賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？為什么？ 學(xué)生交流。師小結(jié)：過(guò)新年時(shí)，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的?？墒牵谝话俣嗄昵暗牡?，有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這

2、就是安徒生的童話故事賣火柴的小女孩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題：賣火柴的小女孩二、檢查預(yù)習(xí)、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事？要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？板書(shū)：火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一塊探究吧。（對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。）、確定解決問(wèn)題的方法：通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。三、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)自然段：現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊！誰(shuí)不想回家？可是小女孩她不敢??！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她，她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？大家都是有愛(ài)心的孩子?？墒钱?dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖

4、和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū)，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài)。）在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。、學(xué)習(xí)自然段：讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句。）我們都來(lái)讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受？你有什么樣的感受？（幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖。）你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍

5、舊擺在了小女孩的面前。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感

6、受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí)，她是怎么說(shuō)的？指名讀。（出示句子。）再讀一讀，想：從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情？四個(gè)鮮明的感嘆號(hào)，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。她多么渴望把奶奶留住??！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第自然段。小女孩又看到了什么？“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@句話是什么意思？一個(gè)人死了，應(yīng)該是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你體會(huì)到了嗎？沒(méi)有！那你體會(huì)到了什么？（盡管安徒生

7、爺爺用沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有來(lái)表達(dá)小女孩臨死前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，那樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮人的孩子，活著就只能感受到寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。這光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的唯一疼愛(ài)她的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲。）小結(jié)：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，幸?？鞓?lè)的生活對(duì)于小女孩這樣的窮人來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會(huì)徹底擺脫這痛苦的一切。讓我們懷著對(duì)小女孩的美好祝

8、愿齊讀這一段。、學(xué)習(xí)自然段：賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結(jié)彩中，死在了富人們的歡聲笑語(yǔ)中，讓我們?cè)偃タ纯丛诖竽暌箖鏊澜诸^的小女孩。請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，思考一下：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@兩個(gè)“幸?！狈謩e指的是什么。（第一個(gè)“幸?！笔侵杆?jīng)在臨死前看到了她所向往的一切溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)，慈愛(ài)的奶奶，僅僅是在幻覺(jué)中看一看，她就心滿意足了，就感到幸福了。第二個(gè)“幸?！笔侵杆廊ズ缶蛷氐讛[脫了寒冷、饑餓和痛苦，再也不用受這個(gè)不公平社會(huì)的摧殘，終于徹底幸福了。）安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一

9、段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。應(yīng)該說(shuō)，在安徒生看來(lái)，只有活著，才能體會(huì)到幸福的存在。只要活著，就能體會(huì)到幸福。小女孩擁有美好的心靈，她從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)幸福生活的向往與追求，死是她追求的幸福嗎？而現(xiàn)在小女孩死了，還可能得到她所渴望的幸福嗎？是誰(shuí)奪走了她的幸福？想象一下，安徒生爺爺是懷著怎樣的心情寫下這兩個(gè)“幸?！钡模浚☉嵖?、譴責(zé)、無(wú)奈、同情、祝福）作者含著辛酸的淚寫下了“幸?！倍?，這是對(duì)那個(gè)人吃人的舊社會(huì)的控訴，還有對(duì)可憐的小女孩的深切祝福。同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。四、回顧全文，升華情感、安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，讓我們認(rèn)識(shí)了舊社會(huì)的黑暗與丑惡，讓我們把內(nèi)心深處最真切、最美好的祝福送給飛向天堂的小女孩。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文，想一想：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？五、拓展延伸臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“如果有人歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人歲了，還沒(méi)有了解