博弈論在生活中的應(yīng)用

1、博弈論在生活中的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化工作室編碼XX968T-XX89628-XJ668-XT689N博弈論與教室中的“搶座大戰(zhàn)”姓名孫佳帥學(xué)號16321058班級金融1601目錄博弈論的定義傅弈論又被稱為對策論，既是的一個(gè)新分支，也是的一個(gè)重要學(xué)科。博弈論主要研究公式化了的激勵結(jié)構(gòu)間的相互作用，是研究具有斗爭或競爭性質(zhì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論和方法。博弈論考慮游戲中的 個(gè)體的預(yù)測行為和實(shí)際行為，并研究它們的優(yōu)化策略。生物學(xué)家使 用博弈理論來理解和預(yù)測進(jìn)化論的某些結(jié)果。博弈論已經(jīng)成為的標(biāo) 準(zhǔn)分析工具之一。在、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際關(guān)系、計(jì)算機(jī)科 學(xué)、政治學(xué)、軍事戰(zhàn)略和其他很多學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。博弈論是指某個(gè)個(gè)人或組

2、織，而對一定的環(huán)境條件，在一定的 規(guī)則約束下，依靠所掌握的信息，從各自選擇的行為或是策略進(jìn)行 選擇并加以實(shí)施，并從各自取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過程。什么是博弈論？古語有云，世事如棋。生活中每個(gè)人都如同棋 手其每一個(gè)行為如同在一張看不見的棋盤上布一個(gè)棋子，謹(jǐn)慎的棋 手們相互揣摩，相互牽制，人人爭贏，下出諸多精彩紛呈，變化多 端的棋局。博弈論是研究棋手們出琪招數(shù)中理性化，邏輯化的部 分。換句話說，研究個(gè)體如何在錯綜復(fù)雜的相互影響中得出最合理 的策略。囚徒困境模型“囚徙困境”模型是博弈論中的一個(gè)經(jīng)典模型。該模型用一種 特別的方式為我們講述了一個(gè)警察與小偷的故事。假設(shè)有兩個(gè)小偷 A和B聯(lián)合犯事、私入民宅被

3、警察抓住。警方將兩人分別置于不同 的兩個(gè)房間內(nèi)進(jìn)行審訊，對每一個(gè)犯罪嫌疑人，警方給出的政策 是：如果兩個(gè)犯罪嫌疑人都坦口了罪行，交出了贓物，于是證據(jù)確 鑿，兩人都被判有罪，各被判刑8年；如果只有一個(gè)犯罪嫌疑人坦 白，另一個(gè)人沒有坦白而是抵賴，則以妨礙公務(wù)罪（因己有證據(jù)表 明其有罪）再加刑2年，而坦白者有功被減刑8年，立即釋放。如 果兩人都抵賴，則警方因證據(jù)不足不能判兩人的偷竊罪，但可以私 入民宅的罪名將兩人各判入獄1年。下表給出了這個(gè)博弈的。囚徒困境博弈Prisoner'sdilemmaAB坦白抵賴坦白-8, -80,-10抵賴-10,0-1,-1對A來說，盡管他不知道B作何選擇，但他

4、知道無論B選擇什 么，他選擇“坦白”總是最優(yōu)的。顯然，根據(jù)對稱性，B也會選擇“坦口”，結(jié)果是兩人都被判刑8年。在這里“坦白”是任一的占 優(yōu)戰(zhàn)略，而（坦口，坦口）是一個(gè)占優(yōu)戰(zhàn)略均衡，即納什均衡。用博弈論分析教室搶座問題問題背景大學(xué)生活中，生活豐富多彩。其中上課構(gòu)成了大學(xué)生活的重要 部分，教室也成了每位同學(xué)經(jīng)常出入并且息息相關(guān)的場所。由于往 往教室規(guī)模有限，而每位同學(xué)都又想在上課時(shí)座一個(gè)好位置，因此 很多同學(xué)在來上課之前就用自己的私人物品占座位。為此教室里也 偶爾會因?yàn)檎甲欢鸺m紛。建立模型現(xiàn)假設(shè)有兩位同學(xué)A和B,在教室中因?yàn)樽鳛閱栴}產(chǎn)生了糾 紛。就他們每一個(gè)人而言，他們都有兩個(gè)選擇分別是C

5、（沖上去理 論，爭取座位）和D（選擇退讓，找其他的座位）。若兩人都進(jìn)行理 論，爭取座位，則很有可能兩敗俱傷。甚至也可能因?yàn)橐庖姴缓隙?出現(xiàn)打架現(xiàn)象，而且教室是個(gè)公共場所，對大家形象都有著不好的 影響；如果一方選擇退讓，而另一方選擇理論，則結(jié)果可能就是一 方另尋座位，有些損失，一方占領(lǐng)了座位，取得了勝利；還有可能 雙方都選擇了退讓，將座位讓給了第三人。求解根據(jù)以上分析，可以得出兩者的支付圖如下：ABCDC2, 21,-1D-1,10,0現(xiàn)在求解這個(gè)傅弈問題，由博弈問題的納什均衡可以知道，在 以上的博弈問題中存在著兩個(gè)純戰(zhàn)略納什均衡（C,D）和（D,C）。 就是說，在整個(gè)的博弈中，兩個(gè)人中有一個(gè)人退讓，尋找其他座 位，另一個(gè)人進(jìn)行爭論。結(jié)論在上面的這個(gè)博弈中，出現(xiàn)了兩個(gè)納什均衡。在一個(gè)博弈問題 中，如果只存在一個(gè)納什均衡，那么納什均衡作為一致性預(yù)測是有 效的。但如果存在多個(gè)納什均衡點(diǎn)，我們將不能進(jìn)行有效預(yù)測。比 如這里，我們不知道到底是誰進(jìn)行了退讓，誰進(jìn)行了下一步爭論得 到座位。為了多納什均衡的多重性進(jìn)行分析，我們可以利用焦點(diǎn)效 應(yīng)，將均衡聚焦到一個(gè)上，從而分為以下情況。（1）,兩個(gè)參與者中，有一個(gè)女生一個(gè)男生，則有可能是博弈的解 偏向于女生。（2）,兩個(gè)參與者都遵守教室規(guī)則，由教室管理人員進(jìn)行調(diào)節(jié)，把 座位給先到的人。（3）,兩個(gè)參與人中