人文陶冶,提升素養(yǎng)-2019年精選文檔

1、人文陶冶，提升素養(yǎng)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文的人文色彩比較強(qiáng)烈， 其教學(xué) 內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵能夠深刻影響學(xué)生的精神世界以及今后 的和諧發(fā)展。然而，在應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文教師在課堂上僅 單純地傳授知識(shí)，講解教材中的生詞、句式，忽視了文章的人文 內(nèi)涵，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的方法。一、充分挖掘教材，滲透人文素養(yǎng)中華民族歷史悠久，在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生的優(yōu)秀文 學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，這些名篇佳作的歷史文化底蘊(yùn)與民族精神十分 深厚，能夠使學(xué)生在無(wú)形之中積淀人文素養(yǎng)。詩(shī)文在語(yǔ)文教材中占有較大的比例，在考試中占的比分也很大， 其中古詩(shī)文是

2、我國(guó) 最富有哲理、最為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化之一，它凝聚了古人的智慧， 是其文明的精華。古詩(shī)詞優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和獨(dú)特的韻律與節(jié)奏， 都能帶給讀者美感。教師可要求學(xué)生誦讀四大名著和增廣賢 文、百家姓、千字文、三字經(jīng)、論語(yǔ)、詩(shī) 經(jīng)以及唐宋詩(shī)詞等，指導(dǎo)其有感情地吟唱、朗誦或者書(shū)寫(xiě)，既 可以集體讀，也可以自讀，或者舉辦朗誦比賽，通過(guò)多樣化的形 式培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，發(fā)展其思維，使其在腦海中積累優(yōu)美的 語(yǔ)句，形成高雅的情趣與溫和的性情。許多文章沒(méi)有直接寫(xiě)出作者的思想感情，要求學(xué)生仔細(xì)品味 才能有所領(lǐng)悟。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材中的人文內(nèi)涵進(jìn)行充分挖 掘，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其人文素養(yǎng)。教師 需要認(rèn)識(shí)到

3、情感因素的重要性， 將其有效運(yùn)用于各個(gè)閱讀教學(xué)環(huán) 節(jié)中。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生遷移文章的情感因素，起到感染的 作用，使其人文素養(yǎng)得到真正提升。比如，在講解阿里山的云 霧、燕子等課文時(shí)，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味字里行間蘊(yùn)含的感 情，再加以誦讀，從而融入作者創(chuàng)設(shè)的情境中，仿佛親眼看到朦 朧的云霧、千山萬(wàn)壑等景色。這種審美體驗(yàn)可以熏陶學(xué)生的情感 文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其在言談舉止、舉手投足之間表 現(xiàn)出良好的人文素質(zhì)。二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵就是組織內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，使其受到感染，體會(huì)到 語(yǔ)文深厚的人文底蘊(yùn)。首先，可以舉辦人文科學(xué)講座。我

4、國(guó)地大 物博，有許多名山大川和優(yōu)美景點(diǎn)，歷史文化悠久，教師可以定 期舉辦講座，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、著名教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)講述自己以 前曾游覽的景區(qū)，或自己閱讀某部作品的感想、心得等，使學(xué)生 的人文素養(yǎng)提高，并且運(yùn)用博大精深的祖國(guó)文化感染學(xué)生。 其次, 可以組織一些語(yǔ)文活動(dòng)比賽。 小學(xué)生年齡較小，天性活潑、開(kāi)朗, 好奇心、好勝心強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)把握好這一心理，通過(guò)比賽活動(dòng)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與內(nèi)在動(dòng)力， 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生不斷自學(xué)、 勇 于探索。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位，舉辦 課本劇表演賽、故事講演大賽、作文大賽、書(shū)畫(huà)比賽等，或者以 班級(jí)為單位，在校內(nèi)組織規(guī)模較大的比賽， 通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的

5、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造輕松、愉悅的文化氛圍，起到陶冶學(xué)生情操的作 用，豐富其人文素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)充分、有效利用時(shí)間，每 天早晨留出十分鐘時(shí)間，組織學(xué)生朗誦古詩(shī)文，選擇朗讀技巧較 好的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，每周五進(jìn)行朗誦匯報(bào)。朗誦活動(dòng)不僅簡(jiǎn)單、 用時(shí)少，而且能夠使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，拓寬其知識(shí)面，從而 促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高。三、建設(shè)校園文化，提高人文素養(yǎng)校園作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所之一， 在實(shí)際生活中能夠?qū)W(xué) 生造成很大的影響。所以教師需要構(gòu)建良好的校園環(huán)境， 特別是 人文環(huán)境。比如活動(dòng)環(huán)境、自然環(huán)境和人際交往環(huán)境。首先要打 造墻壁文化，將文化展示在教室內(nèi)、樓梯拐角和校園走廊等空間 中，充分利用墻壁文化熏

6、陶學(xué)生，在墻壁上展示學(xué)生的畫(huà)作、詩(shī) 文作品、手抄報(bào)等，調(diào)動(dòng)其積極性，使其重視文學(xué)知識(shí)。另外還 可以在墻壁上用文字和圖畫(huà)的形式表現(xiàn)外國(guó)文化、歷史文物、江山圖畫(huà)和名言警句等。將藝術(shù)美、人性美、四季美等展現(xiàn)給學(xué)生， 激發(fā)其對(duì)各種自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為具有人文素養(yǎng)的與現(xiàn)代要求相符的人。其次是利用廣播空間。作為傳播校園文化的重要陣地，校園廣播可播放多元化的內(nèi)容，如校園新詩(shī)、歌曲、名人軼事、新聞解讀等，培養(yǎng)學(xué)生的 人文精神。教師要選擇與學(xué)生生活相貼近的廣播欄目，主要目的是傳播人文觀念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其形成科學(xué)的價(jià)值觀與 人生觀。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)廣播主持人的職位，親自播放和傳播多元文化，形成深厚的文化底蘊(yùn)，業(yè)余生活也更加豐富。最 后可利用圖書(shū)傳達(dá)人文精神。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心 理等制定科學(xué)的讀書(shū)計(jì)劃， 鼓勵(lì)其多讀書(shū)，并享受讀書(shū)的雅致與 閑情。將圖書(shū)角設(shè)在班級(jí)內(nèi)，組織學(xué)生通過(guò)交流，討論自己的讀 書(shū)心得，使班內(nèi)產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)氛圍。除此之外，可以安排學(xué)生 打掃圖書(shū)館，挑選喜歡的圖書(shū)閱讀，在書(shū)海中遨游，享受書(shū)籍的 滋潤(rùn)，豐富其人文內(nèi)涵。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為了語(yǔ)文教學(xué)的目 標(biāo)之一，具體而言，包括人文素養(yǎng)、思想