2021高三歷史教學(xué)工作方案最新范文

1、2021高三歷史教學(xué)工作方案最新范文 歷史老師要確保高考的順當(dāng)推動，確保高中訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣闊同學(xué)的自主進展。以下是整理的高三歷史教學(xué)工作方案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 高三歷史教學(xué)工作方案.一 依據(jù)試驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史教學(xué)工作方案如下。 一、指導(dǎo)思想三個“明確” 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)、一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件(根本大

2、法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比較，相互借鑒用法，在用法時要求同存異。 新一輪課程改革剛剛開頭的時候，訓(xùn)練部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點： 第一，基礎(chǔ)性。對基本學(xué)問的把握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類學(xué)問的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類學(xué)問的把握，就是要求把握歷史人物、歷史大事、歷史現(xiàn)象和歷史進展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在學(xué)問考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都

3、是基于主干學(xué)問的考查，著重考察同學(xué)學(xué)問的理解水平和思維深度，要求同學(xué)通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，力量和方法不是空中樓閣，它離不開基本學(xué)問和基本技能的承載作用。 其次，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想訓(xùn)練和政治訓(xùn)練，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注意試題的現(xiàn)實性不是簡潔地考“熱點”，簡潔地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今.和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“.保障”等問題。 第三，人文性。就是對歷史問題

4、的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性;指向同學(xué)的成長，尤其是指向同學(xué)“情感看法和價值觀的形成”， 歷史訓(xùn)練本質(zhì)上是人文訓(xùn)練，在素養(yǎng)訓(xùn)練中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出“必需全面實現(xiàn)其訓(xùn)練功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20_年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培育，具有較強的情感顏色，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。 第四，討論性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用同學(xué)在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，提倡他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡討論性學(xué)習(xí)，強調(diào)“史由證來，證史全都，論從史出，

5、史論結(jié)合”的史學(xué)原則。學(xué)問力量、過程與方法、情感看法價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。20_年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對依據(jù)地示意圖的推斷等題。 第五，地域性。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題留意以地方相關(guān)的歷史學(xué)問為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20_年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。 3.明確內(nèi)容進度 必修內(nèi)容：必修政治文明歷程、必修經(jīng)濟成長歷程、必修文化進展歷程。 選修內(nèi)容：選修歷史上重大改革回眸、選修20世紀(jì)的戰(zhàn)斗與和平等。 二、復(fù)習(xí)

6、進程三輪要求 (1)時間支配：20_年3月-4月。 (2)復(fù)習(xí)思路：以專題學(xué)問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對學(xué)問點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學(xué)問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史大事的不同觀點等。 專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要敏捷，要聽從教學(xué)的實際需要?？蓪嵭兴姆N類型：即線性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期，如20世紀(jì)二、三十年月等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域?qū)ｎ}(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設(shè)計既要突出歷史主干學(xué)問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。 二輪復(fù)習(xí)可實行四步復(fù)習(xí)法 第一、“學(xué)問歸類”：把教材中的相

7、關(guān)學(xué)問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關(guān)學(xué)問的簡潔排列，關(guān)鍵在要捕獲那些能有承前啟后作用的學(xué)問點，形成學(xué)問鏈，組成學(xué)問網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。 其次、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進行分析和比較，加深理論熟悉，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以精準(zhǔn)、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)當(dāng)選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和力量要求，以加深對專題的熟悉和理解。 第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)有方案地復(fù)習(xí)專

8、題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，預(yù)備專題考試。這一過程以同學(xué)自學(xué)為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成老師布置的練習(xí)題、思索題等。 第四、“測試和講評”：每次考試的時間依據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試?！爸v評試卷”的前提是老師要仔細(xì)批改試卷，通過批改試卷發(fā)覺同學(xué)答題中存在的問題，分析同學(xué)產(chǎn)生這些問題的緣由，據(jù)此打算講評的內(nèi)容和方式。同學(xué)失分一般有四種狀況：(1)學(xué)問欠缺;(2)力量欠缺;(3)審題失誤;(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年月，錯別字等)：老師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深化分析，使同

9、學(xué)從深層上弄清晰失誤的緣由，有針對性地訂正錯誤，以免重犯。 講評時尤其要留意總結(jié)解題方法，培育解題力量，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高同學(xué)的身體力量，老師應(yīng)當(dāng)常常進行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求同學(xué)回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。 (1)時間支配：20_年5月 (2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，支配四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 高三歷史教學(xué)工作方案.二 高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)非常的繁重，所以需要制定具體的教學(xué)工作方案： 一、教材分析 1、

10、(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點) 本學(xué)期主要是進行以下幾個方面的復(fù)習(xí)： 高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí); 2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析; 3、考前練習(xí) 二、同學(xué)分析 1、(雙基智能水平、學(xué)習(xí)看法、方法、紀(jì)律) 同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、基本力量、學(xué)習(xí)看法、上課紀(jì)律方面做的比較好。 2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。 3、在學(xué)問的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。 三、教學(xué)目的要求 1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解 2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注意專題學(xué)問 3、提高同學(xué)的解題力量 四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 1、每星期的考試，使同學(xué)適應(yīng)考試 2、不定期的進行抽測，抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

11、3、進行針對性練習(xí)，提高同學(xué)的解題力量。 五、教學(xué)進度(略) 高三歷史教學(xué)工作方案.三 為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)工作方案： 一、指導(dǎo)思想： 新高中課程方案在明確高中培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了主動的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順當(dāng)推動，確保高中訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣闊同學(xué)的自主進展。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學(xué)及進行其次、三輪復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的解題力量以及思維分析力量;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補缺，挖掘潛能

12、，深化學(xué)問。 三、學(xué)情分析： 本屆同學(xué)的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學(xué)全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。 四、教學(xué)目的和要求： 1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學(xué)全面把握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎(chǔ)學(xué)問，并進行專題復(fù)習(xí)。 2、要求同學(xué)把握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學(xué)問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育同學(xué)歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的力量，并對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。 3、在教學(xué)過程中運用啟發(fā)

13、教學(xué)，留意啟發(fā)同學(xué)主動思索問題，培育同學(xué)正確進行分析，比較、概括的力量。 4、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，討論新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力勵志網(wǎng)/，力求完成各項指標(biāo) 五、總體措施： 1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。 2、仔細(xì)搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評

14、。讓同學(xué)在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)同學(xué)分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對學(xué)問的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反饋準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。 5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。留意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回來課本，注意對學(xué)問的查漏補缺。 6、把握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強

15、化學(xué)問的遷移力量。 高三歷史教學(xué)工作方案.四 為我校同學(xué)在高考中考出好成果，特制定以下教學(xué)工作方案： 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，精準(zhǔn)把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20_年高考中取得優(yōu)異成果。 二、詳細(xì)實施方法 1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。 第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、20_年考試大綱和20_年考試說明。 其次、“二題”即20_年全國高考?xì)v史卷試題和20_年全國各套高考?xì)v史卷。 2、加強集體備課，提高備考效益。 第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有方案性(周四、周六上午)。 其次，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由

16、備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)問梳理向備教學(xué)實施的過渡。 第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要仔細(xì)關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)學(xué)問、衍生態(tài)學(xué)問、動態(tài)學(xué)問)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。 3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進行課時復(fù)習(xí)，提高課堂效益。 第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過檢查提問進行。 其次步為“依案把握要點”。首先，解讀課標(biāo)，明確要點。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“學(xué)問概括梳理”部分的內(nèi)容。再次，通過老師提問、同學(xué)板演、默寫、互查互評等活動進行展現(xiàn)溝通。 第三步為“問題質(zhì)疑爭論”。同學(xué)提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師關(guān)心解決疑難。 第四步為 “知能拓展提高”。通

17、過優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。 第五步為 “鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達標(biāo)測評”，在精練中鞏固成果，升華熟悉。 依循此模式進行復(fù)習(xí)時，要分塊落實“學(xué)問概括梳理”部分的內(nèi)容。 4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式，提高同學(xué)解題力量。 第一、細(xì)心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。 其次、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采納限時、閉卷的形式;要用法答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。 第三、細(xì)心批改。限時訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必記。 第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正精評新練自我完善典題記錄”。 5、加強規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無

18、謂失分。 第一，留意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。 其次，留意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完卷后準(zhǔn)時涂卡，不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。 第三，留意答題紙用法的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯位;選做題應(yīng)先寫題號等。 第四，要留意書寫的要點化、段落化、序號化、干凈化以及語言的術(shù)語化等。 針對實高高三同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問水平和力量素養(yǎng)，特制定以下方案： 附一輪復(fù)習(xí)方案： 復(fù)習(xí)進度：(基本根據(jù)_歷史教研室看法，可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。) 復(fù)習(xí)方法： 1.充分發(fā)

19、掘利用一輪復(fù)習(xí)資料創(chuàng)新方案，完成相關(guān)填空和練習(xí)，把握基本學(xué)問; 2.備課組組織編寫學(xué)問點復(fù)習(xí)講義，關(guān)心同學(xué)梳理基礎(chǔ)、夯實基礎(chǔ); 3.每周利用自習(xí)課進行一次限時訓(xùn)練，準(zhǔn)時反饋，提高力量; 4.課前檢查，進一步夯實基礎(chǔ)。 高三歷史教學(xué)工作方案.五 時間易逝，歲月如梭，一個學(xué)期在不知不覺中又結(jié)束了。這一學(xué)期中，覺得很美好也很辛苦。美好的是，同事和同學(xué)關(guān)懷和支持我;辛苦的是，面對新課改下的訓(xùn)練教學(xué)，尚有力不從心之感。“靜坐常思已過”，這對于老師來說具有特別的意義，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)，以期將來能夠更好地進展。 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三二班的教學(xué)工作，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外，班級有同學(xué)有29

20、人(其中有3 人是體育生)。二班同學(xué)的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實，學(xué)習(xí)看法比較浮躁，不太愛根據(jù)老師的要求做。 二、教材分析 本學(xué)期教學(xué)的重點是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。由于二輪復(fù)習(xí)沒有教材和參考資料，所以只能有老師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設(shè)計不宜過多，用時也許一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全根據(jù)寧夏高考試題進行設(shè)計。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與力量目標(biāo)：通過本學(xué)期的教學(xué)工作的開展，使同學(xué)對教材學(xué)問能夠形成完整的學(xué)問體系，能夠通過把握的基礎(chǔ)學(xué)問解決疑難問題;同時通過一段時間的集中訓(xùn)練，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。 2、過程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采納學(xué)案教學(xué)，通過學(xué)案讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，達到提升同學(xué)各項力量的作用。 3、情感看法與價值觀