《蟬》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

1、2016-2017 學(xué)年第二學(xué)期教案教研組語(yǔ)文課程名稱(chēng)語(yǔ)文授課教師周冠祥章節(jié)名稱(chēng)蟬本教案課時(shí)416209、16210、授課班級(jí)授課時(shí)間16211上課時(shí)間2016-2017 學(xué)年第 2 學(xué)期第6周1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致觀察，用擬人、比喻等文藝性手法和準(zhǔn)確明晰的語(yǔ)言， 說(shuō)明一種動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性的方法。教學(xué)三維目2.培養(yǎng)學(xué)生提取、篩選主要信息和概括的閱讀能力。標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀3.掌握文中使用的說(shuō)明方法。4. 掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)， 體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫(xiě)作科學(xué)小品的用意。1.文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn)2.文章的語(yǔ)言特色 .教學(xué)難點(diǎn)本文所寄寓的生活哲理.本班為旅游管理

2、專(zhuān)業(yè)學(xué)生，說(shuō)明文的基礎(chǔ)較好。學(xué)習(xí)法布爾為了獲學(xué)情分析得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及他全面，細(xì)致，深入的觀察方法。教材處理與結(jié)合語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案資源整合主要學(xué)法與講談法問(wèn)答法教法課前準(zhǔn)備音頻、 PPT教學(xué)實(shí)施過(guò)程（含評(píng)價(jià)）第一二課時(shí)一、教學(xué)任務(wù)（一）分析了解課文結(jié)構(gòu)（二）掌握課文內(nèi)容蟬的生長(zhǎng)過(guò)程（三）分析寫(xiě)作特點(diǎn)（第二三課時(shí)）二、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入展示圖片“大家知道這個(gè)是什么蟲(chóng)子嗎？”學(xué)生自由回答（蟬，知了，等等）。“我們今天講的就是這個(gè)蟬（板書(shū)）那么有人可以來(lái)說(shuō)下和蟬有關(guān)的東西不？（學(xué)生發(fā)言）我這里有一個(gè)和蟬有關(guān)的古希臘神話。（曙光女神愛(ài)上了一個(gè)人類(lèi)青年，為了能和他長(zhǎng)相廝守， 她向宙斯請(qǐng)

3、求賜給愛(ài)人永恒的生命，但是曙光女神忘了請(qǐng)求給那個(gè)青年永恒的青春。于是時(shí)間一天一天過(guò)去，青年漸漸衰老萎縮， 最后淪落到了只會(huì)不停的向碰到的每一個(gè)人訴說(shuō)他和女神的愛(ài)情的地步。 女神的愛(ài)情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他， 可憐的人變成了一只蟲(chóng)子，繼續(xù)講他的故事。這只蟲(chóng)子就是蟬。）我說(shuō)了這么多，大家有什么感想可以談?wù)剢幔?（預(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)言大家說(shuō)的很好， 可見(jiàn)我們學(xué)生的思維非?；钴S那么現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到 P78 面，我們來(lái)看一下這篇法布爾的 蟬（板書(shū)，法布爾）（二）分析課文類(lèi)型首先想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下，蟬這篇文章是什么樣的文體？（學(xué)生回答）這是一篇法布爾的科學(xué)小品，什么是科學(xué)小品？有人知道嗎？（學(xué)生回答）

4、科學(xué)小品：科學(xué)小品又名知識(shí)小品， 是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。 它既有科學(xué)性， 又有文學(xué)性。 那么說(shuō)科學(xué)小品就是說(shuō)明文的一種了?？茖W(xué)小品有什么特點(diǎn)呢？科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確（這些我們?cè)谧x蟬的時(shí)候都要特別注意體會(huì)）板書(shū)（三）簡(jiǎn)單分析課文結(jié)構(gòu)大家把課文的第一和最后兩自然段劃開(kāi)，然后花 10 分鐘時(shí)間看下課文。等下我有問(wèn)題要問(wèn)大家。（要求： A、標(biāo)注全文自然段， B 注意課文中的生字詞，并作好記號(hào)， C 試著劃分下段落層次）1，分析課文開(kāi)頭。大家集體朗讀第一自然段(我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初，蟬就占據(jù)了我門(mén)前的樹(shù)。)交代作者有個(gè)很

5、好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境， 起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用， 有了觀察蟬的環(huán)境就可以具體描寫(xiě)蟬的習(xí)性， 說(shuō)明下文的觀察都是法布爾親自觀察的， 使者看起來(lái)很真實(shí)聯(lián)系科學(xué)小品特點(diǎn)。課文的結(jié)尾兩段先不要看，等我們劃分好課文結(jié)構(gòu)后再作分析。2，劃分課文層次。這篇課文分成了兩大部分， 蟬的地穴，蟬的卵。這些大部分中又有什么小層次呢？誰(shuí)來(lái)分下層。板書(shū)：做課后習(xí)題一蟬的生命簡(jiǎn)史：成蟲(chóng)產(chǎn)卵 蟬卵孵化（即刻） 幼蟲(chóng)走出殼外（不久）幼蟲(chóng)落在地上（立刻）到地下尋覓藏身的地方（幾分鐘以后）幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里（四年后）幼蟲(chóng)從地穴爬出（徘徊一陣）幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉（半個(gè)小時(shí)后）變成成蟲(chóng)（三個(gè)半小時(shí)）成蟲(chóng)離枝飛去（五星期后）成蟲(chóng)交配、產(chǎn)卵、

6、死亡。（即刻 P83 第 19 自然段； 不久 P83 第 21 自然段； 立刻 P83 第 23 自然段；幾分鐘以后 P83，84 第 24 自然段； 四年后 P84 第 25 自然段； 徘徊一陣 P8 0 第 8 自然段； 半個(gè)小時(shí)后 P81 第 10 自然段； 三個(gè)半小時(shí)后 P81 第 11 自然段；五星期后 P84 第 25 自然段）課文可以分為兩大部分： 兩個(gè)部分的說(shuō)明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個(gè)過(guò)程安排的先由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)， 然后成蟲(chóng)產(chǎn)卵完成繁衍， 孵化成幼蟲(chóng)結(jié)束， 這就是蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。 作者并沒(méi)有按照昆蟲(chóng)的一般成長(zhǎng)過(guò)程卵， 幼蟲(chóng)，成蟲(chóng)的順序來(lái)介紹，而是從幼蟲(chóng)時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程

7、，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲(chóng)生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。 （課文寫(xiě)的過(guò)程顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣安排的道理）分析：別具匠心而井然有序的說(shuō)明順序。綜上所述，全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索， 以幼蟬夏至出洞開(kāi)頭， 又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾， 首尾銜接，將蟬一生的生長(zhǎng)過(guò)程連接得十分完整， 文章也因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第三四課時(shí)一、分析課文結(jié)尾大家齊聲讀最后兩自然段。能不能在這兩段中找出一個(gè)中心句呢？重點(diǎn)：四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)上節(jié)課我們講過(guò)，文章兩大部分， “似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲(chóng)，由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程”

8、，（聯(lián)系上一節(jié)課）第一，蟬的幼蟲(chóng)生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。 （課文寫(xiě)的過(guò)程顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣安排的道理）分析：別具匠心而井然有序的說(shuō)明順序。開(kāi)頭寫(xiě)地下生活， 結(jié)尾寫(xiě)隱入地下， 前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。 作者從幼蟲(chóng)的地下生活寫(xiě)起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫(xiě)可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”蟬的幼蟲(chóng)生涯占了它生命的大部分時(shí)間。 這樣安排說(shuō)明順序旨在說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)很艱難（板書(shū)，生長(zhǎng)艱難）二、分析課文和課文寫(xiě)作特點(diǎn)首先我這里有一段話（板書(shū)或者朗讀）：“我是圣多馬（耶酥十二門(mén)徒之一，親手觸摸耶酥傷口始信其復(fù)活。）難于對(duì)付的弟子，在對(duì)某個(gè)事物說(shuō) 是以前，

9、我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽(tīng)從為止。 ”昆蟲(chóng)記卷七） 寫(xiě)在黑板左側(cè)（一）和以前學(xué)習(xí)過(guò)的科學(xué)小品做對(duì)比（蟬的特點(diǎn)，沒(méi)有引用什么材料，是用純粹的文藝化筆調(diào)對(duì)蟬的生命過(guò)程進(jìn)行具體， 細(xì)致的描寫(xiě)，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)活潑，但又十分貼切）不作重點(diǎn)要求。（二）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出文中描寫(xiě)得既生動(dòng)又確的段落， 重點(diǎn)注意作者的觀察方法作者觀察細(xì)致周到，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方最能表明作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。第一部分：蟬的地穴27 段，寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活?？卓冢涸陉?yáng)光曝曬的道路上又好些小圓孔， 孔口與地面相平注意幼蟲(chóng)有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。（見(jiàn)第 2 自然

10、段）這些小孔約一寸口徑， 周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有蟬的幼蟲(chóng)是從地下上來(lái)，最后的工作才是開(kāi)辟大門(mén)。（見(jiàn)第3 自然段）地穴的深度、形狀：蟬的隧道大都時(shí)深十五六寸，下面較寬大，底部完全關(guān)閉起來(lái)（見(jiàn)第4 自然段）地穴為什么不會(huì)坍塌：其實(shí)它的動(dòng)作簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。 礦工用支柱支撐隧道， 鐵路工程師用磚墻使地道堅(jiān)固。 蟬同他們一樣聰明在隧道的墻上涂上水泥。 它身子里藏了一種極粘的液體，可以用來(lái)作灰泥。（見(jiàn)第 4 自然段）地穴的位置：地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，為的時(shí)可以從那里取得建筑用的汁液（見(jiàn)第 4 自然段）蟬挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上帶有泥點(diǎn)的原因：在隧道的墻上涂上灰泥，它身子里有一種極

11、粘的液體，可以用來(lái)做灰泥。（見(jiàn)第4 自然段）所以它工作好幾個(gè)星期， 甚至幾個(gè)月， 做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁， 以求適于上下爬行。（見(jiàn)第 5 自然段）隧道的頂上留一層一指厚的土， 用來(lái)抵御外面的惡劣氣候， 直到最后一剎那。 只要有一些好天氣的消息， 它就爬上來(lái)， 利用頂上的薄蓋去考察氣候的情況 （見(jiàn)第 5 自然段，第 6 自然段寫(xiě)蟬怎樣具體考察氣候的情況）它挖土的時(shí)候，將汁液噴灑在泥土上，使泥土成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟，幼蟲(chóng)再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。（見(jiàn)第7 自然段）留天花板的原因：911 段，寫(xiě)蟬出洞脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。脫皮的順序：外層的皮開(kāi)始由背上裂開(kāi)， 里面露出

12、淡綠色的蟬體。 頭先出來(lái)， 接著使吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候除掉尾部，全體都出來(lái)了。（板書(shū)：背頭吸管和前腿后腿和翅膀尾部）（見(jiàn)第9 自然段）蟬最后從殼中脫出：接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼盡量向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力翻上來(lái)， 并用前爪鉤住它的空皮。（見(jiàn)第 10 自然段）法布爾用擬人的手法說(shuō)蟬“表演一種奇特的體操”用了一連串動(dòng)詞， 如“騰越” “翻轉(zhuǎn)”“倒懸” “伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體，生動(dòng)，準(zhǔn)確的寫(xiě)了出來(lái)。脫皮的時(shí)間：文中說(shuō)，蟬從殼中全部脫出， “總的過(guò)程大概要半點(diǎn)鐘”；剛得到自由的

13、蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來(lái)飛離樹(shù)枝， 大概要三個(gè)半小時(shí)。 由此可見(jiàn)，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。第二部分蟬的卵1213 自然段 ，寫(xiě)蟬怎樣產(chǎn)卵的蟬選擇產(chǎn)卵的地方：它選擇最小的枝， 像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)， 而且往往是向上翹起， 差不多已經(jīng)枯死的小枝。（見(jiàn)第 12 自然段）蟬產(chǎn)卵的過(guò)程：用胸部的尖利工具刺成一排小孔。 這些小孔的形成就像用針斜刺下去， 把纖維撕裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝上常常刺出三四十個(gè)孔，卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。（見(jiàn)第13 自然段）產(chǎn)卵的數(shù)目：一個(gè)小孔內(nèi)大約生十個(gè)卵，所以生卵的總數(shù)約為三四百個(gè)。（見(jiàn)第

14、14 自然段）（為什么要產(chǎn)這么多卵呢？是為了防御某種特別的危險(xiǎn)蚋）1517 段，寫(xiě)蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。非常具體，一邊（蟬）是一無(wú)所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過(guò)多次觀察才弄清楚的。1820 段，寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼先是對(duì)剛孵化的幼蟲(chóng)作了具體的描寫(xiě)：像極小的魚(yú)，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個(gè)前腿連接而成。 （鰭狀物體的作用是什么呢？能夠幫助幼蟲(chóng)走出殼外， 并且?guī)椭叱鲇衫w維的樹(shù)枝這是比較有困難的事情）接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲(chóng)的情態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)：在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在線端搖擺著。”這好像不是在寫(xiě)蟲(chóng)子， 而

15、是在寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的小孩兒了。 為什么能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。（見(jiàn)第 19 自然段）2123 自然段寫(xiě)幼蟲(chóng)落地嚴(yán)肅的實(shí)際生活：危險(xiǎn)重重只要有一點(diǎn)風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上， 或車(chē)轍的污水中， 或不毛的黃沙土，或堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的粘土上。（見(jiàn) 22 自然段）天冷了，遲緩就有死亡的危險(xiǎn)。（許多是在沒(méi)有找到以前就死去了。）24 自然段寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏最后它著到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤爬掘地面。我從放大鏡里看到它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面。這小圓孔 約一寸口徑，周?chē)?一點(diǎn)土都沒(méi)有 。它身體里藏有一種 極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，

16、最后是后腿與折著的翅膀。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)， 而且往往是向上翹起， 差不多 已經(jīng)枯死的小枝。蟬卵剛產(chǎn)出，蚋 立刻就想把它滅掉。這可憐的母親 一直一無(wú)所知。要使學(xué)生明白， 準(zhǔn)確性是貫串于全文的， 這 6 句只是從詞語(yǔ)方面進(jìn)行推敲， 不能理解為僅僅這些句子里的詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。 比如第 7 段寫(xiě)幼蟲(chóng)在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說(shuō)明建造過(guò)程，也很清楚準(zhǔn)確。）寫(xiě)地穴是按照考察的過(guò)程， 從外到內(nèi)的順序?qū)懙模?寫(xiě)內(nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造地穴的方法。 幼蟲(chóng)出穴以后， 又是按照事物發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的：幼蟲(chóng)出穴以后

17、怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x(chóng)，飛離樹(shù)枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲(chóng)；幼蟲(chóng)落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。 一步一步發(fā)展生長(zhǎng)的過(guò)程寫(xiě)得非常清楚。二、重點(diǎn)探究。1、師：下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇你們喜歡的那一部分，讀一讀，交流一下，看看作者是抓住了這一部分的什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括一下。小組交流。匯報(bào)：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼：奇怪的體操；產(chǎn)卵：在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔；幼蟲(chóng)鉆到土里：揮著鎬向下挖掘，并將土拋出地面，挖開(kāi)土穴，鉆了進(jìn)去，隱藏自己。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地了解。2、對(duì)于“脫殼”部分進(jìn)行拓展：（ 1）師：對(duì)于金蟬脫殼這個(gè)過(guò)程，五年

18、級(jí)上冊(cè)有一篇文章描寫(xiě)的更加生動(dòng)、詳細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，了解一下蟬是怎樣脫殼的？學(xué)生讀文章金蟬脫殼（2）師：這篇文章是怎樣描寫(xiě)蟬脫殼的？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)把你們交流的內(nèi)容整理一下，一會(huì)來(lái)匯報(bào)。小組交流。師：誰(shuí)能說(shuō)一下這篇文章是怎樣描寫(xiě)蟬脫殼的？最好能按順序來(lái)說(shuō)。（ 3）小組匯報(bào)：背：作者是怎樣描寫(xiě)背部變化的？（理解“抽搐”）你從蟬背部的變化體會(huì)到了什么？（觀察得仔細(xì)、認(rèn)真）板書(shū)：認(rèn)真觀察學(xué)生讀。頭：接著又描寫(xiě)了哪兒？（頭理解“鉆”。）這個(gè)“鉆”省掉可以嗎？為什么？（努力、堅(jiān)持、使勁）可見(jiàn)，作者的用詞是多么準(zhǔn)確?。∫粋€(gè)“鉆”字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

19、腳：師：六只腳出來(lái)了，生接：整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。（指導(dǎo)讀）尾：最有趣的情景馬上就要出現(xiàn)了，什么情景？（蟬尾出殼）作者是怎樣描寫(xiě)蟬尾出殼的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？生讀。你覺(jué)得對(duì)蟬尾的描寫(xiě)哪個(gè)動(dòng)作最精彩？生說(shuō)。為什么你認(rèn)為它最精彩？師：整個(gè)動(dòng)作配合得多么自然協(xié)調(diào)呀！讓我們?cè)侔堰@一部分讀一讀。指名讀。（ 4）作者為什么能寫(xiě)得這么條理、生動(dòng)？生說(shuō)師：對(duì)啊，只有用心觀察，親自研究，才能寫(xiě)出這么美妙的文章來(lái)。（ 5）師：下面，請(qǐng)同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文，感受一下生命地蛻變。學(xué)生讀全文。三、語(yǔ)言特色作為事理說(shuō)明文，蟬是一篇科學(xué)小品。本文對(duì)“蟬”的說(shuō)明既不像一般辭書(shū)、昆蟲(chóng)學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說(shuō)明，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)動(dòng)文學(xué)方法來(lái)表達(dá)。蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)