信息技術(shù)應(yīng)用成果1

1、信息技術(shù)應(yīng)用成果信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的思維方式、 生產(chǎn)和生活 方式，影響著世界科技、經(jīng)濟、社會和軍事的發(fā)展，隨著社會主 義市場經(jīng)濟體系的逐步完善， 政府在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會資源配 置中的職能與角色也正在發(fā)生著深刻的變化。 建立辦事高效、 運 轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系，計算機、網(wǎng)絡(luò)通信、信息管 理與處理、多媒體等主要信息技術(shù)的概念、基本思想和組成，詳 細(xì)說明了信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用， 分析了信息化社會的發(fā)展 和信息產(chǎn)業(yè)及其管理， 并對信息技術(shù)的應(yīng)用尤其在教育教學(xué)方面 的有一個比較全面的理解。 我國引入并推動 MPA 教育，將為公共 事務(wù)、公共管理和公共政策研究與分析等領(lǐng)域培養(yǎng)高

2、層次應(yīng)用型 專門人才， 為政府部門和非政府公共機構(gòu)培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理 理論和公共政策素養(yǎng)、 掌握先進(jìn)分析方法及技術(shù)、 精通具體政策 領(lǐng)域的專業(yè)化管理者和政策分析。隨著現(xiàn)代化教育的持續(xù)發(fā)展和推動， 信息技術(shù)在教學(xué)上突破 了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念， 在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點， 使抽象的 教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與 教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。 多媒體的應(yīng)用， 使教育教學(xué)手段更加豐富， 對教育教學(xué)效果的提 升起到促動作用。一、信息技術(shù)是教育改革和發(fā)展的需要新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，為適合教育發(fā)展

3、的要求，在對學(xué)科定 位、教學(xué)目的的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評估作出相對 應(yīng)調(diào)整的同時，還增加了“教學(xué)設(shè)備”這個亮點。這對教學(xué)的現(xiàn) 代化將起到極大的促動作用。 此外，在新課改中提出了一些新的 理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評價觀等，基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué) 習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、 勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的水平、 獲取新知識的水平、 分析和解決問題的水平以及交流與合作的水平。即新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流 與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體

4、 課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的很多理念，在教學(xué)中，教師把講授的內(nèi)容與信息技術(shù)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與信息技術(shù)的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、 枯燥的問 題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化 教學(xué)的目的。為教育教學(xué)提供了便利。二、信息技術(shù)教學(xué)能全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在教育教學(xué)活動中，老師們都極力引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享 受，這無疑是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。不過興趣和動機并不是揮之即來的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的好奇心和探究心理的需要而引發(fā)的。在課堂教學(xué)中， 多媒體

5、是教學(xué)信息的載體， 是傳輸信息的工具和手段，它的作用 不但僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的， 最重要的是它會改變傳統(tǒng)的教學(xué) 模式和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)方程的意義時，借天平認(rèn)等式，稱重中感受相 等，再現(xiàn)生活的情景，知道數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)就是來解決生 活中的實際問題。還有在教學(xué)平行四邊形面積時。利用了課 件來推導(dǎo)平行四邊形的面積，學(xué)生不覺得抽象具體化了， 加上手 動的操作，教學(xué)效果很好 。眾所周知，興趣是最好的老師，沒 有興趣的學(xué)習(xí)，無異于是一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智 慧和靈感。素質(zhì)教育教學(xué)本身對學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式

6、造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)水平難以提 升。而使用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大水準(zhǔn)上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的 困難。調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的 心情參與到課堂教學(xué)中來， 達(dá)到了從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” 的目的。三、信息技術(shù)教學(xué)推廣和普及的困難造成教育資源不均衡 應(yīng)用多媒體教學(xué)讓鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)力不從心，多媒體教學(xué) 的好處不勝枚舉，但當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校在教學(xué)設(shè)施配套這個塊還顯得 還很蒼白，好一點的學(xué)?？偣仓挥幸粋€電教室， 老師們需要使用 電教室還要協(xié)調(diào)，不然會撞班，老師們無法正常使用多媒體實行 教學(xué)，所以老師們大多對多媒體的使用掌握得也不太熟練，這對多媒體教學(xué)的推廣也成了障礙， 同時也使學(xué)生對新生事

7、物的接受 造成了局限。所以，要想縮短城鄉(xiāng)教學(xué)差別，多媒體設(shè)施的配備 也是亟待解決的問題。 畢竟絕大部分學(xué)生還是在農(nóng)村， 他們享受 不到優(yōu)質(zhì)的教育資源， 這本身就讓鄉(xiāng)村孩子輸在了起跑線上， 我 們有愧于孩子們，我們要盡量為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。四、準(zhǔn)確處理好信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。 在信息技術(shù)給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄 傳統(tǒng)的教學(xué)手段。 信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加這個特 殊工具的教學(xué)， 它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。 所以在設(shè)計 信息技術(shù)教程時，要把握好使用時機，準(zhǔn)確處理和粉筆、黑板、 普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，準(zhǔn)確處 理好信息技術(shù)教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思之 間的關(guān)系。 在條件差的鄉(xiāng)村學(xué)校， 我們也要巧妙利用好信息技術(shù) 比如上網(wǎng)查找資料， 利用手機接收， 讓學(xué)生也感受現(xiàn)代化的直觀 教具?？倎碚f之 , 使用信息技術(shù)教學(xué)不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且降低學(xué)習(xí)的難度， 從而達(dá)到理想的教學(xué)效果 ; 信息技術(shù)對于 開闊學(xué)生視野， 拓展思路， 啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力起到很好的促動 作用，具有無限的潛力，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學(xué)， 信息技術(shù)教學(xué)是無法取代