八年級物理人教版上冊備課手冊：4.3平面鏡成像

1、喬莊中學(xué)教師備課手冊 總課時： 使用時間：姓 名 任教年級八任教學(xué)科物理課題平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)知識和能力了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。  理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。  初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過程和方法經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。 情感態(tài)度和價值觀在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教師活動學(xué)生活動

2、提問：水中的蠟燭能燃燒嗎？演示實驗：把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象蠟燭正在中燃燒。提問：你能解釋一下嗎？同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？從而引入新課。板書：三  平面鏡成像1平面鏡成像特點請同學(xué)們拿起桌面上的鏡子照一照。提問：你在鏡子里看到的是不是真實的自己？教師邊演示邊介紹鏡中的像。請學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像，并前、后、左、右移動平面鏡，觀察平面鏡像的變化。教師總結(jié)學(xué)生提出的問題：為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做

3、該實驗有什么不方便？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？我們怎樣確定像的位置？像是否真實存在？物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系？實驗過程中，刻度尺有什么作用？物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系？物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？請實驗小組就同學(xué)們提出的猜想應(yīng)用平面鏡進(jìn)行探究。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展小組討論及應(yīng)用平面鏡進(jìn)行實驗。通剛才的實驗，我們可以得到那些結(jié)論？根據(jù)我們本節(jié)課的目的，小組就探究問題進(jìn)行猜想。根據(jù)各組的猜想，各自進(jìn)行實驗設(shè)計。小組間探討完，請小組間交流一下。學(xué)生交流差不多時，教師要適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生。提問：1當(dāng)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)時，我們就知道已經(jīng)找到了像的位置？2剛才我們已經(jīng)

4、找到蠟燭像的位置，如何測量像和物到鏡面的距離？ 3我們需要經(jīng)過多次測量才能得出科學(xué)的結(jié)論，如何實現(xiàn)多次測量？引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，教師板書：平面鏡成像特點：物體在平面鏡中成等大的虛像，像和物體到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直，它們相對于鏡面是對稱的。2平面鏡成像原理讓學(xué)生回憶“猴子撈月亮”的故事。提問：猴子最終有沒有撈到月亮？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行實驗：同組同學(xué)通過平面鏡看對方，移動平面鏡，觀察在什么情況下能相互看見對方，什么情況下看不見對方。并提出問題：這種現(xiàn)象發(fā)生的原因？人眼為什么能從平面鏡中看到鏡前物體的像呢？教師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：我能看到對方，是因為從他那發(fā)出的光線經(jīng)過平面鏡

5、反射到我的眼睛中。提問：平面鏡中的像又是怎樣形成的？教師通過作圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)。人眼能看到各種各樣的物體，是因為由物體發(fā)出的光或反射的光射入眼中，引起了視神經(jīng)的感覺，并不是光從眼睛發(fā)射向物體的。如圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物體位置的。人能看到像是因為有光線入人眼。點燃的蠟燭上P點射出的任意兩條光線PA、PB經(jīng)平面鏡反射后的反射光線E1A、E2B的反向延長線相交于P點，人就會感到P點是一個“發(fā)光點”，而P點就是P點的虛像。同理，蠟燭上的其他點也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對應(yīng)的虛像點，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡

6、成像的原理）交流與討論：（1）這些反射光線的反向延長線一定經(jīng)過哪一點？（這就是虛像不能呈現(xiàn)在屏上的原因）（2）若已知像點P和入射點A，不作法線，能否畫出反射光線？若能，請說出為什么？（3）解釋為什么能看到蠟燭的火焰可以在水中燃燒？3平面鏡的應(yīng)用（1）討論：教師：平面鏡成像有哪些實際應(yīng)用呢？請同學(xué)們各抒己見。提問：除了平面鏡以外，其他物質(zhì)能不能當(dāng)平面鏡使用？（2）岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么學(xué)生觀察實驗。感到驚奇，小組進(jìn)行討論、回答，但回答不全面。學(xué)生照鏡子，觀察回答問題。  學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像，小組討論，提出問題。 學(xué)生用平面鏡進(jìn)行實驗并

7、小組討論。 學(xué)生1：對于第個問題，我們觀察到，像的左右顛倒，上下一致。 學(xué)生2：第個問題，我們通過跟其他組的交流，我們發(fā)現(xiàn)像的大小與鏡子的大小無關(guān)。 學(xué)生3：我們組通過實驗發(fā)現(xiàn)用玻璃的好處是可以找到物體在平面鏡中的像的位置，而用平面鏡則找不到像的位置。 學(xué)生4：我們組認(rèn)為刻度尺可以量出像和物的位置。探究的問題  猜想    實驗方案 物體在平面鏡中的像是否真實存在？        物體在平面鏡中的像與物體大小是什么關(guān)系？ &#

8、160;      像和物到鏡面的距離是否相等？        學(xué)生1：（邊演示邊講解）將點燃的蠟燭放在玻璃前，我們可以看到在玻璃后有一個蠟燭的像。我們開始認(rèn)為這個像是真實存在的，可我們用手去摸，摸不到這個像，所以我們發(fā)現(xiàn)原來這個像不是真實存在的。學(xué)生2：拿一張白紙，放在玻璃后，移動它的位置看在白紙上有沒有蠟燭的像，沒有，證明像不是真實存在的。學(xué)生3：像不是真實存在的，為了好比較我們利用手頭另一只一樣大的蠟燭，放在玻璃后，移動它尋找蠟燭的像，比較像和物的大小關(guān)系。學(xué)生4：（邊演示邊講解）當(dāng)玻璃板后的蠟燭好像在燃燒，說明我們找到像的位置，像的位置就是鏡后蠟燭的位置。學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填寫在自己設(shè)計的表格內(nèi)。實驗次數(shù)