基本框架上和指標(biāo)體系上沒作大的改動，但在具體內(nèi)容上有一些局部的修

9、改，具體情況如下： 辦學(xué)指導(dǎo)思想1.1 學(xué)校定位對這個一級指標(biāo)內(nèi)容的修訂，主要有以下3點(diǎn)變化：一是將原方案的3點(diǎn)內(nèi)涵說明全部刪去，增加了1個備注“學(xué)校規(guī)劃包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃?！边@樣比原來內(nèi)涵說明只強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃更加全面。二是將原內(nèi)涵說明2、3關(guān)于專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置的要求放到了4.1專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局下面考察，使其內(nèi)容更加貼近和吻合。三是將等級標(biāo)準(zhǔn)A級改為“定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，并有效實(shí)施”，C級改為“定位基本準(zhǔn)確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施”。這就強(qiáng)調(diào)了不僅要有發(fā)展規(guī)劃，還要科學(xué)合理；不能限于口頭上或書面上的發(fā)展規(guī)劃，

10、還要付諸實(shí)施并有成效。1.2 辦學(xué)思路主要修改是刪去了原來的5條內(nèi)涵說明，等級標(biāo)準(zhǔn)的表述上都作了適當(dāng)調(diào)整，主要強(qiáng)調(diào)要具有先進(jìn)教育思想觀念，因?yàn)橄冗M(jìn)的教育思想觀念是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的先導(dǎo)。 師資隊伍對這個一級指標(biāo)作了比較多的調(diào)整，具體情況如下：2.1 原來的“隊伍結(jié)構(gòu)”改為“師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)”增加了一個觀測點(diǎn)“生師比”，這在教育部教發(fā)20042號文件中有規(guī)定，主要是針對當(dāng)前高校連續(xù)幾年教師隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足提出來的。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，目前我國高校師生比平均在18：1以上，但有的高校則高達(dá)20幾、30幾比1，這必然影響教學(xué)質(zhì)量。C級標(biāo)準(zhǔn)與2號文件規(guī)定的合格要求一致，A級標(biāo)準(zhǔn)為“比合格規(guī)定至少低2

11、，滿足人才培養(yǎng)需要”。將原來“青年教師中具有研究生學(xué)位的比例”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例”，A級標(biāo)準(zhǔn)為“50%”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“30%40%”，調(diào)整原因有二：一是與2號文件的要求一致；二是近幾年各高校在引進(jìn)人才時對學(xué)位要求都提高了門檻，再加上各校都加強(qiáng)了在職教師的培養(yǎng)，加大了攻讀學(xué)位的力度。2.2 主講教師這個二級指標(biāo)的主要變化有二：增加了一個二級指標(biāo)“教學(xué)水平”，實(shí)際上是將原方案6.1教師風(fēng)范中考察教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容移到這里來了，一是大家認(rèn)為放在這里考察更合適，二是考察主講教師除要求“教師資格”和“教授副教授上課情況”外，更要看教學(xué)水平如何。A級標(biāo)準(zhǔn)為“教學(xué)水平高，科研促進(jìn)教學(xué)，

12、成效明顯”，既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)水平，又強(qiáng)調(diào)要將科研成果引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)。C級標(biāo)準(zhǔn)為“教學(xué)過程規(guī)范，基本能保證教學(xué)質(zhì)量”。對原方案關(guān)于“教師崗位資格”的說明作了修改，就是兩個條件，主講教師是指要么具有講師及以上職務(wù)；要么具有碩士及以上學(xué)位并通過崗前培訓(xùn)取得合格證的教師。這樣比原方案內(nèi)涵說明的表述更準(zhǔn)確、明了。 教學(xué)條件與利用3.1 教學(xué)基本設(shè)施這里也作了幾點(diǎn)改動，主要是根據(jù)2號文件的規(guī)定所作的修改。具體情況如下：將原觀測點(diǎn)“教室狀況”改為“校舍狀況”。因?yàn)椴还饪唇淌遥€要將生均教學(xué)行政用房、百名學(xué)生配計算機(jī)臺數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語音教室座位數(shù)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所及附屬用房面積等內(nèi)容納入到這個

13、觀測點(diǎn)。C級標(biāo)準(zhǔn)與2號文件的合格規(guī)定完全一致，A級標(biāo)準(zhǔn)為“各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要，其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要”。觀測點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況”的C級標(biāo)準(zhǔn)與2號文件的合格規(guī)定一致，A級標(biāo)準(zhǔn)修改為“各類功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求”，在這里，對實(shí)驗(yàn)室不僅強(qiáng)調(diào)配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，還強(qiáng)調(diào)了在本科人才培養(yǎng)中較好發(fā)揮作用。觀測點(diǎn)“圖書館狀況”的等級標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)取消了對圖書文獻(xiàn)資料購置經(jīng)費(fèi)和圖書館面積的要求，因?yàn)?號文件只有生均圖書冊數(shù)和年進(jìn)書量的要求。C級標(biāo)準(zhǔn)按2號文件的要求，A級

14、標(biāo)準(zhǔn)還特別強(qiáng)調(diào)了圖書館的管理手段先進(jìn)，使用效果好。增加了“校園網(wǎng)建設(shè)狀況”這個觀測點(diǎn)，A級標(biāo)準(zhǔn)為“建設(shè)水平高，運(yùn)行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用”。一是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，現(xiàn)在很多學(xué)?；ň拶Y建設(shè)校園網(wǎng)，硬件建設(shè)好，但有的利用率不高，特別對本科教學(xué)沒有充分發(fā)揮作用，因此，特別強(qiáng)調(diào)了要在本科教學(xué)中發(fā)揮作用。運(yùn)動場及體育設(shè)施C級標(biāo)準(zhǔn)增加了室內(nèi)體育場所的要求，A級標(biāo)準(zhǔn)原方案為“有風(fēng)雨操場；有專項設(shè)施”，現(xiàn)改為“運(yùn)動場及體育設(shè)施（含室內(nèi)體育場所）滿足人才培養(yǎng)需要；有專項場地或設(shè)施”。3.2 教學(xué)經(jīng)費(fèi)將原方案“學(xué)費(fèi)收入用于四項教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例”改為“四項經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收

15、入的比例”，原來是按四號文件表述的，但是不易操作，因?yàn)閷W(xué)校各類經(jīng)費(fèi)收入都在一起，分塊支出，就很難弄清用于四項經(jīng)費(fèi)的哪些是學(xué)費(fèi)收入了，反過來就好統(tǒng)計了，因?yàn)槊磕陮W(xué)費(fèi)收入多少一算就出來了，就看四項經(jīng)費(fèi)的開支占到學(xué)費(fèi)收入多大的比例。A級標(biāo)準(zhǔn)25%，增加了“較好地滿足人才培養(yǎng)需要”；C級標(biāo)準(zhǔn)20%23%，增加了“基本滿足人才培養(yǎng)需要”。 專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革這個指標(biāo)也修改了不少內(nèi)容，具體如下：4.1 專業(yè)將原來觀測點(diǎn)“新辦專業(yè)”改為“專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局”，A級標(biāo)準(zhǔn)為“專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理,有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)；新辦專業(yè)的設(shè)置滿足社會需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生

16、滿意”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理；新辦專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求”。很顯然，這一條的內(nèi)容拓展了，著眼于專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)是否合理，其內(nèi)容涵蓋就更準(zhǔn)確全面。這與教育部五號文件關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見的精神一致起來。這也是將原1.1的內(nèi)涵說明中部分內(nèi)容拿到了這里。另外，針對現(xiàn)在有的學(xué)校什么專業(yè)熱就上什么專業(yè)，每年上好幾個新專業(yè)的情況，強(qiáng)調(diào)了新專業(yè)設(shè)置的條件，尤其是建立新專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)。將觀測點(diǎn)“教學(xué)計劃”改為“培養(yǎng)方案”，涵蓋面更廣、表述更貼切一些，包括了課內(nèi)外人才培養(yǎng)的整個過程。4.2 課程對觀測點(diǎn)“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

17、”的A級標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，改為“總體思路清晰、有具體計劃、配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學(xué)成果獎、精品課程等）”，比原方案更具體、更好操作一些。觀測點(diǎn)“教材建設(shè)與成效”改為“教材建設(shè)與選用”，A級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“有科學(xué)的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴(yán)格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對本校的優(yōu)勢學(xué)科，有重點(diǎn)支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材”，C級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“有科學(xué)的教材選用和評估制度，主干課程選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財經(jīng)政法和農(nóng)林類專業(yè)）”，主要是考慮到對絕大

18、部分學(xué)校來說，還是以選用好教材為主，編寫教材不是主要任務(wù)。而對有能力編寫教材的學(xué)校來說，在A級標(biāo)準(zhǔn)中也作出了編寫教材的明確要求。另外，也適當(dāng)考慮了在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，今后教材建設(shè)與改革如何適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。觀測點(diǎn)“雙語教學(xué)”原來只有數(shù)量要求，考慮到有些課程不適宜用雙語教學(xué)，有些課程運(yùn)用雙語教學(xué)對學(xué)生和教師外語水平要求很高，不易收到好的效果。因此，目前只宜從實(shí)施的措施和政策方面，對適宜的專業(yè)課程提出要求。A級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“有實(shí)施雙語教學(xué)的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語授課課程比例10%，教學(xué)效果較好；其它專業(yè)能積極實(shí)施雙語教學(xué)”，C級標(biāo)準(zhǔn)改為“重視并

19、積極實(shí)施雙語教學(xué)；雙語授課課程達(dá)到一定比例”，這也與4號文件的要求完全一致起來。4.3 實(shí)踐教學(xué) 新增加了一個觀測點(diǎn)“實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)” ，A級標(biāo)準(zhǔn)為“時間有保證、措施完善、效果好”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“時間有保證、措施得力、效果較好”。顯然，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求更高了，這與教育部教高廳200414號文關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知的精神也是一致的。 教學(xué)管理這一指標(biāo)涉及的內(nèi)容改動不大。5.1 管理隊伍觀測點(diǎn)“教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果”A級標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究成果對教學(xué)改革的推動作用。并增加了一個備注“研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理調(diào)研或咨詢報告、論文、專著等?！睂⒃桨钢醒芯颗c實(shí)踐成果由系列論

20、文改為“調(diào)研咨詢報告、論文、專著等”。5.2 質(zhì)量監(jiān)控這個二級指標(biāo)的變化主要是在等級標(biāo)準(zhǔn)里更加強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行效果，A級標(biāo)準(zhǔn)為“效果顯著”，C級標(biāo)準(zhǔn)為“效果明顯”。 學(xué)風(fēng)6.1 教師風(fēng)范將原方案偏重對教師的要求，調(diào)整為偏重對學(xué)校這方面工作的要求，并將兩者結(jié)合起來。A級標(biāo)準(zhǔn)修改為“學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人”，C級標(biāo)準(zhǔn)改為“教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)和教師崗位責(zé)任，與四號文件精神一致起來。6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣將原方案觀測點(diǎn)“參加課內(nèi)外科技文化活動等情況”改為“課外科技文化活動”，因?yàn)榭萍嘉幕顒又饕窃谡n外開展的，表述更準(zhǔn)確一些。A級標(biāo)準(zhǔn)改為“校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好”，C級標(biāo)準(zhǔn)改為“有一定的參加人數(shù)和活動效果”。 教學(xué)效果7.1 基本理論與基本技能將原第一個觀測點(diǎn)“學(xué)生基本理論與基本技能水平（尤其是外語交流能力）”中括號的內(nèi)容刪去了，考慮到基本理論與基本技能包括很多方面，不宜只強(qiáng)調(diào)外語交流能力。對觀測點(diǎn)“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐