有關(guān)幼兒園小班別董大教案

1、有關(guān)幼兒園小班別董大教案教材分析：這首詩的作者是高適，這是詩人與董大重逢又別時(shí)的送別之作，全詩寫了離愁別緒，表達(dá)了詩人開闊、豪邁的胸懷。教學(xué)要求：1. 理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。2. 品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致 用。3.有感情的朗讀，并能背誦。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)感情教法學(xué)法：三疑三探教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1.同學(xué)們，課前大家收集了我們以前學(xué)過的哪些離別的詩句 ？（學(xué)生交流）2.是啊，“相見時(shí)難別亦難”。離別是韻味悠長的詩，離別是不想說再見的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)

2、一首送別詩。3.板書課題，介紹作者。4.學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？二、潛心批讀，自主探究-古詩意思1.出示探究提示一用自己喜歡的方式讀古詩，把古詩讀通順；采用結(jié)合注釋，聯(lián)系詩句，觀察插圖等方法理解題目，詞語，詩句的意思；把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時(shí)間。三、多元對(duì)話，合探解疑-古詩意思1.指名讀古詩。2.通過自學(xué)，你明白了哪些詞語，詩句的意思？3.用自己的話說說全詩的意思。4.輕聲讀全詩，在腦海中想象詩句描繪的畫面，說說自己想到的畫面。5.結(jié)合想象的畫面，再說說詩句的意思。四、潛心批讀，自主探究-體會(huì)情感1.出示探究提示二帶著自己對(duì)詩句的

3、理解，品味全詩：前兩句和后兩句分別寫了什么？你從中分別體會(huì)到了什么？是從哪些詞語體會(huì)到的？把自己的體會(huì)批注下來；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀？試著讀一讀，讀出自己的韻味來。2.學(xué)生自讀體會(huì)，教師照顧學(xué)困生自學(xué)。五、多元對(duì)話，合探解疑-體會(huì)情感1.談?wù)勛约簭脑娋渲械捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)情感。預(yù)設(shè)：前兩句寫了哪幾種景物？從中你體會(huì)到了什么？后兩句寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？2. 練習(xí)朗讀。我們應(yīng)該怎樣朗讀全詩？小結(jié)：詩人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極面對(duì)人生，并以此來影響他的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！六、拓展練習(xí)，升華

4、認(rèn)識(shí)1.自讀古詩曉出凈慈寺送林子方，你認(rèn)為這首詩和別董大相比較，有什么異同。曉出凈慈寺送林子方【南宋】楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2.交流自己的看法。3.教師總結(jié)：同樣是寫送別的詩，可是表現(xiàn)方法卻不一相同。別董大刻畫詩人在寒冷、空曠、凄涼的環(huán)境中用開朗、樂觀的語言勸慰朋友。后一首詩通過對(duì)西湖景色的贊美，曲折表達(dá)出對(duì)友人的眷戀，刻畫了一個(gè)明朗，輕松的送別環(huán)境。七、審視文本，放膽質(zhì)疑1. 齊聲讀古詩。2. 古詩學(xué)到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人表達(dá)的情感明白了嗎？自己還有不明白的地方嗎？大膽提出來。八、自主編題，拓展運(yùn)用你想設(shè)計(jì)什么題來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容？結(jié)課：是啊，離別是詩，離別是歌，離別情！在今天的課堂留給我們的也許不僅僅如此，千年以來，人們也許