《搭石》第二課時(shí)公開課教案

1、搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)胡益飛教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。3學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。教學(xué)課時(shí)：共二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1 搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！二、 精讀課文：1 .請(qǐng)大家自由地讀第 2自然段，邊讀邊用 孔”劃出你認(rèn)為美的 風(fēng)景”，圈出你讀來(lái)最有感覺的動(dòng)詞，想想你從中感受到了什么美。（生默讀時(shí)，師板書：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道

2、風(fēng)景。）【讀一讀，想一想，劃一劃，就是很好的讀書方法，以后在閱讀中要多運(yùn)用?！?生默讀第2 自然段后反饋：先讀一讀你劃的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)你圈出的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)為什么圈這個(gè)動(dòng)詞，最后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么美。（ 1 ）預(yù)設(shè)第2 句：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。生反饋。說(shuō)出德責(zé)”?！白l責(zé) ”是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人？因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。他們這樣的行為說(shuō)明了什么？說(shuō)明了他們有愛心、關(guān)心別人、無(wú)私、助人為樂、有正義感、為他人著想這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的？我們來(lái)歸納一下方法。劃 “風(fēng)景 ”、圈

3、動(dòng)詞、體會(huì)美（ 2）預(yù)設(shè)第3 句：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。生反饋。說(shuō)出趕路”。 “趕路 ”意思很簡(jiǎn)單，我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人，明明還在急著趕路，可他卻放下手中的搭石，為什么？（因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，要擺搭石。）我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路？可能是因?yàn)榭赡苁且驗(yàn)橐部赡苁且驗(yàn)?（家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車禍 ）說(shuō)明了什么？也就是你從中感受到了什么美？（為他人著想、助人為樂、勤勞）除了 “趕路 ”之外，這句話里還有哪些動(dòng)詞，我們?nèi)既Τ鰜?lái)。齊讀動(dòng)詞：趕路 -發(fā)現(xiàn)-

4、放下-找來(lái)-搭上-踏上-離去文中用了哪些詞來(lái)修飾這些次，用”標(biāo)出來(lái)。（急著、只要、一定、直到滿意了才肯）這些詞有什么作用？（更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥搿⒅藶闃返拿赖隆?）這些詞應(yīng)該怎么讀？（讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。）指名讀。點(diǎn)評(píng)。自由讀。齊讀。（ 3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂的美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（ 4）再次總結(jié)學(xué)法。4我們用剛剛學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)3、 4 自然段，看誰(shuí)能活學(xué)活用，用得最快。（ 1 ）預(yù)設(shè)第三自然段：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

5、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。生反饋。說(shuō)出緊跟”。 “緊跟 ”是什么意思？緊緊地跟上。一個(gè)一個(gè)人跟得很緊，說(shuō)明他們走得很有秩序，很有 規(guī)律。 文中哪個(gè)詞告訴我們？（協(xié)調(diào)有序）朗讀指導(dǎo)：體會(huì) 協(xié)調(diào)有序”：現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列，來(lái)場(chǎng)接力讀，老師讀前面的，你們馬上接上后面。老師讀得快，你們也快；老師讀得慢，你們也慢。開小火車讀：前面的 后面的 前面的 后面的 師生配合讀：（節(jié)奏有快有慢）小結(jié)：有人擁擠嗎？（沒有）有人掉進(jìn)水里嗎？（沒有）有人指揮嗎？（沒有）這樣的動(dòng)作就叫 協(xié)調(diào)有序。這樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美？動(dòng)作美、音樂美、協(xié)調(diào)美、和諧美 搭石，構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里，你能

6、找到描寫家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)嗎？（清波漾漾、人影綽綽）看著這兩個(gè)詞，你仿佛想到了什么？（水波蕩漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）現(xiàn)在，我們起立，閉上眼睛，張開雙臂，想象自己正行走在這一排排的搭石上你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）小結(jié)：這樣的畫面美嗎？我們想不想也來(lái)讀讀。（ 2）朗讀指導(dǎo)：老師把它變成了一首清麗的小詩(shī)，來(lái)自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評(píng)。師引讀：劉章爺爺在這里工作了13 年，一年365 天，他有200 多行走在搭石上，每天，他都會(huì)看見這樣的風(fēng)景，讀（指名讀）劉章每天都要走過(guò)62 道搭石，走過(guò)1664

7、00 多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù)，他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣的情景，讀（指名讀）這么美的畫面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來(lái)讀讀 （齊讀）（ 3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂美、畫面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。5預(yù)設(shè)第4 自然段：（ 1 ）預(yù)設(shè)第4 自然段第1 句：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。生反饋，說(shuō)出 讓”。讓：謙讓。為什么讓？謙讓老人。生做 讓”的動(dòng)作。體會(huì)到了謙讓 美。誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)

8、際說(shuō)說(shuō)哪些地方要讓”？（開車讓道、讓座、孔融讓梨 ）小結(jié)：我們?cè)趯?shí)際生活中，也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)謙讓。（2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。生反饋：伏伏：彎。生做 伏”的動(dòng)作，師糾正要彎得低一點(diǎn)，這樣老人家才好爬到你的背上去。請(qǐng)一生做老人，一生做年輕人，表演伏”和 背”的動(dòng)作。采訪老人：這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒跟他說(shuō)道謝，你覺得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候， 他一定也曾經(jīng)一一伏下身子背其他 的老人。因?yàn)橐灰蝗藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候， 也一定會(huì)有

9、年輕人 一一伏下身子背他。因?yàn)橐灰蝗藗儼堰@看成是 理所當(dāng)然的事。當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會(huì)一一伏下身子背他，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。透過(guò)這個(gè) 伏”字，透過(guò) 理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？（尊老、敬老）搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 我們一起來(lái)讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3.小結(jié):現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。出示課文第一句：我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。連這條小溪都沒有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒有名了，那你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛心石、音樂石、和諧石、謙讓石、尊 老石）把 石”字展開，如：變成助人為樂美同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，他們仿佛變得更加沉甸甸了。四、總結(jié)全文：1 .搭石，僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因?yàn)?，讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石，連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景，這僅僅是自然風(fēng)景嗎？不是。這樣的美看得見嗎？看不見。我們一起讀一