部編版四年級語文下冊《快樂讀書吧》優(yōu)秀教案

1、快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么文本分析閱讀是個(gè)廣闊的天地，閱讀有益書籍對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。本次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個(gè)為什么”，選編了幾本（篇）科普讀物，其中重點(diǎn)是精讀十萬個(gè)為什么（米伊林著）這部書，借以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的讀書興趣。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生懂得略讀、精讀、賞讀，通過指導(dǎo)能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。感悟作者豐富的想象力及語言文字的優(yōu)美，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的讀書興趣，提高閱讀能力，并為寫作打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.閱讀十萬個(gè)為什么，獲得知識，培養(yǎng)讀書的興趣。2.能用學(xué)到的方法解決讀書中遇到的問題。3.閱讀更多的科普書籍，快

2、樂讀書。教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)情境，分組閱讀，分享讀書的樂趣。2.遷移拓展閱讀，讀更多科普書籍，培養(yǎng)廣泛的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.提前布置讀十萬個(gè)為什么。2.準(zhǔn)備多媒體課件和小獎(jiǎng)品。學(xué)生：讀十萬個(gè)為什么及其他科普讀物。課時(shí)安排1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出主題教師播放多媒體課件，談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，我問幾個(gè)問題，你們的回答要是令老師滿意了，可有小獎(jiǎng)品喲！冬天里，我們會生爐子，為什么一生火，我們就會感覺到熱？爐子里柴火燃燒為什么還發(fā)出畢剝畢剝的響聲？那燃起的煙會從煙筒里冒出，為什么不向屋里冒呢？要是把火滅掉，我們可以用水，為什么不用液體的煤油呢（生搶答）同學(xué)們回答都很積極，有的答得很好，但大多數(shù)回答沒有

3、說明問題的實(shí)質(zhì)。這些在我們生活中常見的現(xiàn)象，竟然還有這么深的“奧妙”，它們究竟是怎么回事呢？那就到一本書中去尋找答案吧。這本書就是十萬個(gè)為什么。相信，經(jīng)過這次“快樂讀書”活動后，你們一定會深深地喜歡上這本書的！二、小組活動，分享閱讀十萬個(gè)為什么把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組圍繞一個(gè)主題開展閱讀活動，然后分享交流，教師巡視、點(diǎn)評。第一小組：圖書介紹生1：十萬個(gè)為什么的作者是米伊林。米伊林（18961953），是蘇聯(lián)科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。他的科普作品除了十萬個(gè)為什么之外，還有幾點(diǎn)了白紙黑字桌上的太陽原子世界旅行記和在你周圍的事物等。米伊林的作品是科普作品的典范，對我國科普創(chuàng)作界產(chǎn)生了很大影

4、響。中國老一輩的科普作家和20世紀(jì)50年代成長起來的許多科普作家，都從米伊林的作品中受到教益。我國科普作家高士其曾在人民日報(bào)上用“內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短”這樣16個(gè)字來概括米伊林作品的寫作特點(diǎn)。米伊林作品譯介到中國來已有七八十年，版次不斷增加，印數(shù)始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。生2：“十萬個(gè)為什么”這一極富生命力的名稱即取自米伊林的著作，而米伊林則取自獲1907年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的英國作家盧吉卜林的一句話：“五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么。”這本書采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，對日常生活中的各種事物，提出許多意想不到的問題，比如：是誰發(fā)明細(xì)瓷器的？有沒有硬的液體？穿三件襯

5、衣暖，還是穿一件三倍厚的襯衣暖？為什么水不會燃燒？米伊林用淺顯易懂卻又富有啟發(fā)性的道理，娓娓動聽地向讀者進(jìn)行解釋。生3：書的封面和上冊目錄如下：十萬個(gè)為什么 神秘的文字 白紙黑字書的故事幫助記憶的東西 第四站：廚房鍋架 蠟書漫游房間 字母游記 活的書 會說話的東西 第五站：餐具柜 皮書 第一站：水龍頭 永恒的書 大贏家紙 圖畫上的故事 第六站：衣櫥 關(guān)于活圖書館的故事 第二站：爐子 帶書 書的命運(yùn) 察隊(duì)失蹤的故事 房間游指南 第三站：桌子及灶臺 一個(gè)抄寫員的故事 師小結(jié)：聽了第一小組同學(xué)的介紹，我們知道了十萬個(gè)為什么這本書的作者、目錄、主要內(nèi)容、書的特點(diǎn)及影響等等，讓我們對這本書有了大致的了解

6、。同學(xué)們介紹得很清楚。第二小組：精彩朗讀生1：我給同學(xué)們朗讀的是書的開頭屋內(nèi)旅行記中的一段。你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦埬憬忉屢幌拢簽槭裁礌t子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，從哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷??！笨墒敲河鸵灿譂裼掷?，你倒是試試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問題挺簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？生2：

7、我給同學(xué)們朗讀的是有沒有不透明的水和透明的鐵呀。每個(gè)人都說水是透明的?？墒牵鋵?shí)只有薄層的水才是透明的。海洋的下層是漆黑的，由于陽光不能透過那么厚的水。而且不只是水所有的物質(zhì)取一薄層都是透明的，厚層就不透明。例如取一塊無色透明的玻璃，從它的邊緣去看它，你看那玻璃也就不是無色透明的了。不久以前，一位科學(xué)家做了一塊鐵片，只有十萬分之一毫米厚。這塊鐵片就像玻璃一樣透明，而且基本完全無色。把它放在書頁上，可以一點(diǎn)不費(fèi)勁地讀出最小號的字?？茖W(xué)家也用金子和其他金屬做出了這種透明的薄片。生3：我要讀的是為什么我們不吃生馬鈴薯。要取得淀粉并不怎么簡單。我們得把馬鈴薯用擦菜板擦碎?？墒窃谖咐餂]有什么擦菜板。胃不

8、能夠做這樣的工作。這就是為什么人不吃生馬鈴薯的原因。馬鈴薯煮熟了，那些細(xì)胞壁受熱以后破裂，水就透進(jìn)淀粉顆粒里。這就使得淀粉顆粒膨脹了，變軟了。我們看到蒸熟的馬鈴薯所以不是濕的，是因?yàn)榈矸垲w粒把全部的水分都吸收進(jìn)去了。水里煮熟的馬鈴薯撈出來以后是干的，也是這個(gè)原因。師小結(jié)：聽了第二小組幾個(gè)同學(xué)的精彩朗讀，一下子就把我們帶進(jìn)了書中熟悉而又未知的世界。盡管老師原先讀過此書，但聽了同學(xué)們的朗讀，老師又想再讀一遍了。第三小組：快樂分享生1：書中介紹了許多知識，這么多互不相干的內(nèi)容，初看上去好像萬花筒，但實(shí)際上，這些問題及其解釋都是多種多樣的材料，全部服從于一個(gè)經(jīng)過嚴(yán)密思考的計(jì)劃。讓我們來看看碗柜那一章的

9、結(jié)構(gòu)吧。在關(guān)于瓷器和玻璃器的故事里就包含許多內(nèi)容：制造瓷器的秘密，制造“堅(jiān)硬”的液體玻璃和玻璃器的方法，以及玻璃的特性。這是一篇首尾相連的故事，它的主人公是瓷器和玻璃；說得確切一些，是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人類勞動的故事。其中講到瓷器和玻璃兩大生產(chǎn)部門的歷史，講到復(fù)雜的工藝學(xué)，也講到材料的物理和化學(xué)性質(zhì)，內(nèi)容和形式是和諧統(tǒng)一的。它有的是短篇小說，有的是生產(chǎn)部門參觀記，有的是科學(xué)成就的通俗講解。讀者就這樣興趣盎然地跟隨作者的筆觸，在知識的海洋里遨游。生2：在這本書里還記載了書的歷史，從活的書，到幫助記憶的繩扣，到圖畫，到字母的旅行，到石頭的書，到帶書，到莎草紙書，到蠟書，到羊皮紙書

10、，到紙書。書中有這樣一段話：“這是一個(gè)多么讓人驚嘆的民族！從紙燈籠到書籍以及瓷器，中國人處處顯示出驚人的耐心與創(chuàng)造力。這個(gè)民族比歐洲人更早發(fā)明瓷器、印刷術(shù)、火藥和紙。”讀到這里我真為中華民族感到驕傲。生3：這本書里包含了許許多多生活中的知識，例如電燈、森林、煉丹爐等。每一個(gè)知識里都會演變出一個(gè)小故事，使得讀者看得簡單，清晰明了。作者寫十萬個(gè)為什么并不只是干巴巴地講其作用，而是會讓人聯(lián)想到另一個(gè)事物，如他把燈稱為“桌上的太陽”，利用了孩子的理解方法去思考?？墒沁@里并不顯幼稚，而是博學(xué)。這之中又帶有一些童趣，令我百看不厭。師小結(jié)：剛才這一組幾個(gè)同學(xué)給我們分享了讀書的感悟，老師聽了要為你們點(diǎn)贊?？磥?/p>

11、你們的確是讀有所獲，讀有所感，讀中獲樂。希望有更多的同學(xué)像你們一樣享受到讀書的樂趣。三、讀中國版的十萬個(gè)為什么過渡：剛才我們通過小組活動朗讀了解了由蘇聯(lián)科普作家米伊林寫的十萬個(gè)為什么，收獲多多。其實(shí)在我們中國也有這樣的書，并且是同樣的書名十萬個(gè)為什么。這套書更符合我們中國讀者的口味，也與我們的生活更接近，那快來讀讀吧！相信這套同樣能幫助你們解決生活中許許多多的“為什么”。1.圖書簡要介紹。十萬個(gè)為什么是由少年兒童出版社于1961年出版的一套科普圖書。在半個(gè)世紀(jì)的歲月里，這套書先后出版了五個(gè)版本，累計(jì)發(fā)行量超過1億冊，是中華人民共和國幾代青少年的啟蒙讀物，在弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識、提高全民科

12、學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮了巨大作用。本書中的內(nèi)容有的是青少年最直接的提問；有些則來自當(dāng)今各科學(xué)領(lǐng)域最前沿的發(fā)現(xiàn)，主要包括：日常生活中看似簡單、習(xí)以為常，卻內(nèi)有乾坤的科學(xué)知識；離我們并不遙遠(yuǎn)，而且在不經(jīng)意中改變著我們的生活的前沿科學(xué)；多種多樣，沒有最怪只有更怪的地球生物們；分子生物學(xué)、基因工程、腦科學(xué)等鮮為人知的人體秘密；等等。十萬個(gè)為什么（第六版）是從18個(gè)分冊中精選出更適合中小學(xué)生閱讀的精品科普作品。本書的文字優(yōu)美而貼近生活，可讀性極強(qiáng)，能帶給讀者們輕松活潑的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，每頁都配有多張絢麗的彩圖，不但極富觀賞價(jià)值，也是對科學(xué)知識的另一種詮釋。2.閱讀方式。（1）仍可以像上面一樣采用分組閱讀、分享交

13、流的方式進(jìn)行閱讀。這樣閱讀速度較快，讀書氣氛也好。（2）在具體的閱讀過程中，由于分冊多，可以選擇性地閱讀。讀時(shí)也有瀏覽、略讀和精讀之分。要適時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法。（3）在讀書的過程中，會遇到不懂的地方，尤其是一些科技術(shù)語。我們可以運(yùn)用前面“交流平臺”中學(xué)到的方法去解決。（4）讀書的過程中或讀完后，要做讀書筆記，或?qū)懸恍┬牡皿w會，這樣才能真正做到快樂讀書。四、推薦閱讀，延伸樂趣我國還有許多優(yōu)秀的科普作品，如，李四光的看看我們的地球、高士其的灰塵的旅行、賈蘭坡的人類起源的演化過程。讀了這些書，大家一定會為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。五、回顧總結(jié)同學(xué)們，小小的讀書活動雖然結(jié)束了，但大大的讀書快樂

14、是不是仍駐留在你們心頭？十萬個(gè)為什么這本書有些同學(xué)很早就接觸到，今天，我們是更進(jìn)一步地、多種形式地閱讀了這本書。這本書不僅讓我們獲得了知識，幫我們解決了一個(gè)個(gè)難題，更像一股清泉澆灌了我們心中追求學(xué)問的萌芽。同學(xué)們，讓我們始終保持讀書的興趣吧，做一個(gè)快樂的讀書人；用知識來武裝自己，去探索更多未知的領(lǐng)域！快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米伊林十萬個(gè)為什么、中國的十萬個(gè)為什么灰塵的旅行中國科普作品精選的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀課科普作品時(shí)，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 保持對科普作品

15、的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。2. 能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備十萬個(gè)為什么等科普書籍。十萬個(gè)為什么導(dǎo)讀【教學(xué)目標(biāo)】1.對科普作品感興趣，能初步感知十萬個(gè)為什么內(nèi)容的有趣和語言的生動。2.能自主閱讀十萬個(gè)為什么，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。3.推薦其他相關(guān)的科普讀物?！窘虒W(xué)過程】一、提出問題，導(dǎo)入主題1.明確單元主題。（1）藍(lán)天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩（2）學(xué)生齊讀。2.引導(dǎo)提出問題。（1）導(dǎo)入：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們

16、學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如：為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？請大家也試著提一提吧?。?）學(xué)生自主嘗試提問。3.推薦科普作品。師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普讀物中去尋找答案吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。）二、激發(fā)興趣，了解梗概 1.猜測書名。教師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧吉卜林的這句

17、話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？2.導(dǎo)讀封面。（1）指導(dǎo)閱讀：請仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社（2） 介紹作者：米伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。3. 編排特色（1）旅行地圖（1） 商務(wù)印書館的這個(gè)版本在編排上很有特色，在“出版頁”的前面，有一張插畫，名字叫屋內(nèi)旅行記，從這張圖上，你能獲得哪些信息呢？預(yù)設(shè)：作者采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點(diǎn)中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。（2） 閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)教師小結(jié)

18、：無論是旅行還是閱讀，都需要提前做好行程安排。“閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)”可以幫助我么有計(jì)劃地閱讀，從而保證閱讀的效率與連貫性。4.閱讀目錄。（1）師設(shè)置懸念：米伊林的十萬個(gè)為什么如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（2）學(xué)生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組討論，全班交流。預(yù)設(shè)：和開頭的插圖吻合，介紹了屋內(nèi)6處的“旅行記”。（4）點(diǎn)撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了這本有趣的書。（設(shè)計(jì)意圖：引用英國作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信

19、息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫作形式。）三、品讀文段，指導(dǎo)策略 1.預(yù)測目錄內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會寫些什么。（2）學(xué)生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。2.閱讀內(nèi)容摘要。（1）閱讀課本33頁“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。（2）學(xué)生自由朗讀。（3）指名朗讀，余生思考：讀了這段文字，你們有什么感受？板書（生動 有趣）3.閱讀策略指導(dǎo)。（1）這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？我們看看課本上的小貼士介紹了什么方法？（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候”“讀完后還可以想一想”，生接讀后面部分。（3）點(diǎn)撥：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？預(yù)設(shè)：邊讀邊思考、根據(jù)問題找答案、勾畫科學(xué)知識（4） 指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳?yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批注。4.自主選讀章節(jié)。（1）趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！（2）學(xué)生借助以上方法，自由閱讀十萬個(gè)為什么。板書（讀思 勾畫 批注）（設(shè)計(jì)意圖：遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并