道德與法治資料

1、集團文件版本號:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)道徳與法治資料我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務教育教 科書道徳與法治的副主編，對此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課 堂教學當然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這兒個方面展開的。一、教材編寫的依據(jù)是什么我們當前使用的冀教版品徳與生活、品徳與社會對培養(yǎng)社會主義合 格公民起了很大重要，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我們需要增加新的 內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施，更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學 品徳課中來。此次推廣使用的粵教版道徳與法治的編寫依據(jù)為：1.

2、 品徳與生活課程標準（2011版）2. 青少年法治教育大綱3. 黨和國家的相關政策要求4. 社會主義核心價值觀青少年法治教育大綱總體目標：以社會主義核心價值觀為引領，普及法 治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法 律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法;規(guī)范行為習慣，培育法治觀念， 增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法 律途徑參與國家和社會生活的意識和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，引導青 少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成為社會 主義法治的忠實崇尚者、IT覺遵守者、堅定打衛(wèi)者。二、道徳與法治

3、的課程性質(zhì)是什么道徳與法治這門課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門活動性綜合課程。這 就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設豐富的教學情境與教學活動，讓孩子們在活動中去體會 道徳的力量，去感悟法治精神。三、徳育課程的學科核心素養(yǎng)是什么提升道徳認知（道徳覺識、價值認知、道徳判斷、道徳決定、道徳反省等）增強關系理解（人生認知、關系覺察、價值體悟、道徳敏感、道徳對話等）培養(yǎng)生活技能（口常生活、學習、交往、處事、休閑娛樂等）提高公民意識（國家意識、責權意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等）激發(fā)社會參與和社會行動的熱情（志愿者服務、公益勞動等）豐富媒介素養(yǎng)（媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責任、媒介法規(guī)等

4、）四：小學階段道徳與法治的教育側重點是什么A、道徳教育（一）人與自我衛(wèi)生之道一一衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。修學之道一一立志、勤奮、好學、專心、講理、問難、毅力、進取、惜時 等。謀生之道一一進取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。修徳之道一一正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、 愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。(二) 人與社會個人與家庭一一孝敬、男女平等、和睦等。個人與社會一一(1) 與熟人(同學、朋友、鄰居等)：真誠、友愛、理解、信任、體諒、尊敬師 長、團結同學、睦鄰、合作、守信等；(2) 人與陌生人：禮讓、友善、同情心、關愛、守信、善群、公正、寬恕、尊 重、幫

5、助他人等；(3) 人與社群：講衛(wèi)生、守紀律、維護公共秩序、愛護公共財物、美化公共環(huán) 境、珍視社會進步、樂于社會參與等；(4) 對職業(yè)或工作：責任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。個人與國家一一愛國、守法、平等、民主、國民的權利和義務等。個人與國際一一正義、和平、國際交往與合作等。(三) 人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。B、法治教育:培養(yǎng)學生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊法守法的行為 習慣。五、道徳與法治的編寫指導思想是什么1、加強法治教育就是加強道徳教育，二者不能分割。2、規(guī)則教育是小學階段法治教育的重點。3、學生是法治教育的主體。4、遵循中小學教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、六、道徳與法治教材的

6、特點是什么1. 編寫思路：明喑結合、縱橫銜接明線：兒童的生活時空順序，體現(xiàn)生活邏輯；暗線：小學低年級兒童品徳發(fā)展的關系、內(nèi)容范疇，兒童與白我、兒童與社會、兒童與自然，兒童的口常起居、人際交往、知識學習，體現(xiàn)品徳發(fā)展的邏2. 編排結構：三位一體本教材在編排結構上，充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一 體。3. 取材：時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。4. 呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)想象力5. 獨有特色：正確對待兒童成長中的問題，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為兒童成 長營造安全的心理環(huán)境。七、道徳與法治教材體例說明教材主體：單元+主題+ “放大鏡”（我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做）欄目設計

7、：小詞條：法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語小詞條小腳?。鹤晕以u價和行為指引知識卡：掌握相關知識點小游戲：培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維小制作：培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維八、道徳與法治教學建議是什么1. 積極體驗，發(fā)展學生的道徳感知力（私人邏輯）2. 尊重兒童的權利，珍視童年生活的價值3、聚焦有效，培養(yǎng)學生的生活能力和社會技能4、關注社會生活，通過案例教學，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。接下來我們再來看第二塊內(nèi)容。微課資料廣東省東莞市東莞中學松山湖學校劉秋燕這位美女教師給我們帶來的講座是：粵 教版小學道徳與法治微課的制作與使用。其實是針對任何學科的微課制作與 使用的專業(yè)培訓。她的講座跟前面的王清平教授

8、的講座的結構方式一樣，都是先拋出問題，然 后圍繞著問題進行闡述，這樣讓人感覺非常有條理。三個小時的講座，讓我們對以下四個問題有了粗淺的認識：一、什么是微課它產(chǎn)生的時代背景是怎樣的任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的 時代，人們的生活節(jié)奏越來越快。而我們越來越走向國際化的融合之中，走可持 續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤 其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，云計算技術的充分開發(fā)與利用，讓我們進入了微時代。 微電影、微信、微博、微店教育必須緊抱信息技術發(fā)展的大腿，微課也就應 運而生了。什么是微課呢定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術中心主

9、任、微課 創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體，運用于課堂內(nèi)外教育教學過 程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而形成的全部教與學資源。時長一般在5至8 分鐘，最長不能超過10分鐘。微課的特點是1、主題突出，指向明確;2、資源多樣，情境真實;3、短小精悍，使用方便;4、半結構化，易于擴充。二、如何使用微課微課使用基于以下三種理論：1、（美國教育家布魯姆）掌握學習理論：就是在所有學生都能學好的思想指導下，以集體教學（班級授課制）為基礎，輔之以經(jīng) 常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而 使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。2、學習金字塔理論（美國學習專 家愛徳

10、加戴爾）普通的聽講只能記住所學知識的5%,而觀看現(xiàn)場演示卻能夠識記 30%以上。2、個性化學習理論：這種一對一個性化的輔導外加學生自主化學習的 模式，其學習效果當然是好的。其實微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學法指導、課中的討論探 究、課后的試卷講評，教師均可制作微課，發(fā)至指定處，讓大家觀看學習。微課的類型有：精講型、實驗探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲學習 型等。三、如何開發(fā)微課1、設計流程：知識萃取一一教學設計一一媒體設計2、開發(fā)流程：選題一一設計一一確定開發(fā)路線一一開發(fā)一一檢測3、微課的錄制：準備步驟1.選擇要講的知識點，按照一定邏輯分割成很多個 小知識點2.制作學習任務單3

11、.做PPT4.依據(jù)PPT內(nèi)容設計講稿（類似小講課）5.準備好麥克風、攝像頭6.錄制與修改7.上傳網(wǎng)絡4、錄制設備：1、電腦2、攝像頭、攝像機等設備用于采集電腦外部的視頻； 用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒（音頻源）5、錄制方式：PPT錄制使用錄屏軟件錄制用手寫板、數(shù)位板、電子白板、錄 課筆錄制還有DV錄制手機錄制6、制作微課技巧：寫解說詞對著讀善用暫停，分步錄制操作錄像與解說錄音 分開錄制。7、微課錄制中的細節(jié)：控制好時間、多樣化的提問策略、結束語簡短有力、 PPT簡介大方、畫面簡潔干凈、要有完整的信息、關鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安 靜、生成視頻文件格式正確。四、什么是好的微課A、中國教育技術協(xié)會的評價標準：敘事性、藝術性