關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的研究

1、關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的研究    摘要：本論文采用量表法對(duì)664名小學(xué)四、五、六年級(jí)和初中一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行研究，探討了父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父母的教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊的發(fā)展具有顯著的影響。父母對(duì)少年兒童采取“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)少年兒童自尊的發(fā)展，提高兒童的自尊水平。相反，父母對(duì)少年兒童采取“懲罰與嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”等教養(yǎng)方式，都會(huì)不同程度地阻礙少年兒童自尊的發(fā)展，降低兒童的自尊水平。關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式少年兒童自尊發(fā)展一、問(wèn)題的提出兒童的自尊受其同伴、教師和父母的積極評(píng)

2、價(jià)的影響（Lawrence，1981）。在談到與自尊相關(guān)的因素時(shí)，Coopersmith及其同事指出，父母的評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的因素。父母對(duì)孩子的關(guān)心，他們對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)，以及他們通常更看重男孩的態(tài)度，反映了他們的自我評(píng)價(jià)。DSNSalahu&SRBollman（1994）用MRosenbegr（1979）的自尊量表測(cè)查了116名由社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)的1115歲少年兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些與其出生家庭有較高認(rèn)同（identification，ID）感的兒童比有較低認(rèn)同感的兒童具有更高的自尊水平。EJGruber&GHMcNinch（1993）對(duì)53名小學(xué)兒童的父母進(jìn)行了調(diào)查，讓這些父母

3、評(píng)價(jià)家庭與課堂對(duì)兒童自尊的影響有何差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些父母普遍認(rèn)為，家庭和父母比課堂和教師對(duì)兒童自尊的發(fā)展有更大的影響。家庭成員特別是父母對(duì)待兒童的態(tài)度方式直接影響兒童自尊的形成和發(fā)展。Coopersmith（1975）專門調(diào)查了父母的撫養(yǎng)方式對(duì)兒童自尊形成和發(fā)展的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高自尊兒童其父母的撫養(yǎng)方式具有如下特點(diǎn)。第一，接受、關(guān)心和參與。高自尊兒童的父母經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心和愛，對(duì)孩子的活動(dòng)有興趣，認(rèn)識(shí)孩子的朋友，關(guān)心孩子的問(wèn)題（即使是不重要的問(wèn)題）。第二，嚴(yán)格。高自尊兒童的父母認(rèn)為，重要的是使孩子達(dá)到更高的要求，而不僅僅滿足于使孩子高興，并認(rèn)為孩子在嚴(yán)格的訓(xùn)練下會(huì)更快樂(lè)。他們細(xì)心又一貫地

4、建立行為規(guī)則，堅(jiān)定而果斷地使孩子明確了解哪些是可以做的，哪些是不可以做的。第三，使用非強(qiáng)制性的紀(jì)律。高自尊兒童的父母相對(duì)較少地使用體罰，他們對(duì)孩子的懲罰往往是取消某種特權(quán)，或讓孩子孤立獨(dú)處，多與孩子討論行為好壞的原因。第四，民主。高自尊兒童的父母允許孩子自己決定睡覺(jué)的時(shí)間，給予孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)力，以及有時(shí)按自己的方式辦事的權(quán)力，讓孩子參與制定家庭計(jì)劃。如果孩子對(duì)父母的觀點(diǎn)提出異議，他們不會(huì)加以指責(zé)。總的來(lái)說(shuō)，那些具有高自尊的男孩的父母可能被描述為有威信的。這些父母對(duì)其子女在學(xué)業(yè)表現(xiàn)和良好行為上嚴(yán)格要求。那些既民主又嚴(yán)格的父母能在許多方面對(duì)其子女提供幫助。他們通過(guò)設(shè)置明確的、一致的規(guī)則讓子女

5、知道哪些行為是他們所期望的。這樣兒童可以了解外界的需要，并把這些需要納入到規(guī)則系統(tǒng)中去，從而獲得內(nèi)部控制。另一方面，高自尊兒童具有鼓勵(lì)其父母愛護(hù)、穩(wěn)定和民主的特點(diǎn)。那些自信、合作和有能力的兒童更好培養(yǎng)。所以說(shuō)，父母與兒童之間是一個(gè)雙向的影響過(guò)程。在以前的研究中，我們?cè)接懥藢W(xué)校因素（包括教師、同伴、學(xué)業(yè)成績(jī)等）對(duì)我國(guó)少年兒童自尊發(fā)展的影響，本研究將探討家庭因素中父母的教養(yǎng)方式對(duì)我國(guó)少年兒童自尊發(fā)展的影響。二、研究方法（一）被試本研究的被試分別來(lái)自于北京市宣武區(qū)椿樹館小學(xué)四、五、六年級(jí)和北京市一零六中學(xué)初中一、二年級(jí)的學(xué)生，共664人。這兩所學(xué)校都是北京市的普通學(xué)校，學(xué)生的智力和背景都具有較好的

6、代表性。（二）研究工具1兒童自尊量表。該量表是我們?cè)谝郧暗难芯恐芯幹频模赏獗?、體育運(yùn)動(dòng)、能力、成就感、紀(jì)律、公德與助人共6個(gè)維度構(gòu)成。各維度及總量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)（Cronbacha系數(shù)）分別為：外表，07748；體育運(yùn)動(dòng)，07149；能力，07150；成就感，06207；紀(jì)律，07030；公德與助人，06151；總量表，06829。2父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表。該量表是用于測(cè)量父母對(duì)兒童的教養(yǎng)方式的5點(diǎn)制量表，由兒童來(lái)完成。該量表包括59個(gè)項(xiàng)目，分為5個(gè)維度，即：（1）溫暖與理解，（2）懲罰與嚴(yán)厲，（3）過(guò)分干涉，（4）拒絕與否認(rèn)，（5）過(guò)度保護(hù)。在本研究中，各維度及總量表的內(nèi)部一致性信度

7、系數(shù)（Cronbacha系數(shù)）分別為：溫暖與理解，08756；懲罰與嚴(yán)厲，08399，；過(guò)分干涉，05838（三）程序1培訓(xùn)主試。本研究的主試就是各班的正副班主任老師，為了保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，研究者對(duì)這些老師進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)，使其掌握問(wèn)卷施測(cè)的技巧，統(tǒng)一回答被試問(wèn)題的方式。2正式施測(cè)。施測(cè)時(shí)，每個(gè)班的兩名主試按照標(biāo)準(zhǔn)化程序?qū)嵤y(cè)驗(yàn)。完成這些問(wèn)卷大約需要20分鐘。三、結(jié)果與分析父母教養(yǎng)方式是家庭因素的重要組成部分。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母的教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展有著密切關(guān)系，尤其對(duì)兒童自尊的發(fā)展更具有不可低估的作用。我們所使用的“父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表”是由CPerris等人（1980）編制的“父母養(yǎng)育

8、方式評(píng)價(jià)量表”改編而成的，原量表包含6個(gè)維度，其中“偏愛被試”這一維度是用來(lái)測(cè)查兒童與其兄弟姐妹相比較受父母偏愛的程度，考慮狄國(guó)現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以，我們刪去了這一維度及對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。本研究把父母教養(yǎng)方式分為溫暖與理解、懲罰與嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕與否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)5個(gè)維度，分別與總體自尊以及自尊的6個(gè)因素求相關(guān)，結(jié)果如表1所示。表1父母教養(yǎng)方式與少年兒童自尊發(fā)展的相關(guān)                  

9、;           溫暖與理解            懲罰與嚴(yán)厲            過(guò)分干涉            拒絕與

10、否認(rèn)            過(guò)度保護(hù)                    總體自尊            04260*   &#

11、160;        03326*            01485*            03754*            01543* &#

12、160;                  外表            02994*            00746     &

13、#160;      00031            01500*            00228                

14、60;   體育運(yùn)動(dòng)            01217*            00500            00602       &

15、#160;    01044            00532                    能力           &

16、#160;01591*            03868*            03348*            03881*         &

17、#160;  02734*                    成就            04395*            01408

18、*             00220            01816*            00016           

19、         紀(jì)律            02330*            03041*            01617* 

20、0;          02661*            01568*                    公德與助人     

21、;       03155*            01056            00737            01395*   &

22、#160;        00374             注：N488，*表示001水平顯著，*表示0001水平顯著。從表1可知，“溫暖與理解”這一維度無(wú)論與總體自尊還是與自尊的各個(gè)因素都呈顯著的正相關(guān)，“懲罰與嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”與總體自尊都呈顯著的負(fù)相關(guān)。“懲罰與嚴(yán)厲”與能力、成就感和紀(jì)律呈顯著的負(fù)相關(guān)，與其他3個(gè)因素相關(guān)不顯著；“過(guò)分干涉”與能力和紀(jì)律呈顯著的負(fù)相

23、關(guān)，與其他4個(gè)因素相關(guān)不顯著；“拒絕與否認(rèn)”除與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)不顯著外，與其他5個(gè)因素都呈顯著的負(fù)相關(guān)；“過(guò)度保護(hù)”與能力和紀(jì)律呈顯著的負(fù)相關(guān)，與其他4個(gè)因素相關(guān)不顯著。為了進(jìn)一步考察父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展的影響，我們將父母教養(yǎng)方式的各個(gè)維度按平均數(shù)分成兩個(gè)組，分別比較兩個(gè)組在總體自尊和各個(gè)因素上的差異，結(jié)果如表2所示。表2父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的顯著性檢驗(yàn)                  

24、60;          溫暖與理解            懲罰與嚴(yán)厲            過(guò)分干涉            拒絕與否認(rèn)&#

25、160;           過(guò)度保護(hù)                    T值            P值     

26、       T值            P值             T值            P值    

27、0;       T值            P值            T值            P值     &#

28、160;              總體自尊            876            0000         

29、60;  623            0000            204            0042         &

30、#160;  809            0000            202            0044         

31、;           外表            552            0000            057 

32、;           0570            115            0250            200

33、60;           0004             128             0201            &#

34、160;       體育運(yùn)動(dòng)            285            0005            078    

35、        0433            211            0035            260   

36、0;        0010            204            0041                

37、;    能力            334            0001            801        

38、;    0000            636            0000            871       

39、60;    0000            486            0000                   

40、0;成就            811            0000            256           

41、0;0011            009            0931            328           &#

42、160;0001            093            0353                    紀(jì)律   &

43、#160;        528            0000            637            0000   

44、;         288            0004            535            0000  

45、60;         250            0013                    公德與助人      

46、60;     757            0000            196            0050      &

47、#160;     212            0035            294            0003      

48、;      186            0064             表2表明，第一，父母對(duì)兒童“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式與少年兒童自尊發(fā)展有著密切關(guān)系，高溫暖組與低溫暖組之間無(wú)論在總體自尊上，還是在自尊的各個(gè)因素上，都存在非常顯著的差異，說(shuō)明父母的溫暖與理解有利于促進(jìn)少年兒童自尊的發(fā)展。第二

49、，父母對(duì)兒童采取“懲罰與嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”等教養(yǎng)方式與少年兒童自尊發(fā)展也有著重要的影響，但這種影響是負(fù)面的，這四個(gè)維度在總體自尊上兩組間的差異都達(dá)到了顯著水平，在自尊的各個(gè)因素上兩組間的差異大部分也都達(dá)到了顯著水平，說(shuō)明父母的懲罰與嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕與否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)等不利于少年兒童自尊的發(fā)展?？傊煌母改附甜B(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響，父母教養(yǎng)方式是決定少年兒童自尊發(fā)展方向、發(fā)展速度和發(fā)展水平的重要因素之一。四、討論家庭是兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所，也是社會(huì)化的最先執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。兒童的社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)行為首先是從家庭中獲得的，同時(shí)，社會(huì)的價(jià)

50、值觀念和社會(huì)化的目標(biāo)也是首先通過(guò)父母?jìng)鬟f給兒童的。自尊既然是社會(huì)化的重要方面，當(dāng)然也會(huì)首先受到家庭的影響，家庭中的各種因素和父母本身的特點(diǎn)都會(huì)直接或間接地影響兒童自尊的形成和發(fā)展。本研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自尊發(fā)展具有顯著影響，它不僅對(duì)自尊總體發(fā)展水平具有顯著影響，而且對(duì)自尊各個(gè)因素的發(fā)展也都具有顯著影響；它不僅影響兒童自尊發(fā)展的水平，而且影響兒童自尊發(fā)展的速度和方向。父母對(duì)兒童采取“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)兒童自尊的發(fā)展，提高兒童的自尊水平；相反，如果父母對(duì)兒童采取“懲罰與嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”等教養(yǎng)方式則會(huì)阻礙兒童自尊的發(fā)展，降低兒童的自尊水平。既然父母教養(yǎng)方

51、式對(duì)兒童自尊發(fā)展有著重要影響，那么，我們認(rèn)為，讓家長(zhǎng)了解兒童的一些心理特點(diǎn)，掌握一些正確教育孩子的知識(shí)和方法，對(duì)家長(zhǎng)在以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，將有助于兒童自尊的培養(yǎng)。第一，關(guān)心和愛撫孩子。多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣，對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功在我們看來(lái)微不足道。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開始的時(shí)候也許做得并不好，但不要去批評(píng)或指責(zé)他們，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢，否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也將會(huì)逐漸降低。第二，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽取他們的意見，允許他們經(jīng)常自己做選擇和決定。允許孩子做一些其他孩子可以做的事。允許孩子獨(dú)自完成某些事。尊重孩子的觀點(diǎn)，容忍孩子有與父母不同的見解。第三，讓孩子感到快樂(lè)。給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛好和友誼給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)孩