《河中石獸》教案附板書設(shè)計(jì)

1、河中石獸教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .正確、流利地朗讀課文。2 .積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。3 .反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課老師先請(qǐng)問大家一個(gè)問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會(huì)先結(jié)冰？（生答）有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大

2、才子紀(jì)附帶給我們的故事河中石獸 ，看 看發(fā)生了什么意想不到的事情。二、疑讀 正其音古人說：“書讀百遍，其義自見。”1 .讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（板演生僻字）圮木柿學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。2 .指名朗讀，讀出提高。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行）正音：看黑板劃一劃：師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。僧/募金重修是/非木柿蓋/石性/堅(jiān)重棹（zh/數(shù)小舟教師：請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢？讓學(xué)生在觀察中思考， 在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在

3、文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。3 .齊讀要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語氣語調(diào)。4 .感知文意。本文講了一個(gè)怎樣的故事？得出了怎樣的道理？（原文）。故事：一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。三、譯讀 明其意（一）小組合作，理解文意。要求： 1.組內(nèi)輪流翻譯2.難點(diǎn)做好標(biāo)記（二）你問我答。請(qǐng)學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。通過合作解決了很多問題，老師這里有一個(gè)表格，來檢查一下你的翻譯情況。）（三）譯一譯（合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句）教師：幾個(gè)人？分別是

4、誰？按照誰的方法找到了石獸？怎么看出的？1 .果得于數(shù)里外（倒裝句）倒裝還原了 ！省略的加上了！之教師：什么地方找到的？2 .當(dāng)求之于上流（運(yùn)用倒裝方法）教師：一般會(huì)上哪里去找？可是老河兵為什么要去上游呢？3 .蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。教師：很長，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。請(qǐng)一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（關(guān)注課下注釋）畫一畫：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形（簡筆畫）來演示一下。（時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。教

5、師：看來大家已經(jīng)把最難的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢？再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)？（有相同的理由）有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢？（注釋8）找出老河兵對(duì)這兩個(gè)人評(píng)論的句子。4 .變一變（順序顛倒一下可以嗎？）求之下流，固顛；求之地中，不更（重讀）顛乎？（通假現(xiàn)象）求之地中，固顛；求之下流，不更顛乎？求之下流，固顛；求之地中，更顛。小結(jié)：反問句，更能體現(xiàn)對(duì)講學(xué)家的嘲諷。5 .找一找紀(jì)曉嵐的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。文中哪些地方還可以讀出作者對(duì)講學(xué)家的嘲諷？教師：用波浪線劃出所有體現(xiàn)作者對(duì)講學(xué)家嘲諷的

6、句子？（1）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？翻譯一一哪里體現(xiàn)嘲諷一一讀語氣（ 5人）一一齊讀寫法：以小見大借事說理還有哪句？（2） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰。（嘲諷）圈出笑一詞讀兩個(gè)笑句子（3）爾輩不能究物理。（古今異義）教師：還有沒有？（4）沿河求之，不亦顛乎？6 .比比教師：講學(xué)家笑了，老河兵也笑了。他們的笑一樣嗎？你又怎樣理解其中的意味？（1） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之（）笑日（2） 一老河兵聞之又（）笑曰請(qǐng)?jiān)谒麄兊恼Z言中揣摩一下人物的神態(tài)，在括號(hào)里填一個(gè)合適的詞語，并說理由。講學(xué)家：諷刺，高傲，自負(fù)，嘲諷，自以為是 老河兵：胸有成竹，自信滿滿，堅(jiān)定想一想：請(qǐng)發(fā)揮想象

7、，描述“講學(xué)家”和“老河兵”的心理活動(dòng)，揭示出他們“笑”的緣由。（1） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之，心中暗想： ,不由笑之。（2） 一老河兵聞之，心中暗想： ,又笑之。7.分角色朗讀（齊讀），讀出語氣語調(diào)四、創(chuàng)讀 悟其理演一演（情景再現(xiàn)）請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱再現(xiàn)文中某個(gè)人物尋找石獸的經(jīng)過。（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、 細(xì)節(jié)等）互相評(píng)價(jià)假若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前，你想對(duì)誰說幾句話？說什么？ 五、背讀 得其法投影：背一背凡河中 ,當(dāng)求之于 。蓋石性,沙性,水不能沖 ,其反激之,必于石下迎 處嚙沙為,漸 漸,至石之,石必倒擲中，如是再,石又再,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),遂反溯流逆 矣。求之,固;求之,不更 乎？若有時(shí)間再減，再背。凡,當(dāng) 之于。蓋,沙性,水不能沖,其,必于 迎 處 為,漸 漸,至石之,石必 中，如是再,石又再,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),遂反溯流逆矣。求之,固;求之,不 乎？六、課上總結(jié)，布置作業(yè)填一填把這節(jié)課的收獲（做事、做人）變成一句話填上去。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷，