2018-2019年蘇教[]版數(shù)學二上《認識圖形》教案

1、認識圖形教學內(nèi)容：教科書第2627 頁。教學目標：1 、使學生經(jīng)歷認識多邊形的過程，知道四邊形、五邊形、六邊形的名稱，能正確的識別四邊形、五邊形、六邊形。2 、參與對圖形的認、搭、折、剪等過程，體會圖形的變換，使學生在活動中逐步增強動手操作能力、語言表達能力和初步的空間觀念。3、使學生在學習活動中不斷積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)善于合作、樂于交流的態(tài)度。教學重點：讓學生通過觀察、比較、合作交流等活動認識四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形。教學難點：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，加深對多邊形的認識。教學準備：例題中的圖形，剪刀、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、引導(dǎo)學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地

2、方玩過。2、談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€你們從沒去過的地方“圖形王國”玩。（示圖）二、主動探究，合作領(lǐng)悟。1、認識四邊形。（ 1）出示剪紙圖。談話：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？你知道這兩張剪紙分別是什么圖形嗎？ （第 1 個是長方形， 第 2 個是正方形） 這是我們已經(jīng)學過的圖形。今天我們繼續(xù)來研究它們。（板書：認識圖形）提問：請你們拿出桌子上的長方形和正方形紙， 仔細觀察這兩個圖形有什么相同的地方？（有的學生可能會說都有四條邊。為了驗證“它們都有四條邊”的答案，我繼續(xù)引導(dǎo)學生齊動手按一定的順序數(shù)一數(shù)是不是都有四條邊）談話：邊在哪？一起摸一摸，感覺它是直直的，再數(shù)一數(shù)，有幾

3、條邊？（學生自己數(shù)，找按順序數(shù)的人）誰來數(shù)給大家看一看。數(shù)的時候怎么樣就能一個都不會少呢？（按順序）到大屏幕上數(shù)。指名數(shù)，一起拿出長方形紙數(shù)，伸出手對著大屏幕再數(shù)一數(shù)。提問：現(xiàn)在我們可以確定長方形是幾條邊？（四條邊，板書）那正方形呢？誰也來數(shù)一數(shù)？（到大屏幕數(shù)）我們一起數(shù)。（伸出手）談話：我們通過數(shù)一數(shù)這兩個圖形， 你發(fā)現(xiàn)它們的相同點是什么？ （它們都有四條邊）都是四條邊的圖形， 可以給它們?nèi)∫粋€共同的名字， 叫四邊形。（板書）一起讀一讀。提問：誰能用自己的話說一說什么樣的圖形叫四邊形？ （出示不封閉，用小棒擺）這樣的圖形是四邊形嗎？（從而強調(diào)圍成）現(xiàn)在誰能更完整的說出，什么樣的圖形叫四邊形？

4、（由四條邊圍成的圖形叫四邊形）還有誰會說？我們一起說。（ 2）出示練習，想想做做第 1 題。（補充）學生獨立思考后， 集體交流。學生進行判斷后， 要求學生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。（說的對就一起數(shù)一下，讓說錯的人上來重數(shù)）。談話：看來除了長方形和正方形是四邊形， 只要它是四條邊圍成的圖形都是四邊形。引導(dǎo)學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，再組織全班交流。2、自主學習五邊形、六邊形談話：老師還有一些圖形， （出示五、六邊形）你能把這四個圖形分分類嗎？同桌合作分一分，說說你為什么這樣分，再一起想辦法給每一類取名字。學生操作，拿出課前準備好的圖形。提問：誰到前面來分給

5、大家看一看， 說說你分成了幾類？為什么這樣分？ （伸出手一起數(shù)邊）（板書：五條邊，六條邊）你是不是這樣分的嗎？這一類圖形可以取什么名字？指名說。 你覺得他說的完整嗎？有五條邊怎么樣？ （圍起來）你再說一遍。板書：五邊形。另一類的名字呢？為什么？（有六條邊圍成的圖形）提問：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（幾邊形就有幾條邊）要知道一個圖形是幾邊形，就只要怎樣？（數(shù)邊）老師來考考你們，有七條邊的是幾邊形？八條邊呢？十條邊？談話：你們真聰明， 這么快就學會用規(guī)律給各種圖形取名字了， 不過這些圖形我們以后再研究。 我們可以給今天學的所有的圖形再取一個共同的名字， 叫多邊形。板書。在釘子板上圍出不同形狀的五

6、邊形、六邊形。3、想想做做第 3 題。出示第 3 題，可以分成幾類，數(shù)一數(shù)，填一填，集體交流。三、創(chuàng)造多邊形。1、搭一搭。談話：已經(jīng)認識了四邊形、五邊形、六邊形，你能不能動手創(chuàng)造一個呢？請你拿出小棒搭一個五邊形。展示學生的搭法。提問：你用了幾根小棒， 有沒有人用的小棒比他還要少？你覺得用四根小棒能搭一個五邊形嗎？用四根小棒試試看。 所以搭一個五邊形 至少要用幾根小棒？（把話說完整）（至少的意思讓學生說） 猜一猜搭一個六邊形至少要用幾根小棒？你用六根小棒搭一搭。那搭一個七邊形至少要幾根小棒？2、折一折。談話：老師不僅會搭圖形，還會變魔術(shù)呢！用一張長方形的紙變出各種圖形，想不想學？（教師先演示兩步

7、）一起來看書上 27 頁第 4 題，先弄清題意。學會了嗎？拿出長方形的紙同桌合作一起折一折， 每次折出后在圖下寫一寫是幾邊形，如果你的同桌遇到困難的話， 你就當一回小老師， 幫幫他，行不行？學生活動，教師巡視。請學生演示，每次折完后問，現(xiàn)在是幾邊形？你的小手真巧！小結(jié)：小小的一張長方形紙，在我們靈巧的小手下，由四邊形變成五邊形，又變成六邊形，最后還變回四邊形，好不好玩？其實這些圖形之間都是有聯(lián)系的。3、剪一剪。談話：現(xiàn)在我想請同學們自己變魔術(shù)了， （出示正方形）請在正方形紙上剪去一個三角形，看看剩下的是什么圖形？有信心完成嗎？ （有困難的時候可以怎么辦？）四人小組先討論一下，你想怎么剪，比一比哪組的方法最多，就是我們今天的“合作之星”。學生操作，教師巡視。集體交流。談話：哪一組先來說說你們有幾種方法？ （教師課件演示） 想到這種方法的小組舉手，第二種呢？（演示，舉手）還有不同的方法嗎？（有就表揚，你們這組真會動腦筋，想出方法最多，是我們的合作之星。把掌聲送給這組。4、找一找。談話：其實這些圖形在我們的生活中是隨處可見的。 你能舉例說說我們校園里哪些物體的面是四邊形？五邊形？六邊形？老師這里有幾張圖片， 請你來