部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《曹沖稱象》優(yōu)秀教案【最新】

1、第三單元集體備課本單元圍繞著“兒童生活”這一主題，編排了曹沖稱象玲玲的畫(huà)一封信媽媽睡了四篇課文，以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。曹沖稱象講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候想出稱大象的辦法的故事，贊揚(yáng)了曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)；玲玲的畫(huà)寫(xiě)了玲玲在畫(huà)弄臟后，巧妙地在弄臟的地方畫(huà)上一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了的故事，告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的道理；一封信中露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，表現(xiàn)了露西的乖巧懂事；媽媽睡了講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，寫(xiě)出了媽媽的辛苦與勞累以及媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)

2、寫(xiě)認(rèn)識(shí)66個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。了解“彈鋼琴”等詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能正確辨析與運(yùn)用4組同音字。語(yǔ)言積累學(xué)習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。背誦古詩(shī)小兒垂釣。閱讀理解能正確、流利地朗讀課文。了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)句子。能借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，試著講講故事。能針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受或想法。自主閱讀王二小，感受王二小的機(jī)智勇敢?？陬^表達(dá)能按照順序說(shuō)說(shuō)手工作品的制作過(guò)程。養(yǎng)成專心聽(tīng)、靜心聽(tīng)的好習(xí)慣，能一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。書(shū)面表達(dá)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等基本寫(xiě)話格式

3、要求。實(shí)踐活動(dòng)模擬演示“曹沖稱象”的步驟。開(kāi)一個(gè)班級(jí)討論會(huì)，說(shuō)說(shuō)家的溫暖，制作一張賀卡，送給家人。4 曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。2.討論

4、交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片，曹沖稱象方法示意圖等。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、秤、柱、桿”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“稱象、一同、柱子、秤桿”4個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)“到底”表達(dá)的意思，初步了解“曹沖稱象”這個(gè)故事。 教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜猜大象有多重嗎？（出示大象的圖片）2.引導(dǎo)交流：大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量

5、呢？3.揭示課題。你們剛才提到的方法都用到了現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備，可是，古時(shí)候人們沒(méi)有這些設(shè)備，那怎樣知道大象的體重呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文曹沖稱象，看看年僅七歲的曹沖是怎樣稱象的。 （板書(shū)課題，齊讀課題）4.識(shí)記生字“曹、稱”。（1）識(shí)記“曹”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（我們班有一位同學(xué)姓“曹”，我見(jiàn)過(guò)這個(gè)字）（2）識(shí)記“稱”。出示“稱”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)意：手提著魚(yú)，表示稱重量。你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？（見(jiàn)過(guò)超市阿姨稱水果）5.設(shè)疑過(guò)渡：你們見(jiàn)過(guò)稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)看看吧！【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，讓學(xué)生猜大象的體重，想稱象的方法，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的

6、閱讀興趣。識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。板塊二初讀感知，集中識(shí)字1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。3.檢查字詞認(rèn)讀情況。（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。官樹(shù)子樹(shù)畫(huà)為指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“根”讀前鼻音，不要讀成“n”；“重、量、秤”都讀后鼻音；“秤桿”中“桿”讀三聲。（2）讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。官員樹(shù)根柱子議論重量秤桿砍樹(shù)畫(huà)線為止（3）開(kāi)火車(chē)讀。4.識(shí)記字形。（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)記。木字旁：根、柱、桿；禾字旁：稱、秤；里字旁：重、量；言字旁：議、論。（2）看圖識(shí)記：砍、線。砍價(jià)毛線（3）字謎識(shí)字。寶貝

7、小口頭上開(kāi)。（員）5.讀課文中的長(zhǎng)句子。誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？（1）指名讀句子，隨文識(shí)記“秤”字。（2）生活中你見(jiàn)過(guò)秤嗎？（課件出示電子秤、磅秤、彈簧秤等圖片）（3）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子：讀出停頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。6.指名分段開(kāi)火車(chē)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。7.感知內(nèi)容： 課文寫(xiě)了幾種稱象的辦法？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。板塊三再讀課文，了解起因1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫(huà)出寫(xiě)大象樣子的句子。2.想象感悟，體會(huì)“又高又大”。（1）引

8、導(dǎo)交流： 大象是什么樣子的？（指名讀）（2）結(jié)合生活實(shí)際想象：看看教室的墻壁，想想你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的柱子，你有什么感受？（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“一堵墻”“四根柱子”等詞語(yǔ)，讀出大象的“又高又大”。3.品讀問(wèn)句，用“到底”仿寫(xiě)句子。（1）思考：官員們見(jiàn)到大象后有什么表現(xiàn)？（出示課件）官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？（2）（課件出示兩個(gè)句子）比較朗讀，體會(huì)句子的意思：這兩個(gè)句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？（3）討論交流：這兩個(gè)句子的意思有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀：讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，重讀“到底”。（5）表演讀：一邊做動(dòng)作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣

9、子。（6）仿說(shuō)：試著用“到底”說(shuō)一句話。 小樹(shù)到底有多高呢？小鳥(niǎo)到底（能不能飛回家）呢？（ 雨后 ）到底（ 有沒(méi)有彩虹 ）呢？（7）小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這便有了“曹沖稱象”這個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文重在整體感知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和起因。比較朗讀，滲透朗讀疑問(wèn)句的方法，在讀中體會(huì)加上詞語(yǔ)“到底”后句子語(yǔ)氣的不同，明白想要知道大象的重量難度很大，為曹沖稱象作鋪墊。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)“稱、秤”。（1）出示田字格中的范字“稱、秤”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點(diǎn)。（3）教師范寫(xiě)“稱”。提

10、示要點(diǎn)：“稱”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“爾”的撇和左點(diǎn)要穿插到左邊的禾木旁中。（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，展評(píng)。（5）學(xué)生自主練寫(xiě)“秤”。同桌互評(píng)。2.書(shū)寫(xiě)“柱、桿”。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。（2）提醒關(guān)鍵筆畫(huà)：“柱”的右邊是“主”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“桿”字右邊是“干”，不要寫(xiě)成“千”。（3）學(xué)生自主練寫(xiě)“柱、桿”。（4）同桌互評(píng)。3.布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)“稱象、一同、柱子、秤桿”?！驹O(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫(xiě)字，教師先范寫(xiě)，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫(huà)把字寫(xiě)工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能

11、力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“底、做”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“到底、做事、歲月”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)“才”表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：稱象、一同、柱子、秤桿。同桌相互檢查、訂正。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來(lái)看看曹沖稱象的具體過(guò)程吧！板塊二對(duì)比體會(huì)，了解過(guò)程1.學(xué)習(xí)官員們稱象的辦法。（1

12、）自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？（2）課件出示句子，指名朗讀。有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”（3）指導(dǎo)朗讀：先讀好停頓，再讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。（教師范讀，再指名讀）理解詞語(yǔ)：“議論”是什么意思？（議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)，文中指官員們對(duì)怎樣稱象發(fā)表自己的看法。）（4）交流討論：你同意官員們的說(shuō)法嗎？曹操聽(tīng)了官員們的議論后有何表現(xiàn)？（學(xué)生交流）曹操聽(tīng)了直搖頭。（5）理解詞語(yǔ)：“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換“直”？（不停地）（6）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讀出曹操

13、的不滿。（7）分角色讀曹操和官員們的對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思， 聯(lián)系上下文理解“議論”， 通過(guò)換詞的方法理解“直”，通過(guò)動(dòng)作演示領(lǐng)會(huì)“直搖頭”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)了。2.學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。（1）過(guò)渡：官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？（2）學(xué)生自由朗讀第4自然段，畫(huà)出寫(xiě)曹沖稱象辦法的句子。（3）指名讀。（出示課件）我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（4）借助插圖，讀

14、懂句子?？床鍒D，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟。討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對(duì)于這個(gè)辦法，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么要在船舷上畫(huà)線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？教讀長(zhǎng)句子，學(xué)生自由練讀，男女生比賽讀。（5）模擬操作，說(shuō)過(guò)程。小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動(dòng)手實(shí)踐，模擬曹沖稱象的步驟。練說(shuō)過(guò)程：理清順序，用上表示順序的詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。小組內(nèi)互評(píng)。（6）課件出示課后習(xí)題第二題。自主完成習(xí)題，標(biāo)上序號(hào)。展評(píng)答案。讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。借助“先、

15、再、然后”等詞語(yǔ)，把曹沖稱象的步驟說(shuō)清楚。3.討論交流：為什么曹沖稱象的辦法好？（1）小組討論：同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？（指名交流）（2）小結(jié)歸納：曹沖的辦法好在兩個(gè)地方：一是把大船作為大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。（相機(jī)出示課件）官員們曹沖用大樹(shù)做秤桿來(lái)稱重用船來(lái)稱 （無(wú)法稱重） （借水的浮力來(lái)稱大象）（3）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（出示課件）曹沖七歲。曹沖才七歲。對(duì)比朗讀：讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。（僅僅）指導(dǎo)重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。仿說(shuō)句子：用“才”說(shuō)句子。學(xué)生練說(shuō)，全班交流，評(píng)價(jià)。評(píng)

16、價(jià)曹沖，相機(jī)板書(shū)“善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖品讀、模擬操作、抓住表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)曹沖稱象的具體步驟，而且習(xí)得了方法有序表達(dá)，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)討論交流稱象方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生感受到曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫(xiě)才美觀。（課件出示 “底、做、歲”等6個(gè)字）2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)的字和四點(diǎn)底的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。底：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的部分不能寫(xiě)得太小，斜鉤要拉長(zhǎng)一些，寫(xiě)得舒展。然

17、：上下結(jié)構(gòu)，要注意觀察四點(diǎn)底中每一點(diǎn)的位置、大小和方向，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“底、然”，展示評(píng)價(jià)，再次練寫(xiě)，同桌互評(píng)。4.自由練寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字“做、站、船”和上下結(jié)構(gòu)的字“歲”。5.拓展作業(yè)：課后把曹沖稱象的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。此環(huán)節(jié)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，重在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師先指導(dǎo)觀察，再示范，讓學(xué)生在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)曹沖稱象官員們曹沖 大樹(shù)做秤用船來(lái)稱 善于觀察樂(lè)于動(dòng)腦能大膽表達(dá)想法 作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思1.方法多樣，識(shí)記字詞。教學(xué)中，我采用多種方法識(shí)記本課要求會(huì)認(rèn)的字，如，隨文識(shí)記“稱”；聯(lián)系生活識(shí)

18、記“曹、站、底、歲”；看圖識(shí)記“秤、桿、船”；偏旁識(shí)字“柱、根”等。用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞、結(jié)合具體語(yǔ)境等方法，幫助學(xué)生理解“才、直、議論”等詞語(yǔ)的意思，重在教給他們識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的意識(shí)。2.朗讀品味，關(guān)注表達(dá)。本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對(duì)比”的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，圍繞“為什么曹沖稱象的辦法好”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們讀出自己的閱讀體驗(yàn)。用課件演示、實(shí)物模擬等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文

19、內(nèi)容”。教學(xué)中，我結(jié)合課后習(xí)題第二題，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先再然后”，有條理地說(shuō)清楚曹沖稱象的步驟，既為復(fù)述課文作準(zhǔn)備，又鍛煉了他們語(yǔ)言運(yùn)用的能力。課題：4 曹沖稱象【教學(xué)要求】 1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。  2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。  3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】

20、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。  2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。  教具準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)?！?2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，質(zhì)疑課題。 1.引入課題  同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出

21、示2）(出示秤稱實(shí)物畫(huà)面)，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示3）(出示大象畫(huà)面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書(shū)課題)，看看人們是怎樣稱大象的。 2.圍繞課題質(zhì)疑  看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！繂?wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。)  二、自讀課文，了解內(nèi)容 。 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍

22、，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。  2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。  3.（課件出示4） 想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了（）的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)  二、初讀課文，自學(xué)生字。一 1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: （課件出示5：朗讀要求） （1）給課文標(biāo)好自然段； （2）圈出文中的生字，

23、并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。 三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 出示生字（課件出示6） zhù zuò chènn zhàn rán d suì chuán chn 柱 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 稱 cáo yuán n yì lùn zhònliàn xiàn zh 曹 員 根 議 論 重 量 線 止 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！皸U

24、、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且?。 2.自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀。 3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。 4.多元認(rèn)字：（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒(méi)【設(shè)計(jì)意圖：多元識(shí)字和寫(xiě)字的指導(dǎo)是低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是部編版教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！坑行铡安堋钡摹?五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然 底）（課件出示7）出示“然、 底”田字格課件。 “然”

25、上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。 “底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。 2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。 六反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬 （ ）（ ）（ ）2.看拼音，寫(xiě)漢字。 chn zhù

26、; d chuán rán （ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？ 答案： 1. 禾（種）（秧）（稼） 灬 （然）（黑）（燕） 2.稱 柱 底 船 然 3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說(shuō)造一桿大秤稱；有的說(shuō)把大象割成一塊一塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。 曹沖的方法最好，最管用。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。  2.通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備

27、 1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子 做秤桿 站出來(lái) 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線（課件出示10） （1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)4曹沖稱象。（板書(shū)：4 曹沖稱象）二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。1.指名朗讀第一自然段 。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件

28、出示11大象圖片）感悟大象“又高又大” 。 (1)指名朗讀  (2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示（課件出示12大象又高又大的語(yǔ)句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讀，體會(huì)到加點(diǎn)字的好處，去掉了就沒(méi)有了這種表達(dá)的效果?！浚?） 激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示13）  大象的身子像(堵墻)  大象的身子還像(  )。 腿像(四根柱子)  腿還像(  )。 （4） （課件出示14） 出示并比較兩個(gè)句子：

29、大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。） 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣  3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法  (1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀  (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?  (板書(shū)：官員們 造大秤)  4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 (1)自由朗讀，要求讀熟。  （2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？（共四步。分別是：趕象上船在船舷上做記號(hào)把大象趕上岸，往船上裝石頭稱石頭的重量

30、。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船船舷上畫(huà)一條線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合低年級(jí)的認(rèn)知能力?！浚?）為什么要在船舷上畫(huà)線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）(5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情

31、，果然有意外的收獲?！?6)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。  (7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？   (通過(guò)討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無(wú)損，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)  5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。  三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。  1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想

32、） 2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以用士兵來(lái)代替石頭稱象。） 組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.比一比，再組詞。止（ ） 重（ ） 議（ ） 砍（ ）正（ ） 量（ ） 蟻（ ） 吹（ ）2.用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 （1）才 （2）到底 3.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 答

33、案：1.止（停止）重（重量） 議（議論） 砍（砍樹(shù)）正（正反）量（分量） 蟻（螞蟻） 吹（吹氣） 2.（1）才 我的弟弟今年才兩歲。 （2）到底你到底去還是不去呢？ 3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號(hào)，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 曹沖稱象 官員們 造大秤  曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭 【教學(xué)反思】 成功之處：1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先然后再最后”，

34、描述稱象的過(guò)程。2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語(yǔ)拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？ 不足之處：對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞不夠。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。

35、備課素材【教材分析】曹沖稱象本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 1.曹沖簡(jiǎn)介： 曹沖，（196年-208年），字倉(cāng)舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。2.曹操簡(jiǎn)介：曹操(155220)，即魏武帝，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的

36、一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。  他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀念，籠絡(luò)地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著孫子略解兵書(shū)接要等書(shū)；善詩(shī)歌，蒿里行觀滄海等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整

37、潔，著作有魏武帝集，已佚，有明人本。今有整理排印本曹操集。  課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào d 二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。 舟 木 三、比一比，再組詞。 liáng （   ） chóng（ ） di （   ）  量 重 得 liàng （   ） zhòng（ ） dé

38、（   ）四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。 一 大象 一 船 一 秤 一 墻 一 線 一 大樹(shù) 一 柱子 一 石頭五、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。 ( )石頭有多重，大象就有多重。 ( )把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。 ( )再把大象趕上岸，往船上裝石頭。 ( )等船下沉到畫(huà)線的地方,稱一稱船里的石頭 。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。 根據(jù)課文內(nèi)容，填空。1、大象又_又_，身子像_，腿像四根_。2、“這么大的象，到底有多重呢?”官員們一邊( )一邊( )。七、重點(diǎn)段落品析。曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤

39、，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊( )誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢( )”曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?.在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。下沉- （ ） 重 （ ）3.表示曹沖稱象先后順序的詞語(yǔ)是_、_、_。4.你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？ 思維創(chuàng)新大拓展八、按要求完成下面題目。 試著寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。 答案1、 然后 站立 歲月

40、柱子 到底2、 船 艘 桿 樹(shù)3、 丈量 重復(fù) 非得重量 沉重 得到4、 頭 艘 桿 堵 條 棵 根 塊5、 4 1 2 36、 1.高 大 堵墻 柱子 2.看 議論7、 1.， ？ 2.上升 輕 3.先 再 然后 4.聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。 大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。 4曹沖稱象教學(xué)反思曹沖稱象是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，也說(shuō)明了遇事動(dòng)

41、腦筋、想辦法，就能解決難題的道理。曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)。特別是課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容：曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱象，令人驚嘆。一、教學(xué)效果小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，是個(gè)聰明的孩子。他敢想敢做，難能可貴，尤其是他才七歲，正好二年級(jí)的孩子們也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)孩子們共同討論，激發(fā)了學(xué)生的想象，層層遞進(jìn)的問(wèn)題由淺入深，把孩子們帶到了不同的高度。另外，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，授課思路較清晰，因此，收到了不錯(cuò)的教

42、學(xué)效果。 二、成功之處：1.指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。在第三自然段中，講解官員們議論稱象方法時(shí)，我設(shè)計(jì)了先讀后思考，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“議論”的語(yǔ)氣，加深了對(duì)“議論”一詞的理解。這樣，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生對(duì)朗讀有了更加濃厚的興趣，朗讀水平也隨著有了提高。    2.讓孩子們從文章中明白道理，受到啟發(fā)，達(dá)到育人的目的。曹沖稱象告訴了我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法。道理淺顯易懂，可能學(xué)生很容易就理解了，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只

43、有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。為此，我結(jié)合實(shí)際，及時(shí)提問(wèn)：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？孩子們?cè)谒伎肌⒒卮?、?tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)，自然從心靈深處，得到更好的啟發(fā)啟迪。三、不足之處  我細(xì)細(xì)想來(lái)，也有欠妥之處，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問(wèn)和討論都要精心設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂(lè)和滿足感。 在教學(xué)中，重視了人文性，忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字、遣詞、造句、說(shuō)話、寫(xiě)話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。“”到底“”果然”，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了。四、改進(jìn)措施今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中、實(shí)踐中，我的語(yǔ)文課堂也能逐