專家評課記錄

1、專家評課記錄材料專家張老師點評范樹峰老師的中國石拱橋：1、初中學(xué)生首次接觸說明文，應(yīng)把握哪些要點，說明對象、說明事物的特征、說明順序等，范樹峰老師在課堂中都非常好的呈現(xiàn)了說明文的基本常識。2、范老師課件的設(shè)計也非常用心，導(dǎo)課用感性的圖片進(jìn)行鋪墊拓展了橋的特點，結(jié)尾又用到楊浦大橋等，首尾呼應(yīng)，說明教師備課用心認(rèn)真。3、上課過程中能夠關(guān)注群體學(xué)生的活動情況，從不同層次多個角度來引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。建議：1、忽視了將單元提示引入備課中，單元提示明確了本單元教學(xué)的特征、順序、語言、方法等，所選課文是范例，以范例為載體來教學(xué)時要有所選擇和取舍，不能面面俱到。2、教學(xué)設(shè)計的重點要素過多，本節(jié)課說明文的哪一點

2、最重要呢？應(yīng)該是把抓住事物的特征作為一個重點，特征是什么，最難捕捉，要反復(fù)品味。教師在備課時要用心解讀文本，不要講太多，精心讓學(xué)生明白一兩個問題，教學(xué)思路要簡單清晰，主次分清，設(shè)計目標(biāo)要單一準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)要落實到位。3、課堂上要關(guān)注學(xué)生回答問題：學(xué)生學(xué)到了什么，獲得的成長和進(jìn)步在哪里，要引導(dǎo)學(xué)生思維上的進(jìn)步，讓學(xué)生回答問題的能力上一個層次，要善于捕捉和利用課堂生成的資源進(jìn)行教學(xué)。專家張老師點評翟國芳老師的事物的正確答案不止一個：1、議論文應(yīng)該怎樣上，關(guān)注什么，教師的引導(dǎo)體現(xiàn)在什么地方，課堂上學(xué)生回答問題出現(xiàn)分歧是怎樣引導(dǎo)處理問題，這個時候就該是教師出手的時機(jī)，引導(dǎo)啟迪學(xué)生進(jìn)一步研究文本，給思路

3、給方法。學(xué)生討論時，要給出討論的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高討論效率，體現(xiàn)教師智慧。2、學(xué)生研究文本，讀課文的方法需要思考，不同的讀有不同的目的，朗讀側(cè)重于整體感知，默讀側(cè)重于關(guān)注內(nèi)容提取信息，要在指導(dǎo)學(xué)生讀上設(shè)計好。專家張老師點評申愛麗老師的應(yīng)有格物致知精神：1、教學(xué)設(shè)計、備課很好，充分考慮到學(xué)生、學(xué)情，整個教學(xué)過程圍繞應(yīng)考是亮點。2、教師儀態(tài)親和，師生關(guān)系融洽。建議：1、學(xué)生回答問題積極性不高，問題在于導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計上，要在設(shè)計問題上有所突破，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生說的情境，放手讓學(xué)生嘗試，把設(shè)計問題讓學(xué)生去做，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、教師包辦的過多，會讓學(xué)產(chǎn)生依賴，制約學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要多留空白，讓學(xué)生提問，

4、點燃學(xué)生的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、遷移能力和思考文本的能力。3、問題的設(shè)計要靈活，要有深度，用好的提問來激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲望、興奮點和靈性。專家常老師總結(jié)點評：1、我們教師上課的立足點是什么，要在哪些方面讓學(xué)生有收獲，教師自己必須明確，要做到上課不盲目。2、教師要整體把握整個初中教材，要實現(xiàn)一課一得，學(xué)生所得在于教師，不能面面俱到，要突出重點，每一節(jié)課都要有一個重點，學(xué)生的成長點。3、關(guān)注教學(xué)的過程，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，每一個問題，設(shè)計的提問要有價值，沒有價值的問題不能有，設(shè)計問題要考慮學(xué)生怎樣才能回答上來，學(xué)生回答問題要培養(yǎng)分析、概括能力，要關(guān)注知識和能力的落實。4、選擇材料要把關(guān)，課例要規(guī)范。5、學(xué)生的知識怎么來，學(xué)習(xí)的過程就是從已知中找未知，教師要高出一層，放手讓學(xué)生來做