三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《新年的禮物》教案滬教版

1、新年的禮物教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“葦、皺、督、噢、譽(yù)”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。2、能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是一一作業(yè)本， 積累相應(yīng)的語(yǔ)段。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最 好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。3、初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物一一作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“算

2、不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)過(guò)程(一)揭示課題，讀好課題1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第 6課一一新年的禮物，教師板書(shū)課題，提示：“禮”的左邊是 “示字旁”。2、指導(dǎo)讀好課題(1)指名讀題，師評(píng)(強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物)。(2)齊讀(二)檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)注意：強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“譽(yù)”的上半部分。說(shuō)明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。2、自學(xué)提示：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（板書(shū)：葦葦 送老師新年禮物）2、用自己認(rèn)為合適的方式

3、理解：督促、秘密、純真3、同桌討論：葦葦送給老師的新年禮物是什么？用橫線在文中劃出。說(shuō)明：關(guān)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)反饋，可以了解學(xué)生對(duì)文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成點(diǎn)，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。（三）讀中理解，品中悟情1、原來(lái)葦葦送給老師的新年禮物是一一作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文再請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。2、出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)讀句。（1） 指名讀，是口頭歸納要點(diǎn)。（2） 概括練習(xí)：打開(kāi)作業(yè)本，不僅字跡 ,簿面,而 且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）（3） 指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真）3、要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不

4、容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她（出示第二小節(jié)）4、指導(dǎo)讀句（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)馬馬虎虎。（板書(shū)：馬馬虎虎）寫(xiě)字多筆少畫(huà)。算術(shù)常常會(huì)忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)。作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。5、串讀：葦葦他們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，新年是要送給老師的新年禮物，原要一一有意義，還不興一一跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫(xiě)字一一多筆少畫(huà)，算術(shù)常常會(huì)一一忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本一一也不整潔，總是涂涂改改，皺 巴巴的。翻開(kāi)她的本子，一一盡是老師提醒她寫(xiě)好字和

5、要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語(yǔ)，可她 就是改不了。她不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來(lái)送給老師呢？哎，可真讓人擔(dān)心的。可如今葦葦一直悶聲不響保守著的秘密終于揭開(kāi)，她的禮物就是一一（她的作業(yè)本）說(shuō)明：這兩部分多種方式讀，一則可積累相關(guān)的句式，二則通過(guò)前后作業(yè)的差異體會(huì)葦葦前后 的巨大變化，為后文難點(diǎn)突破作鋪墊。(四)創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)1、出不'句子。讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)橐灰唬瑓s又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著一一孩子真誠(chéng)的心。(美好的心靈和純真的感情)(1) 聯(lián)系文章理解：純真(2) 思考：為什么說(shuō)葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子美好的心靈和純真的感情

6、？說(shuō)明：純真的理解由字典中的解釋逐步過(guò)渡到結(jié)合文本理解。2、拓展：過(guò)渡：是啊，于是葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師一一那就是她的作業(yè)本。(1) 找到課文里描寫(xiě)葦葦怎樣改變的句子，讀一讀。出示：噢，大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時(shí)候，總是把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，做算術(shù)也總是在草稿上演算好了，才譽(yù)到作業(yè)本上(2) 想象說(shuō)話要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想： 。于是，她在草稿紙上演算好了，再譽(yù)寫(xiě)到作業(yè)本上去。今天的語(yǔ)文作業(yè)是 ,葦葦想： 。于是，葦哎呀！ o 葦葦 O師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話說(shuō)一說(shuō)一一“新年的那天，老師打開(kāi)葦葦?shù)淖鳂I(yè)本” 說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生對(duì)葦葦這一人物有進(jìn)一步的理解。葦葦作業(yè)的前后判若兩人，并非輕而易舉之事。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說(shuō)話，不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。到底是什么支撐著葦葦克服種種困難，取得如此大的進(jìn)步呢？通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練喚起學(xué)生對(duì)葦葦進(jìn)步的認(rèn)同感，體會(huì)這一禮物與葦葦而言是一種挑戰(zhàn)