古詩兩首《村居》

1、4 古詩兩首【教材分析】春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。 它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠?！窘虒W目標】1認識“古”、“詩”、“首”、“眠”、“處”、“聞”、“村”

2、、“居”、“醉”、“煙”、“童”、“散”、“忙”13 個生字，會寫“古”、“聲”、“ 多”、“處”、“知”、“忙”6 個字。2正確流利地朗讀兩首古詩。背誦兩首古詩。【課時安排】兩課時【教學準備】多媒體課件，生字卡片。【教學過程】第二課時村居【課時要點】1學習古詩村居。認識“村”、 “居”、 “醉”、“煙”、“童”、 “散”、“忙” 7 個生字，會寫“忙”字。2正確流利地朗讀古詩村居。并能背誦。3能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。一、復習引入1. 同學們，上節(jié)課我們學習了春曉這首古詩，誰能來背一背？（指名背、齊背誦）2. 今天，我們再學一首贊美春天的古詩村居。媒體出示：村居和圖片3板

3、書課題。4學習生字：村居村：平舌音，一字開花居：通過熟字“古”加“尸”字頭識記。5. 解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農村居住。）6介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。媒體出示：高鼎7. 齊讀課題。過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？說明：教學伊始，先釋題，有助于學生對后面詩文的學習。知道這是一首寫農村風貌的古詩。二、初讀課文1作者看到了什么景象呢？請看媒體出示：孩子放風箏圖片學生觀看后說說自己的所見。師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的村居。2. 媒體出示：學

4、習要求： 1、借助拼音分組自由讀詩句。2、劃出生字，讀準生字的音，再討論詩句意思。3. 檢查生字讀音，指導識字。重點指導：醉：右半部分“卒”的下半部分一豎出頭短一點。（點擊媒體“豎”變紅）散：平舌音，多音字。（媒體出示： sn）忙：（媒體演示“忙”的筆順）生書空，師范寫，生描紅、臨寫。4. 媒體出示：古詩全文指名讀，如有不正確的讀音及時糾正。5. 齊讀。再練讀。說明：低年級識字教學是一個重點，教學中鼓勵學生運用多種方法進行識字，能夠提高學生的識字興趣和識字效率。三、研讀課文（一）學習古詩一、二兩行詩句媒體出示：前兩句詩句1師：同學們，春天到底在哪呢？其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩

5、行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？（從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）2“草長”是什么意思？“醉”呢？3師：誰能把這句詩讀一讀？（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）4師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。（生齊讀一、二句）5誰能說說這句詩所描繪的美景呢？（學生發(fā)言，說詩意）6展開想像的翅膀， 把詩人描繪的景物具體化。 （如“草”是什么樣的草？ “鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？）（學生自由發(fā)言）（春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長；剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，

6、無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）7小結：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。（二）學習三、四兩行詩句過渡：突然，“噢”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是-媒體出示：后兩句詩句1四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：孩子們是怎樣放風箏的？2指名朗讀。老師相機指導。3男女比賽讀。4小組派代表說說。（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉。“快！快！”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚

7、藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）說明：借圖學詩，借圖悟詩，通過讓學生看看圖片，猜猜詩意，在較為輕松愉快的學習中了解了故事的內容，體會到古詩所要表達的情感。四、朗讀成誦1根據(jù)提示自讀。媒體出示：草長 / 鶯飛 / 二月天，拂堤 / 楊柳 / 醉春煙。兒童 / 散學 / 歸來早，忙趁 / 東風/ 放/ 紙鳶。2指名讀。3配樂齊讀。4練背。說明：通過各種形式的朗讀，既可以使學生進一步了解古詩的內涵，同時為背誦打好了基礎，學生在讀中已逐步達到了誦的要求。五、拓展作業(yè)*1 拓展：（ 1）讀讀說說。媒體出示：詩：詩人聞：見聞古：古往今來（ 2）先讀詩，再畫畫。媒體出示：詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲