初中生家庭功能_情緒調(diào)節(jié)與人際交往的關(guān)系

1、初中生家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與人際交往的關(guān)系謝金菊(華中師范大學(xué)心理學(xué)院,武漢430079摘要:為了探索初中生家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略與人際交往之間的關(guān)系,本研究用家庭功能評(píng)定表、情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷和初中生人際交往問(wèn)卷,對(duì)湖北省兩所初中共587名初中生進(jìn)行了施測(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):家庭功能和情緒調(diào)節(jié)策略各變量之間顯著相關(guān);與情緒調(diào)節(jié)策略相比,家庭功能對(duì)初中生人際關(guān)系的預(yù)測(cè)作用更大;家庭功能可以直接對(duì)初中生人際關(guān)系產(chǎn)生影響,也可以間接通過(guò)情緒調(diào)節(jié)策略影響初中生人際交往關(guān)系。結(jié)論:初中生家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略和人際交往關(guān)系之間存在一定的關(guān)系,情緒調(diào)節(jié)策略是中介變量。關(guān)鍵詞:家庭功能;情緒調(diào)節(jié);人際關(guān)系;初中生中圖分類

2、號(hào):B844.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A作者簡(jiǎn)介:謝金菊(1981-,女,湖北荊門(mén)人,華中師范大學(xué)心理學(xué)院2007級(jí)碩士研究生,研究方向?yàn)樯鐣?huì)性與人格發(fā)展。Huazhong Normal University Journal of Postgraduates 2009年12月December 20091引言研究表明,集體主義文化中人際和諧是一個(gè)人自尊的必要組成部分,而無(wú)論在哪種文化中,人際和諧都影響著人的生活滿意度。1初中生正處于一個(gè)生理和心理發(fā)育的“暴風(fēng)驟雨”階段,因?yàn)樯砗托睦淼陌l(fā)展不平衡,其人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)于他們的發(fā)展和適應(yīng)更是有著特殊而重要的意義。在生活中,我們發(fā)現(xiàn)一般人際關(guān)系良好的人都有較好的

3、控制和調(diào)節(jié)情緒的能力,而他們也大多家庭和諧,子女與父母關(guān)系融洽。近二三十年來(lái),情緒調(diào)節(jié)已成為心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題,其研究成果也為家庭功能和人際關(guān)系之間的研究提供了新的思路。在有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的研究中,采用Gross 的觀點(diǎn)的研究比較多。他認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)策略有很多種,其能反映理論最核心的、人們生活中用得最多的兩種策略是:認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制,認(rèn)知重評(píng)是通過(guò)改變對(duì)引起情緒的相關(guān)情境的看法而改變情境對(duì)情緒的影響,表達(dá)抑制則是通過(guò)抑制正在發(fā)生的情緒表達(dá)行為來(lái)調(diào)節(jié)情緒。2研究者發(fā)現(xiàn),在人際關(guān)系形成的過(guò)程中,情緒的合理表達(dá)和情緒體驗(yàn)的控制對(duì)人際關(guān)系的形成起著重要作用。3還有研究表明,良好的情緒調(diào)節(jié)能力與良

4、好的社會(huì)交往技能有很高的相關(guān)。4有關(guān)家庭功能的研究則表明,家庭功能影響青少年的自尊和問(wèn)題行為,家庭功能不良則容易導(dǎo)致青少年的攻擊性和其他不良行為,5兒童情緒調(diào)節(jié)策略和父母的行為及養(yǎng)育方式相互影響。6有研究表明,父母關(guān)系良好則可以培養(yǎng)出兒童良好的情緒功能,并使這種功能一直延續(xù)到他們的青年期,7而能更好的調(diào)節(jié)情緒的青少年對(duì)他人表現(xiàn)出更少的敵意,能更積極的去解決家庭中出現(xiàn)的沖突。8還有研究發(fā)現(xiàn),父母的行為可以通過(guò)兒童情緒調(diào)節(jié)間接的影響兒童的外化行為。9人際交往也是兒童的一種外化行為,因此家庭功能可以影響兒童的社會(huì)交往,也與兒童的情緒調(diào)節(jié)策略密切相關(guān),而情緒調(diào)節(jié)的策略直接影響著兒童的人際關(guān)系。以往相關(guān)

5、研究大多旨在探討兒童家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與人際關(guān)系這三者之中的兩者之間的關(guān)系,或家庭功能與疏離感、人格、自尊之間的關(guān)系,1011而未探討這三者之間的關(guān)系?；谝酝难芯?本研究以人際交往為因變量,以認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制為中間變量,以家庭功能為自變量,構(gòu)建了一個(gè)三者之間的關(guān)系模型(見(jiàn)圖一,希望通過(guò)實(shí)證研究對(duì)三者之間的關(guān)系作初步探討。圖一家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與人際之間關(guān)系的假設(shè)模型1142研究方法2.1被試本研究被試為湖北省城市和農(nóng)村地區(qū)的初中生,共發(fā)放問(wèn)卷587份。剔除回答不完整及有明顯反應(yīng)傾向的問(wèn)卷共44份,有效問(wèn)卷為543份,其中男生290人,女生253人,年齡在12歲到16歲之間,平均年齡為13

6、.55±1.04歲。2.2研究工具3結(jié)果3.1人口學(xué)變量分析二、三年級(jí)。3.2家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略、初中生人際關(guān)系的相關(guān)分析從表1可以看出,家庭功能的七個(gè)維度和情緒調(diào)節(jié)策略的認(rèn)知重評(píng)維度均呈顯著負(fù)相關(guān),家庭功能的其中六個(gè)維度與表達(dá)抑制呈顯著正相關(guān)。家庭功能的部分維度和人際關(guān)系的親子關(guān)系呈顯著正相關(guān),而家庭功能的大部分維度和師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系之間的相關(guān)并不顯著 。1153.3家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略及初中生人際關(guān)系維度的結(jié)構(gòu)方程模型根據(jù)我們對(duì)家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略及初中生人際關(guān)系的理論假設(shè)和以上數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,建構(gòu)了如下模型,見(jiàn)圖二。結(jié)構(gòu)方程模型數(shù)據(jù)分析結(jié)果良好,2=923.95, d

7、.f.=314,GFI=0.88,CFI=0.82,NNFI=0.80,RMSEA =0.063。人際關(guān)系中,除師生關(guān)系外,同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系都顯著受家庭功能的直接影響,家庭功能對(duì)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系具有正向預(yù)測(cè)作用,直接效應(yīng)分別為0.16,0.33,家庭功能對(duì)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系的直接解釋率為2.56%和10.89%。通過(guò)認(rèn)知重評(píng),家庭功能對(duì)同學(xué)關(guān)系的間接效應(yīng)是0.06,對(duì)親子關(guān)系的間接效應(yīng)是0.03。家庭功能及認(rèn)知重評(píng)對(duì)同學(xué)關(guān)系的解釋率為1.37%,對(duì)親子關(guān)系的解釋率為11.06%。家庭功能通過(guò)表達(dá)抑制對(duì)同學(xué)關(guān)系的間接效應(yīng)是0.02,對(duì)親子關(guān)系的間接效應(yīng)是-0.04。家庭功能及表達(dá)抑制對(duì)同學(xué)關(guān)

8、系和親子關(guān)系的解釋率分別為4.24%和10.72%。4討論家庭功能受父親文化程度的影響,父親的文化程度在很大程度上影響了家庭中問(wèn)題解決,這與實(shí)際情況非常符合,受過(guò)良好教育的父親更能有效的解決家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題。情調(diào)調(diào)節(jié)策略中表現(xiàn)出性別差異,男生在認(rèn)知重評(píng)上的得分顯著高于女生,這一點(diǎn)和已有研究得出的結(jié)論不一致,214值得我們?cè)谝院蟮难芯恐羞M(jìn)一步驗(yàn)證其結(jié)論。在人際關(guān)系中,女生比男生得分要高,這與已有研究情況符合,14女生的人際關(guān)系要好于男生,另外,一年級(jí)學(xué)生得分顯著高于其他年級(jí),在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可看到類似情況,二、三年級(jí)同學(xué)比一年級(jí)更具有叛逆性,生理的原因也會(huì)對(duì)他們的人際交往產(chǎn)生一定影響。本研究還

9、探討了家庭功能、情緒調(diào)節(jié)策略與初中生人際交往之間的關(guān)系,有三點(diǎn)研究啟示和發(fā)現(xiàn):(1家庭功能和情緒調(diào)節(jié)策略各維度之間顯著相關(guān)。(2情緒調(diào)節(jié)的認(rèn)知重評(píng)維度和家庭功能及人際關(guān)系的大多維度之間呈負(fù)相關(guān),而表達(dá)抑制維度則大多和這些維度之間呈正相關(guān)。以往西方有相關(guān)研究表明,采用認(rèn)知重評(píng)者與他人有更親密的關(guān)系,有更多的人愿意同他交往。2而本研究結(jié)果顯示,使用表達(dá)抑制策略者與他人擁有更良好的關(guān)系,這可能是由于東西方文化差異所致。在西方與人交往時(shí),一般希望彼此直言不諱,而我們文化中卻普遍認(rèn)為不要“亂說(shuō)話”是良好人際關(guān)系的前提。(3家庭功能和情緒調(diào)節(jié)策略的部分維度和初中生人際交往關(guān)系的三個(gè)維度相關(guān)。以往研究中只是

10、單獨(dú)考察家庭與情緒調(diào)節(jié),或情緒調(diào)節(jié)與人際交往之間的關(guān)系,而忽略了這三者之間的關(guān)系,因此對(duì)它們之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)也是比較片面的。本研究中,將這三者放在一起考慮它們之間的關(guān)系,是對(duì)以前研究的一個(gè)深化,也為進(jìn)一步探討家庭、情緒調(diào)節(jié)及人際交往之間的關(guān)系提供了可借鑒之處。通過(guò)模型分析,我們發(fā)現(xiàn)家庭功能不僅可以對(duì)同學(xué)和親子關(guān)系具有直接影響,還能通過(guò)認(rèn)知重評(píng)策略間接地影響同學(xué)關(guān)系,這證明了我們提出的假設(shè)模型的正確性。本研究結(jié)果澄清了家庭功能對(duì)初中生人際交往關(guān)系的影響機(jī)制,再次充分證明了家庭對(duì)于初中生人際關(guān)系的重要性。這一點(diǎn)對(duì)于我們的教育有極其重要的啟示,在日常生活中,我們除了要教會(huì)孩子一些情緒調(diào)節(jié)的策略,更重

11、要的是每個(gè)家庭成員都要盡量處理好家庭中的問(wèn)題及家庭成員之間的關(guān)系,這對(duì)于孩子在生活中社交問(wèn)題的解決將會(huì)有很大的幫助。圖二家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與人際交往之間的關(guān)系116另外,國(guó)內(nèi)曾有研究表明,家庭功能對(duì)同伴關(guān)系沒(méi)有直接的影響,而是以兒童的外部行為問(wèn)題為中介來(lái)影響同伴關(guān)系的。15這與本研究結(jié)果不太致,但因?yàn)閮烧咚x取的研究對(duì)象年齡不一致,所選的研究變量也不一致,所以家庭功能與同伴關(guān)系之間的關(guān)系究竟如何,會(huì)不會(huì)隨著年齡的變化而發(fā)生變化,還需要進(jìn)一步的研究來(lái)澄清。參考文獻(xiàn)3Joseph J.C,Franket C.B,et al.On the Nature of Emotion Regulation J

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16、hong Normal University,Wuhan430079,ChinaAbstract:This paper explores the relationship among family functioning,emotion regulation and interpersonal relationship of junior middle school students.587junior middle school students in Hubei province were selected as a sample to complete family functionin

17、g assessment device,emotion regulation scale and interpersonal relationship questionnaire.The results show the relationship between family functioning and emotion regulation is significant, compared emotion erpersonal relationship of junior middle school students is more predicted by family functioning,and family functioning can directly effect interpersonal relationship of junior middle-school students, also indirectly affect it through emotion regulation.Conclusion is that the relationship of family functioning,em