淺析如何在教學策略中實現(xiàn)兒童詩的價值

1、 如何在教學策略中實現(xiàn)兒童詩的價值 從20世紀五四時期開始到現(xiàn)在，中國兒童詩的發(fā)展近百年。這百年里，兒童詩艱難跋涉中書寫了自己的輝煌，但是兒童詩的發(fā)展也受到現(xiàn)代詩歌界的排斥，甚至受到兒童文學界的冷落，這一點是不容樂觀的。但兒童詩的價值是實在存在的，其被選入小學教材對小學生的思想和心靈的陶冶的實際價值是不容小覷的。因此，小學語文教師在兒童詩教學時也應(yīng)重視兒童詩實際價值以及對兒童詩教學策略的精心安排，爭取兒童詩實際價值得到最大的實現(xiàn)。一 兒童詩的價值1.初步了解兒童詩兒童詩的含義兒童詩是指以兒童為讀者對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形

2、式。它也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。 兒童詩與詩歌一樣，同樣是最活潑、最具有親和力的文學樣式。它與各種文學藝術(shù)形式互相滲透、互相影響，形成了文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。我國的張浮休說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！敝赋隽嗽娕c畫的密切關(guān)系。而詩歌和音樂的關(guān)系就更密切了，詩歌和音樂就像一對孿生的姐妹，從誕生之日起就緊密地結(jié)合在一起了。西方文藝理論認為詩歌和音樂都屬于聲音藝術(shù)。音樂是借助聲音構(gòu)成的，詩歌也要借助聲音來吟誦或歌唱，而聲音的延續(xù)即是時間的流動。中國古代第一部詩歌總集詩經(jīng)中的每一篇都是可以合樂歌唱的；墨子·公益篇里“弦詩三百，歌詩三百”的話也可以為證。2.進一步了解兒童詩兒童詩的美學價

3、值 兒童詩作為詩歌國度里的一朵奇葩，不僅具有想象美、形象美、語言美，從詩中還可以體會到想象美、形象美、語言美。這一切都與兒童所具有的豐富的想象力、思維的形象性的心理特點相吻合，因而兒童更容易親近詩歌。兒童欣賞詩歌的方式是，首先從聽覺上親近它的聲音美，之后隨著理解的深入而接受它的藝術(shù)美，即音樂美、繪畫美、想象美、形象美和語言美。下面著重解釋兒童詩最重要的兩個特性繪畫美和音樂美。2.1兒童詩的繪畫美 畫家用顏色、線條表現(xiàn)形體，詩人則用語言繪形繪色。詩中有悠遠的時間，遼闊的空間；有靜景的描繪，動畫的勾勒；有色彩的點染，線條的流動。那詩中的畫面和意象，就構(gòu)成了意境。而這“詩中有畫，畫中有詩”的繪畫美，

4、就是通過意境傳達出來的。何謂意境？“意境是詩歌的重要美學特征。意，就是情意，就是詩人在他所創(chuàng)造的畫面中要表達的主觀思想感情。境就是詩人所創(chuàng)造的、看得見感覺得到的具體生活畫面。所謂意境，可以說是詩人的主觀思想感情和客觀物象相融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一幅情景交融、形神兼?zhèn)涞挠辛Ⅲw感的藝術(shù)畫面?！?2.2兒童詩的音樂美 詩和音樂這一對孿生姐妹，她們以特有的聲情韻律感染著萬千讀者，影響著人們的精神世界。原始詩歌是原始人類在勞動過程中，為協(xié)調(diào)勞動節(jié)奏和激發(fā)勞動熱情的歌唱。因此，它合乎樂曲的韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字數(shù)、句數(shù)的整齊。因此，凡是詩歌，即便不唱，誦讀起來也朗朗上口，鏗鏘

5、有聲，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。當代詩人郭小川說：“詩是最有音樂性的藝術(shù)?！笨梢?，音樂美是詩美的一個重要因素。兒童詩的音樂性主要就表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可以使詩歌具有較強的音樂性和節(jié)奏感，形成全詩回環(huán)整齊的美感。年齡越小的兒童，閱讀兒童詩的韻腳則應(yīng)越整齊。 3.深入兒童詩對兒童的實際意義兒童詩與其他體裁兒童文學的作品一樣，均是在培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面發(fā)揮積極作用，而兒童詩尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。我國著名的兒童詩人金

6、波寫到：“中國是一個詩的國度。兒童詩是這個國度里的一朵奇葩。詩是天籟的聲音，是大自然賦予人類最美好的禮物之一?！?他還曾在一篇短文中形容兒童詩“像一條寧靜的小溪，滋潤著小讀者的心靈”。是的，對于兒童來說，生理的成長固然是重要的，但同樣重要的還有他們的心理和精神的健康成長。學會詩意地生活，用心靈去感受生活、熱愛生活，就會發(fā)現(xiàn)在我們賴以生活的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，心會變得柔和起來，變得敏于感受幸福與苦難，因而更有正義感，更富同情心這就是豐富的心靈世界，詩歌就是可以引領(lǐng)我們走向這個世界的一門藝術(shù)形式。二 兒童詩的教學困境 曾在一篇文章中看到“中國的兒童詩處于一種尷尬的境地，原因有三

7、：第一，他是兒童，文學家里的失寵兒；第二，新詩家族里的流浪兒；第三，華語地區(qū)中大陸對兒童詩的關(guān)注程度最低?！痹从诖艘颍诮虒W中，兒童詩歌業(yè)余動了讓我很難解決的“困境”。小學兒童詩的教學，無非就是短小的兒歌，移動的詩歌，趣味性十足的簡單文章，幾乎沒有完全意義上的兒童詩，這就成為了我們在教學中兒童詩教學的困境之一，無法接觸，意味著孩子對它的陌生，那又何談理解呢。其次，就算是有兒童詩歌，在教材中大都也是作為語文天地中的閱讀性文章，不作為重點講解課文，所以也不會被學生們重視，故而，這也就成為了我們在教學中兒童詩教學的又一困境。為了能夠擺脫兒童詩的困境，我覺得應(yīng)該從小學老師做起，關(guān)注兒童詩，為兒童詩的發(fā)

8、展作出自己的一份貢獻。使兒童詩的價值以及對兒童的積極作用得到最大發(fā)揮。三兒童詩教學策略1.走進自然開啟生活的綠色通道大自然本身就是一首永遠讀不完、讀不厭的詩。孩子的天性就是熱愛大自然、熱愛花草樹木、熱愛鳥獸蟲魚。李白、王維等優(yōu)秀的詩人又給大自然的景色賦予了純真的生命，讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。于是孩子們讀詩便是沐浴自然、沐浴陽光。再用他們手中的筆，譜寫孩子們眼里、心里的大自然，這一份獨特的體驗是大自然饋贈予他們的最好的禮物！在寫詩的過程中，孩子們以兒童特有的眼光去關(guān)注自然、關(guān)注生活，用自己純潔的心靈去發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美、生活中的美，通過他們

9、的想象、他們的語言將這樣的美表現(xiàn)出來?？梢哉f這是一個互動互感的過程，他們在將生活之美傳達給你的時候，他們自己也受到美的熏陶和感染，幼小的靈魂也在經(jīng)歷著升華。其實好多事情都是我們?nèi)藶榈貙⒅吧瘛被?，一旦變成“神”，就與我們拉遠了距離，似乎高不可攀了。比如說電腦，曾經(jīng)許多人一提到它就感到很神秘、高深莫測，就想到一大堆的命令、復(fù)雜的輸入法等等，于是就望而卻步了，其實非專業(yè)人士根本無須掌握那么多，照樣可以享受電腦帶來的快樂。寫詩也是這樣，并不是指望每個孩子都能成為詩人，咱們中國也不需要那么多的詩人，因此也沒有必要讓他們?nèi)W習那么深奧的詩歌理論，遵循什么章法、格律。詩，不應(yīng)該放在圣殿中、供在神壇上，我

10、們應(yīng)該讓詩和孩子們親密地接觸，讓他們知道詩就在我們生活中，就在每個小朋友們的身邊：大海是詩，小溪也是詩；藍天是詩，星星也是詩；眼睛是詩，秀發(fā)也是詩；花朵是詩，綠葉也是詩我們所要做的就是讓每個孩子都能擁有一顆“詩心”，將自己融入到大自然和生活中去，學會去觀察、思考、想象，同時也學會如何更好地表達。2.敲開心靈開啟情感的綠色通道曾經(jīng)有人抱怨現(xiàn)在的孩子比較冷漠，不會關(guān)心他人，沒有同情心，十三四歲已不像個孩子其實如果教給他們一個適合的宣泄方式兒童詩，也許你的抱怨就會改變；如果任由他們孤獨地沉溺在虛擬的電腦、游戲世界當中（我決不反對孩子學電腦），那樣他們的情感空間當然會越來越狹窄。兒童詩拒絕空洞的說教，反對“直說式”的教育，也就沒有那么多的“假、大、空”。讀著學生們寫的小詩，你會感到一股清風向你襲來。3.錘煉語言開啟表達的綠色通道我們常說：“言之無文，行而不遠?！闭嬲皇自姵蔀楹⒆觽冇肋h美好的禮物，我們除了要指導(dǎo)學生走進自然、走進心靈之外，還要走進語言。兒童詩的語言平易淺顯，又要生動活潑，符合兒童的語言習慣。如這首下棋：“我坐飛船上太空，來到月亮婆婆家。月亮婆婆愛下棋，要跟我來比一比。遼闊天空當棋盤，閃閃星星當棋子。下完一盤接一盤，一直下到夢醒時?！辈粌H形象鮮明，而且音韻鏗鏘，順口，好記。一首優(yōu)秀的兒童詩，不只在童年吸引過孩子，它一定