20209252021事業(yè)單位全國(guó)統(tǒng)考綜合應(yīng)用D類真題解析

1、2021.09.25 2021事業(yè)單位全國(guó)統(tǒng)考綜合應(yīng)用D類真題解析2021年上半年事業(yè)單位全國(guó)統(tǒng)考綜合應(yīng)用能力（D類）試卷注意事項(xiàng)本卷為全主觀題，請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷 上作答無(wú)效；請(qǐng)?jiān)谠嚲怼⒋痤}紙上嚴(yán)格按照要求填寫(xiě)姓名、填涂準(zhǔn)考證號(hào)；本 卷總分150分，考試時(shí)間為120分鐘；特別提醒：請(qǐng)?jiān)诖痤}紙規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答無(wú)效。一、辨析題（40分）有人認(rèn)為，“教師只要學(xué)科知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富就行了，是否掌握教育理 論并不重要”。請(qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)做出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確、觀點(diǎn)明確、分析合理、條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。二、案例分析題（60分）王老師有寫(xiě)工

2、作日志的習(xí)慣，以下是他工作日志中 的一些記錄。記錄一：新學(xué)期，我被聘為七年級(jí)（初一）某班班主任，得到通知的那一刻，高興之余 也多了兒分焦慮，因?yàn)檫@是我第一次擔(dān)任班主任。開(kāi)學(xué)笫一天，我走進(jìn)了教室， 面對(duì)50多張陌生的面孔，突然感覺(jué)有些緊張，幸好我提前請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的老 師，知道充分了解學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。根據(jù)學(xué)生的學(xué)籍表，我已 經(jīng)了解到一些情況，但為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，我讓學(xué)生填寫(xiě)了一個(gè)調(diào)查表， 調(diào)查事項(xiàng)包括特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、是否擔(dān)任過(guò)班干部、以前的學(xué)習(xí)情況?？吹教詈玫谋?，我一下子輕松了很多，這下我算是對(duì)學(xué)生有了全面的了解。我 對(duì)帶好這個(gè)班充滿信心。記錄二：開(kāi)學(xué)一周了，今天我召開(kāi)了第

3、一次班會(huì)，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是向大家宣布班 委會(huì)的構(gòu)成，我根據(jù)之前了解到的情況，指定了五名擔(dān)任過(guò)班干部且成績(jī)好的同 學(xué)組成班委會(huì)，分別擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員和文體委員，協(xié) 助我管理班級(jí)，在宣布過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)此漠不關(guān)心，有的則面露沮喪。班會(huì)結(jié)束后，我與部分同學(xué)進(jìn)行了交流，有的學(xué)生小心翼翼地問(wèn)我：“小學(xué)時(shí), 我一直是學(xué)習(xí)委員，您現(xiàn)在為什么不讓我當(dāng)了？ ”還有學(xué)生問(wèn)：“您為什么讓X X當(dāng)班長(zhǎng)？他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是上課經(jīng)常說(shuō)話?！泵鎸?duì)學(xué)生的問(wèn)題，我陷入 了沉思。記錄三：開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，有的老師反映我們班課堂紀(jì)律太差，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按計(jì)劃完成。 為此，今天我特意走到了我們班教室的

4、窗外，查看學(xué)生上課情況。透過(guò)窗戶，我 發(fā)現(xiàn)課堂上有的學(xué)生在睡覺(jué)，有的在竊竊私語(yǔ)我意識(shí)到，班里的情況并不樂(lè) 觀，需要給學(xué)生立一些規(guī)矩。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)班級(jí)量化評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生日 常評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，并山班委協(xié)助我進(jìn)行班級(jí)管理。請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題：1. 請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)勍趵蠋熥鳛樾掳嘀魅危淖龇ㄓ心男┛扇≈帲?有哪些不足之處。要求：全面、準(zhǔn)確、條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。2. 請(qǐng)對(duì)記錄中王老師設(shè)計(jì)的量化評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、全面、 條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。3. 請(qǐng)根據(jù)上述案例給你的啟示，談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)制度建設(shè)。要求：結(jié)合案 例闡述，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字

5、。三、教育方案設(shè)計(jì)（50分）新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，小海根據(jù)自身情況制定了本學(xué)期的學(xué)習(xí)訃劃：除完成老師布置 的學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天背10個(gè)英語(yǔ)單詞，每周寫(xiě)兩篇日記。剛開(kāi)始，他能很好地 按照計(jì)劃完成，但沒(méi)過(guò)多久就堅(jiān)持不下去了。他總是對(duì)自己說(shuō)：“我明天一定按 計(jì)劃做。”結(jié)果卻不了了之。后來(lái)，他看到了一篇?jiǎng)?lì)志文章，很受鼓舞，于是乂 開(kāi)始雄心勃勃地執(zhí)行原先的計(jì)劃。然而，兒天后他乂堅(jiān)持不下去了。經(jīng)過(guò)調(diào)查，班主任發(fā)現(xiàn)，班上像小海這樣不能堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生不在少數(shù)。假如你是班主任，請(qǐng)針對(duì)該班學(xué)生存在的上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案（至 少包括主題、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、預(yù)期口標(biāo)與檢驗(yàn)方法等）。要求：（1）自選一個(gè)學(xué)

6、段（小學(xué)、初中、高中）并標(biāo)明；（2）主題鮮明、依據(jù)合理，方案具有針對(duì)性和可操作性；（3）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、 條理清晰；（4）總字?jǐn)?shù)8001000字。參考答案及解析一、辨析題【解析】教育理論屬于教師的條件性知識(shí)，學(xué)科知識(shí)是教師的本體性知識(shí)，在實(shí)踐中所 獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)屬于教師的實(shí)踐性知識(shí)，三種知識(shí)構(gòu)成了教師職業(yè)素養(yǎng)中知識(shí)素 養(yǎng)的主體，要成為一名專業(yè)教師，三者缺一不可，故題干說(shuō)法是錯(cuò)誤的。在答題 時(shí)，落腳點(diǎn)應(yīng)集中在教育理論對(duì)教師工作的意義和作用上?！緟⒖即鸢浮款}干的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤。教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）、教育理論（條件性知識(shí)）、 實(shí)踐性知識(shí)，三者在教師職業(yè)發(fā)展中缺一不可。而教育理論在教師工作

7、和職業(yè)發(fā) 展中的作用日益突出，主要體現(xiàn)在以下兩方面。（1）解釋教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，它與社會(huì) 其他子系統(tǒng)，如經(jīng)濟(jì)、文化、政治都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師只有掌握教育理論 才能從宏觀層面解釋教育現(xiàn)象，理解自己所做丄作的社會(huì)意義。從微觀層面看， 教師面對(duì)的是差異明顯的學(xué)生群體，要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須掌握教育理 論，更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。（2）預(yù)測(cè)教育問(wèn)題，提高工作興趣。教育理論是教育家和教育實(shí)踐者智慧的 結(jié)晶，前人所碰到過(guò)的教育問(wèn)題，當(dāng)下教師也會(huì)碰到。如果提前掌握了一定的教 育理論，就可以對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以防范，做到未雨綢繆，避免走彎路。從教 師自我成長(zhǎng)角度講，掌握教

8、育理論可以增強(qiáng)教師思辨能力，提升其理論水平，提 高工作興趣，從實(shí)踐層面探求教育改革。二、案例分析題1.【解析】本題考查的是班主任工作與班級(jí)管理等知識(shí)。班級(jí)管理在學(xué)校教育中占據(jù)非常 重要的地位，它直接影響著課堂教學(xué)效果，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)往往也是一個(gè)管 理比較成功的班級(jí)。從上述材料可以看到，新任班主任王老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理者，他主動(dòng)向資深教師請(qǐng)教管理經(jīng) 驗(yàn)，積極了解學(xué)生情況，建構(gòu)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，但其中出現(xiàn)的問(wèn)題也較明顯，主要 是了解學(xué)生的方法單一、學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。因此，可圍繞這兒點(diǎn)進(jìn)行 答題。【參考答案】可取之處：（1）寫(xiě)工作日志，王老師堅(jiān)持寫(xiě)工作日志，反思自己在班級(jí)管理中的問(wèn)題，

9、值得肯定。（2）請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，王老師虛心向同事學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了工作上的進(jìn) 取心，也體現(xiàn)了優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。（3）積極了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是班級(jí)管理的前提，王老師根據(jù)學(xué)籍表和 調(diào)查表的形式了解學(xué)生，值得肯定。（4）通過(guò)班級(jí)量化指標(biāo)監(jiān)督學(xué)生，促使學(xué)生良好行為的發(fā)生。不足之處：（1）管理方式偏于專斷，學(xué)生參與度較低。從材料二看出，王老 師在班級(jí)組織建設(shè)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，造成學(xué)生反應(yīng)冷漠，其至出現(xiàn)了不滿情 緒。（2）了解學(xué)生方式單一。王老師積極了解學(xué)生情況值得肯定，但只采用了學(xué) 籍和調(diào)查表等間接方式，沒(méi)有應(yīng)釆取談話、家訪等形式，不能全面地了解學(xué)生。（3）班級(jí)量化指標(biāo)設(shè)計(jì)不夠靈活，不夠全面，且加

10、分項(xiàng)過(guò)少，減分項(xiàng)過(guò)多。2. 【解析】略。【參考答案】（1）通過(guò)班級(jí)量化指標(biāo)監(jiān)督學(xué)生，能夠促使學(xué)生良好行為的發(fā)生。（2）基礎(chǔ)分較低。較高的基礎(chǔ)分暗含這樣一個(gè)假設(shè)：每位學(xué)生遵守紀(jì)律，這 會(huì)起到正面鼓勵(lì)的教育作用，較低的基礎(chǔ)分剛好相反。（3）扣分項(xiàng)多，加分項(xiàng)少?？鄯猪?xiàng)多于加分項(xiàng)是一種懲戒管理，不利于學(xué)生 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，甚至?xí)屇承W(xué)生破罐子破摔。教師應(yīng)實(shí)行鼓勵(lì)教育，發(fā)揮期待效應(yīng), 讓加分項(xiàng)多于扣分項(xiàng)。（4）項(xiàng)口不完整、模糊，操作性低。表格中的項(xiàng)目并不完整，如上課積極聽(tīng) 講并未列入項(xiàng)口中；作業(yè)優(yōu)秀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)認(rèn)真與否的標(biāo)準(zhǔn)、為班級(jí)爭(zhēng)光的 標(biāo)準(zhǔn)等比較模糊，不利于評(píng)分操作。（5）只讓班干部執(zhí)行評(píng)價(jià)會(huì)降低全

11、體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，應(yīng)讓每一 位學(xué)生有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)。3. 【解析】本題要求結(jié)合案例闡述，因此在答題時(shí)切不可脫離材料。根據(jù)案例的啟示并結(jié) 合前兩道題，應(yīng)主要從民主管理切入答題?！緟⒖即鸢浮堪嘀魅卧谶M(jìn)行班級(jí)制度建設(shè)時(shí)，應(yīng)注重以下兒點(diǎn)：（1）提高學(xué)生參與度，實(shí)行民主管理。從材料中可以看出王老師在進(jìn)行制度 建設(shè)時(shí)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的參與熱情，只是依靠班干部，這會(huì)降低全班學(xué)生的自我管 理意識(shí)，損傷其積極性，無(wú)法樹(shù)立主人翁心態(tài)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理U的，必須 實(shí)行民主管理，廣泛征求意見(jiàn)，重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮班主任引領(lǐng)作用。（2）了解學(xué)生需求，滿足學(xué)生發(fā)展需要。從材料中可以看出王老師在履職之 初主動(dòng)了解學(xué)生情況，雖并非全面，但總體上是值得肯定的。制度建設(shè)是為了建 立良好的課堂秩序，保證教學(xué)工作的順利完成。因此制度不可千篇一律、僵化死 板，必須以滿足學(xué)生發(fā)展為旨趣，這就要求教師要全面了解學(xué)生需要，制定富有 彈性