網(wǎng)絡(luò)培訓總結(jié)

1、網(wǎng)絡(luò)培訓總結(jié)我們學校組織全體教師參加中國教師研修網(wǎng)上的國培計劃之校 本研修，從注冊到開始學習知識短暫的時間， 每個人都對研修內(nèi)容充 滿好奇與期待，我們渴望從中獲取營養(yǎng)，指導教學。在學習之前，只 是經(jīng)常聽到校本研修、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、專業(yè)成長這些新鮮 的詞語對于普通教師來講， 遙遠而又神秘， 我們幾乎沒有除外學習的 機會，總是靠代表學習回來講授見聞收獲才有感受， 而這次我們每個 教師都享受到了這難得的提升機會。我利用一周時間認真學習了 甘肅幼兒園教師遠程培訓模塊一文 件精神、模塊二專題講座、模塊三拓展課堂 ，深刻理解了關(guān)于從事 幼兒園工作的相關(guān)文件精神， 反復觀看了關(guān)于幼兒教育的專題講座和 P

2、PT課件，并仔細閱讀了示范課教案。通過學習，我倍受啟發(fā)、受益 匪淺，感慨良多， 更加堅定了我從事幼兒教育的信心，更加激發(fā)了我 從事幼兒教育的熱情， 更加夯實了我從事幼兒教育的基礎(chǔ)。 現(xiàn)就我學 習的點滴體會歸納如下 :網(wǎng)絡(luò)校本研修學習形式多樣， 內(nèi)容豐富，可見組織者的精心準備， 在感動之余也開始認真學習領(lǐng)悟， 下面對本次研修從以幾方面進行下 總結(jié)：感受 - 反思 - 行動一、思想改變理念，實踐落實理念。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。 給我們 帶來了心智的啟迪、 情感的熏陶和精神的享受， 讓我們享受了一頓高 規(guī)格的“文化盛宴” 。小學生寫作能力的評價 小學語文記敘文寫 作教學設(shè)

3、計等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精 彩課堂，都給了我深深的感觸， 使我對新課程小學語文教育有了全新 的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。“一石激起千層浪”，在研修期間，我首先是獲得了豐富的心理 體驗，由剛開始的職業(yè)迷茫到聽專家講座時的惶恐，聽完后的警醒， 再到實踐中所得到的震撼， 以及思想上的奮起， 此次培訓對我們每個 人而言都是接受了一場人生治療課。我們也欣賞到了一場大美， 難忘那些學識淵博理論高深的專家精 彩的報告，每場都有醍醐灌頂之感，每場都讓我們癡迷留戀，回味無 窮。傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師 各自為政，交流少，開展教研活動特

4、別困難，即使有有些零星的新課 程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加， 并且由于培訓時間短， 很難達到教研為教育教學行為服務(wù)的效果和目 的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間 和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效 地為基層服務(wù)。 通過網(wǎng)絡(luò)博客， 還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活 動，利用博客論壇、 發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的 時間不一致問題。思想的大門只能用思想的鑰匙去打開， 專家的報告有著強烈的使 命感和追求高遠的人生境界， 在現(xiàn)代教育的背后， 有深厚的傳統(tǒng)文化 做底蘊，有東西方的哲學思想做支撐，他們在專業(yè)基礎(chǔ)

5、上大膽創(chuàng)新， 方向明確，個性飛揚。他們善于觀察生活，精于分析，在生活中會思 考，養(yǎng)成了深度挖掘的習慣。人因思想而偉大，教師有了思想，教育 便有了無窮的想象力，當你把教育理解成“教書”時，你會自然而然 地成為教書匠 ; 當你以為教育就是“教學”時，你會為了那些功利的 目的而日復一日消耗體力 ; 當你把教育想象為“教育”的本來樣子時， 你就會發(fā)現(xiàn)書香飄溢、詩意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教 育!二、反思促進發(fā)展，研修指明方向。 課堂實踐中我們也在積極反思一些發(fā)達地區(qū)教育成功的原因， 首 先是營造了良好的校園文化， 第二學校管理精細， 第三教師具有良好 的職業(yè)修養(yǎng)， 第四踐行先進的教學理念，

6、第五建立平等和諧的課堂教 學氛圍，第六形成良好的社會辦學局面。 這些得以順利實施最重要的 就是有專家引領(lǐng)，這使得他們的教育有個性，能站在風頭浪尖，才華 盡顯，我們只能仰望 ; 另一個原因就是他們注重落實，不管是大改革 還是小變動，都落到了實處，而且持之以恒，這樣便成就了很多名師、 名校，讓我們追慕。三是找準位置，確立目標。剛剛進入單位，重要的是要從工作中 汲取到有價值的營養(yǎng)，讓自己慢慢成長起來。畢業(yè)后幾年里的迷茫， 會造成 10年后的恐慌， 20年后的掙扎，甚至一輩子的平庸。給自己 一個明確的定位， 為自己定下一個短期和中長期的目標， 讓自己慢慢在工作中實現(xiàn)自己的人生價值其次，制定教學目標固然

7、很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實施。 讓每節(jié)課都能達到預(yù)期目標是非常不易的， 因為學生個體有差別， 他 們的思維活躍且獨特， 有些時候讓老師措不及防。 首先我們必須做到 吃透課程標準， 制定了適合學生的切實有效的教學目標， 學會把眼光 放遠，才會游刃有余，做個優(yōu)秀的、幸福的老師。那我們的教育為什么緩慢 ?到底存在什么問題 ?歸納如下：缺乏豐 富的文化底蘊 ; 科研水平太低 ; 缺乏先進的教育理念 ; 教育資源不均衡 教育過度化、低效化今天的教育究竟要給學生什么？教育專家顧志躍提出要“跳出教育看教育，要從培養(yǎng)考生向培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變，真正 落實素質(zhì)教育”。使學生產(chǎn)生學習的愿望、熱情和能力，使他們有自 由

8、的頭腦、有尊嚴地面對世界的能力，有著豐富的心靈，服膺真理與 崇尚智慧的品質(zhì)。 評價一個教師和一個學校的標準早已不是單純的看 成績，而是綜合衡量，如何讓自己成為一名特色教師？如何讓學校成為一所特色學校 ？三、思想氣質(zhì)影響專業(yè)發(fā)展，課程意識推動專業(yè)成長。教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個階段， 新手階段，勝任階段，名師階段， 如何成為優(yōu)秀教師 ？首先是轉(zhuǎn)變觀念。 優(yōu)秀教師的心靈世界是這樣的： 有對生活意義的探尋，對事業(yè)價值的追求 ; 內(nèi)心安靜與不安分同在 ; 有深厚的文化底蘊與自然的才情智慧 ; 靈感躍動與見解獨特?！俺勺约?敗自己，成敗皆由自己” ，古人云“一天不讀書面目可憎” 。要投入精 力去做那些真正能

9、改變你大腦改變你思想的事情， 只有具有做不完的性質(zhì)的事情才能讓你保持生命的持續(xù)沖動和努力。 其次是有自己的教 學主張。什么事情是教師做不完的事情呢 ?就是教師應(yīng)當有自己的教 學主張，沒有教學主張就沒有思想高度，就不能說自己是名師，因為 你遠離了自己的專業(yè)屬性， 名師之名在于擁有自己的教學主張， 那是 名師的名片，如余漪老師的情感語文，李鎮(zhèn)西的民主語文，杜桂梅的 超越語文，李吉林的“情境語文” ，當然教學主張不是包裝自己，那 是追求有靈魂的課堂，是對教學實踐深刻思考后所形成的一種見解， 一種思想， 表達著教師專業(yè)成熟的成都和專業(yè)發(fā)展的深度， 是理智上 的自覺。第三是開發(fā)特色課程。教研要做實，科研

10、要做亮，特色課程 是流淌的校園文化， 教師要與特色課程共成長。 特色課程包括長課程 短課程和微型課程， 有的學校開發(fā)有 400 多門課程， 一般常開發(fā)的就 是微型課程， 并不是所有的校本課程都是特色課程， 特色課程是教師 的成長記憶，源于特色教師，成就特色教師。角色的定位明確。 教師在教學中不僅僅是知識的傳授者， 更是學 生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主 人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間， 這是學生自己學習 最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、 小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式 就為學生創(chuàng)造提供了合作交流

11、的空間， 同時教師還給學生的自主學習 提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。幸而，學校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同 時學校組織的各項活動， 進修學校安排的培訓活動， 以及各學校的名 師的講座，給我?guī)砹撕芏鄬W習機會，讓我在課堂教學、課堂管理方 面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗， 也使得我對教師這一職業(yè)有了進一步的認 識。在這將近一年的培訓活動中，我收獲頗豐，也成長了許多，我清 楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。這次培訓活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交 流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。 培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為 參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓 的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯(lián)系，按時交流各自 的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中 成熟起來。幾個月的學習如囫圇吞棗，專家講的很多知識還需要研思消化， 教書育人的過程就是教師專業(yè)成長的過程， 而專業(yè)成長不等于時間的 積累，在這個過程中教師要具備膽識和勇氣，有思考