從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)審視公共英語教學(xué)

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)審視公共英語教學(xué)導(dǎo)讀：本文從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)審視公共英語教學(xué)，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)審視公共英語教學(xué)黑龍江七臺(tái)河王玉琴摘要：公共英語的教學(xué)是高職院校各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的一大特色，通過公共英語的教學(xué)有利于幫助不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語，提高自身的口語表達(dá)能力，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。公共英語的學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接受到不同文化領(lǐng)域下的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)思路，這對(duì)于學(xué)生深入挖掘?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)是至為關(guān)鍵的。不斷地對(duì)高職院校公共英語學(xué)習(xí)的情況展開深入探討

2、是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)，也是高校應(yīng)該著重注意的地方。關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；教學(xué)；人才一、高職院校不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)公共英語教學(xué)內(nèi)容的需求全球化時(shí)代的到來使得公共英語的學(xué)習(xí)成為一件必備的工作，無論是什么專業(yè)的學(xué)習(xí)，都離不開公共英語的學(xué)習(xí)，它是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)和前提。由于很多的專業(yè)都是依附于國(guó)際這個(gè)大背景和大前提的，公共英語的學(xué)習(xí)是一種必然途徑，是通向?qū)I(yè)大門的鑰匙。公共英語是連接學(xué)科和實(shí)踐的橋梁，它的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，鍛煉出較強(qiáng)的口語能力和足夠的專業(yè)英語素質(zhì)，這兩個(gè)方面從根本上決定了一個(gè)人能夠在專業(yè)的道路上走多遠(yuǎn)。加大對(duì)專業(yè)公共英語的學(xué)習(xí)力度，是現(xiàn)今教學(xué)的根本所在。二、不同專業(yè)崗位群對(duì)學(xué)

3、生英語應(yīng)用能力的要求探討不同的專業(yè)，發(fā)展方向是不同的，因此這些專業(yè)的公共英語的學(xué)習(xí)也有著很大的不同。例如氣修、計(jì)算機(jī)、電氣、焊接等技術(shù)，它們各自研究的方面不同，公共英語的使用也將圍繞著不同的方面展開。計(jì)算機(jī)的公共英語學(xué)習(xí)側(cè)重的是各門理論、如程序等，而汽修、焊接則更加注重實(shí)踐性，即公共英語在實(shí)際中的交流和應(yīng)用。學(xué)科和專業(yè)的不同，將會(huì)決定公共英語的使用范圍和發(fā)展方向的不同。因此，在實(shí)際的公共英語的教學(xué)中，一定要甄別不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有差異地教學(xué)，切不可籠統(tǒng)地毫無目的地進(jìn)行教學(xué)。三、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與公共英語教學(xué)的問題及對(duì)策(1)高職院校公共英語教學(xué)面臨的問題。學(xué)生對(duì)于公共英語的認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生對(duì)

4、于公共英語的認(rèn)識(shí)不夠，這是高職院校在進(jìn)行公共英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的最大的問題。很多的學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)很投入，但是最終的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。這是因?yàn)楣灿⒄Z在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中扮演著工具的作用，缺少了它就很難把專業(yè)課學(xué)好。例如在軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)各種語言，例如C+、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程，這些課程都是以全英文的方式呈現(xiàn)的，如果不能通曉公共英語，就很難把專業(yè)課學(xué)好。因此，學(xué)生要充分地認(rèn)識(shí)到公共英語的重要性，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)公共英語的意識(shí)，培養(yǎng)自身的應(yīng)用能力和素質(zhì)，將它與專業(yè)課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，只有這樣才能夠提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。教學(xué)過程中沒有做到公共英語在專業(yè)中的活化?？v覽現(xiàn)今的高職院校的公共英語教

5、育，無論是什么專業(yè)中的公共英語教學(xué)，都出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是公共英語與專業(yè)的學(xué)習(xí)銜接不到位，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的公共英語學(xué)習(xí)的活化。教學(xué)方式的過于單一、課堂氛圍的呆板、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，這些問題的出現(xiàn)都阻礙了公共英語在專業(yè)中的活化。這些問題的出現(xiàn)在很大的程度上嚴(yán)重地阻礙了公共英語在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的推廣和實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，要想從根本上解決公共英語在專業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，就需要從課堂和師生的角度進(jìn)行分析，只有活化了課堂的氛圍，讓師生的學(xué)習(xí)積極性提高了，才能夠?qū)崿F(xiàn)公共英語與專業(yè)課的結(jié)合。(2)高職院校公共英語教學(xué)應(yīng)該采取的對(duì)策。提高公共英語學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于高

6、職院校的公共英語教學(xué)來說，首先要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性來入手，從理論上教導(dǎo)學(xué)生將公共英語與專業(yè)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)清這兩者之間的關(guān)系，如果沒有公共英語的參與，根本無法完成正常的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此說，只有先從意識(shí)上改進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠扭轉(zhuǎn)過來，才能夠發(fā)自內(nèi)心地加強(qiáng)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)專業(yè)的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是意義深遠(yuǎn)的。讓學(xué)生明確公共英語對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助作用，讓我們充分地意識(shí)到公共英語在專如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享業(yè)學(xué)習(xí)中的顯要地位，只有如此才能夠腳踏實(shí)地地將公共英語學(xué)好，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的巨大突破。采用多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)公共英語與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合。從教學(xué)方式上加以調(diào)整是實(shí)現(xiàn)公共英語與專

7、業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)鍵所在，教學(xué)方式可以是靈活多樣的，對(duì)于公共英語的學(xué)習(xí)來說，要能夠順從專業(yè)的特點(diǎn)著手進(jìn)行。因?yàn)楣灿⒄Z的學(xué)習(xí)本身需要通過發(fā)散式的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語作為一種工具性的學(xué)科，跟專業(yè)課的連接點(diǎn)有很多，找到這些連接點(diǎn)就能夠做到有效學(xué)習(xí)。老師要努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)；還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)，給學(xué)生的公共英語的學(xué)習(xí)提供合適的語境。此外，老師可以給學(xué)生們介紹有意思的專業(yè)課外書，讓公共英語的學(xué)習(xí)成為一件有意義的事情，這樣更容易被同學(xué)們接受?？傊?，對(duì)于高職院校專業(yè)培養(yǎng)與公共英語的學(xué)習(xí)，要能夠根據(jù)不同專業(yè)對(duì)于公共英語的需求情況來進(jìn)行探討，因?yàn)閷I(yè)不同公共英語的學(xué)習(xí)就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的方向。在具體的公共英語