2020年春季學(xué)期六年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量分析報告復(fù)課質(zhì)量檢測報告返校檢測結(jié)果分析

1、六年級一班數(shù)學(xué)科目線上教學(xué)質(zhì)量分析報告由于新冠肺炎疫情的影響，按照教育部“停課不停學(xué)”的要求與安排， 我校進行了兩個多月的線上教學(xué)工作。開學(xué)后我校開展了線上學(xué)習(xí)效果檢測活動，期中考試已經(jīng)結(jié)束。下面我從這份試卷的特點，學(xué)生成績分析，對本班線上教學(xué)質(zhì)量做出如下分析報告。一、試卷特點1. 本次測試題， 是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材的前四個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求

2、方法的滲透與能力的培養(yǎng)。2. 本次的試題共有六道大題。 可分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算體積、表面積的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、成績分析本次考試，我班參加人數(shù)31 人，平均分50.71 分。優(yōu)秀率0%，及格率38.71%，本次考試成績較差，學(xué)生成績較之前相比有大幅度的下降，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固, 且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。三、學(xué)生考情分析1. 基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較差。學(xué)生對于圓柱與圓錐、比例這兩個單元的知識掌握的不夠牢固，且靈活

3、運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。2. 綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、 應(yīng)用題。 主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，具體表現(xiàn)在學(xué)生對本冊課本第三、四單元的知識點學(xué)習(xí)的不夠扎實，而本次測試題主要考察的就是第三、四單元的知識， 加上線上教學(xué)質(zhì)量不好，學(xué)生對這兩個單元的重點和難點掌握的不是很好這樣就直接導(dǎo)致了本次全班測試分數(shù)不理想。3. 沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。四、典型錯例分析1. 填空題。 本次填空題注重對基礎(chǔ)

4、性知識的考察，學(xué)生對于百分數(shù)和小數(shù)、比例的互化，圓柱和圓錐表面積和體積的計算存在計算公式記憶不清，計算能力不過關(guān)，本題滿分27 分， 全班均分較低為11.9分，得分率44.07%，需要對（白浩浩, 邊承軒 , 段清博 , 李志濤 , 劉丹 ,賀建梅 , 賀昱濤，石玉潔，王姣姣，劉帥，張月月，張波）加強以上知識點的強化教學(xué)和適當(dāng)?shù)膹娀毩?xí)，通過師徒結(jié)對和教師幫扶進行開展。2. 判斷題。 本題滿分10 分，全班均分6.7 分，得分率67%，失分在第 3 題和第 5 題， 很多同學(xué)對圓錐體積的變換不會進行判斷，主要原因是對圓柱與圓錐以及比例的知識理解和記憶不全，在方面要加強對 （馬波 , 薛飛飛 ,

5、 張波 , 李志濤 , 鄧靜靜 , 劉丹 , 賀建梅） 的知識點再教授和再鞏固。3. 選擇題。 本題滿分10 分，全班均分6.2 分，得分率62%，通過對錯誤選項的分析和學(xué)生得分率都說明了學(xué)生對概念等方面的基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實，對于知識不能靈活的運用和結(jié)合，不能夠舉一反三，需要對 （朱孝磊 , 王小偉 , 李志濤 , 白浩浩 , 楊星美 , 張?zhí)鹛?,賀建梅， 劉帥） 以上同學(xué)存在的個別問題通過師徒結(jié)對和教師來進行有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。4. 按要求作答。本題滿分14 分，全班均分10.9，得分率77.9%，第一題在數(shù)軸上表示數(shù)，全班同學(xué)都能夠答對且得分率較高，第二題按比例尺畫出長方形操場的

6、平面圖失分較多，學(xué)生對實際距離和圖上距離的計算存在誤區(qū)，需要對（王杰, 馬波 , 薛飛飛 , 張玉楠 , 王樂樂 ,張波 , 邊嘉穎 , 王嬌嬌 , 賀建梅 , 張月月 , 賀昱濤 , 邊承軒 , 李志濤 , 張?zhí)烊?, 樊思齊 , 岳甜甜 , 白浩浩 , 左寶忠 , 劉帥 , 段清波 , 劉丹 , 石玉潔） 以上同學(xué)存在的個別問題通過師徒結(jié)對和教師來進行有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。5. 求下面各圖的表面積和體積，失分較多。本題滿分12 分，全班均分 5.9，得分率50%，主要是計算不認真造成的，有的同學(xué)把圓柱和圓錐的底面周長和底面積公式搞混。本題主要考查學(xué)生的計算能力和知識運用能力，促進學(xué)生掌握必

7、要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣，通過數(shù)據(jù)表明本班學(xué)生在這方面還需要加強訓(xùn)練，特別是要對（邊嘉穎, 王嬌嬌 , 賀建梅 , 張月月 , 賀昱濤 , 邊承軒 , 李志濤 , 白浩浩 , 段清波 , 劉丹 , 石玉潔）加強訓(xùn)練。6. 解決問題。解決問題是失分最多的地方，從試卷中看出學(xué)生審題不清，不夠認真，計算不夠仔細，較馬虎。也是他們失分的主要原因，本題滿分27 分，全班均分9.1 ，得分率33.7%。五、存在的問題1. 基礎(chǔ)概念的理解不透徹。造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如圓柱的表面積和體積公式和圓錐的體積公式運用不熟練、易混淆， 單位換算不熟練。2. 計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加

8、強練習(xí)。試卷第四、五題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，即圓柱與圓錐表面積和體積的計算， 不少學(xué)生對體積和表面積，底面積和底面周長的概念和公式有點混淆，出錯較多。像這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。3. 解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠。解決問題的策略有待提高，解決問題題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。4. 兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔

9、導(dǎo)帶來諸多不利。六、改進措施1. 加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2. 加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。3. 教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。4. 注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料 , 特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題, 在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5. 培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小