15玩出了名堂78217

1、課時備課卡課 題玩出了名堂課型新授第1課時教學內(nèi)容玩出了名堂教學重點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并 交流從中受到的啟發(fā)。教學難點寫玩中的樂趣或收獲。教學準備詞語卡片教 學 目 標1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、 定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠 去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2 有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。知識結(jié)構(gòu)1認生字詞，寫生字.2初步理解課文.板書 設(shè)計名堂、浪費、鏡片、看守、定時、 清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、 調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、 微生物、拜訪、

2、玩具主要步驟教師活動學生活動一、談話導入1 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽 媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2.學生交流。3 導入新課，板書課題。4. 學生讀題，想想能提出哪些問題。5. 理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙理解了“名堂” 一詞的意思， 又讓學生緊扣文眼“玩”，有目 的地走進文本?！慷?、初讀感知1. 教師出示自讀要求：(1) 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活 經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。(2)

3、讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2. 學生自主讀書。3. 檢查自學情況。(1)出示生字卡片，檢查認讀生字情況。(2) 出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。(3) 小老師教生字，開火車熟悉生字。(4) 指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1 多遍朗讀課文第3自然段。2 畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3 學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投 入。4指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的 語氣)四、課堂練習，當堂展評1 練習寫生字。2 抄寫詞語表中的詞語。3.

4、 當堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。課時備課卡課 題玩出了名堂課型新授第2課時教學內(nèi)容玩出了名堂教學重點了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的教學難點寫玩中的樂趣或收獲。，教學準備1課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。教 學 目 標1 理解文中引號的用法。2.細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中， 是怎樣發(fā)明顯微鏡 和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng) 造意識。3寫寫自己玩中的樂趣或收獲。知識結(jié)構(gòu)1復(fù)習課文2精讀課文,理解課文深意.板書設(shè)計列文虎克玩鏡片做放大鏡玩

5、放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物主要步驟教師活動學生活動一、復(fù)習回顧1. 聽寫生字詞。2. 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1. 教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、 研究。2. 學生朗讀第4自然段。(1) 自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感 想。3. 交流討論。(1) 有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？(2) 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。(3) 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4. 轉(zhuǎn)換角色想象。組內(nèi)交

6、流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世 界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5. 朗讀體會感情。6 .表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人 次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1 列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名 堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學生朗讀第5自然段。3.交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引 號的用法）四、交流玩中收獲1.教師引述。同學

7、們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也 得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一 講?！菊Z文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體 自悟，真正實現(xiàn)對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā) 展?！课?、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1.引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微 觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、 玩具”進

8、行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物 的擬人說法和對顯微鏡的形象表述， 加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使 這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意 思的趣味性和可感性。）六、教師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求 知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。 如富蘭克林就是由于好奇 心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造 驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心 要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。矯正補救課堂教學是教師引導學生達成教學目標的過程， 同時也是一個極富變化 的動態(tài)生成的系統(tǒng)。由于學生的個性差異，學生生成狀態(tài)的不同，教師必須 要運用課堂教學機智，及時進行即興預(yù)設(shè)抓住來自現(xiàn)場生成的動態(tài)資源，使課堂大放異彩。課后反思講這節(jié)課，由學生對于