芻議軍校教員提高自身信息化教學(xué)能力之途徑-最新教育資料

1、芻議軍校教員提高自身信息化教學(xué)能力之途徑信息化教學(xué)，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù) 支持下的一種全新的教育模式，是軍隊院?，F(xiàn)代化教學(xué)的重要組 成部分。軍隊院?，F(xiàn)代化教學(xué)工程建設(shè)的本質(zhì)就是推進教學(xué)的信 息化，最終形成信息化教學(xué)形態(tài)和模式。而軍隊院校順利實施信 息化教學(xué)、成功構(gòu)建新型教學(xué)模式，關(guān)鍵在于要有一支具有信息 化教學(xué)理念、信息素養(yǎng)好、信息化執(zhí)教能力強、信息化教學(xué)學(xué)術(shù) 水平高的信息化教員隊伍。 作為肩負神圣使命的軍校教員， 應(yīng)積 極順應(yīng)時代發(fā)展，以現(xiàn)代軍事教育理念為指導(dǎo)， 以培養(yǎng)信息化軍 事人才為目標，努力提高自身的信息化教學(xué)能力。為此，本文從 教學(xué)理念角色、信息素養(yǎng)技能、教學(xué)設(shè)計

2、實踐和教學(xué)科研學(xué)術(shù)四 個方面探討軍校教員提高自身信息化教學(xué)能力的途徑，以期提供一些建議和參考。一、樹立信息化教學(xué)理念，處理好角色轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)員為中心，學(xué)員在教員創(chuàng)設(shè)的學(xué) 習(xí)情境中，通過自行探究、相互協(xié)作、與教員交流探討等方式進 行學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)員的主動性和積極性，最終達到使學(xué)員對所學(xué)知識進行積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)積累和運用創(chuàng)新的目 的。在這樣的理念下，教員的角色將逐漸從傳統(tǒng)的傳授知識的權(quán) 威、教學(xué)實施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、內(nèi)容體系的研究者、學(xué)員學(xué)習(xí)的引路人和輔導(dǎo)者。為此，軍校教員要提高 自身的信息化教學(xué)能力， 必須首先樹立信息化的教學(xué)理念， 正確 處理和積

3、極適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變， 強化以學(xué)員為主體的意識， 注重為 學(xué)員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 根據(jù)學(xué)員們的不同需求和特點， 進行知識技 能的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。二、增強自身信息素養(yǎng)，掌握和運用信息技術(shù) 信息素養(yǎng)是教員在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中利用信息技術(shù)與信息 資源的意識和能力。 軍校教員信息化教學(xué)能力的提高必須以增強 自身信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，克服安于現(xiàn)狀、保守畏難等消極思想，主 動、積極地接觸、掌握、運用信息技術(shù)和信息資源實施教學(xué)，自 覺地獲取、 處理和創(chuàng)新各種信息， 最終實現(xiàn)綜合運用各種信息技 術(shù)和資源重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境的目標，達到情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息 獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面

4、多層 次要求。具體而言，可以從兩個方面著手，一是熟練掌握信息技 術(shù)及工具，二是廣泛涉獵和運用信息資源。熟練掌握信息技術(shù)及工具可以從兩個方面入手。 一方面是要 熟練掌握與所授課程有關(guān)的硬件技術(shù)和工具及其操作方法，如： PC機、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、嵌入式設(shè)備、電路模塊等。對這些 硬件的使用和操作集知識和對知識的運用于一體， 是信息化教學(xué) 能力的基點和平臺； 另一方面是要熟練運用所授課程可能將用到 的各類軟件技術(shù)及工具。 軟件在信息化教學(xué)實施過程中占有越來 越重要的作用， 課程內(nèi)容借助軟件技術(shù)往往能夠準確形象、 直觀 生動地表現(xiàn)出來， 極大地提高教學(xué)效果。 信息化教學(xué)常用的軟件 如 Director

5、、Authorware 、Flash 、Dreamweaver 等，此外涉及 不同專業(yè)還有一些與專業(yè)相關(guān)度較高的模擬仿真、 虛擬演示等軟 件，熟練地掌握和運用這些軟件， 是提高信息化教學(xué)能力的必要 條件。在掌握信息技術(shù)及工具的同時，作為授業(yè)解惑的軍校教員， 如果不時刻注重廣泛涉獵、 運用各種信息資源， 將這些資源與教 學(xué)有機結(jié)合， 信息化教學(xué)就無從談起。 如何收集各種信息資源？ 收集哪些信息資源？首先應(yīng)及時跟蹤先進教學(xué)理念方面的信息。 先進教學(xué)理念對于軍校教員進行信息化教學(xué)起著方向性的作用。 應(yīng)該通過充分利用教學(xué)研討、 進修培訓(xùn)、 論文交流等各種渠道和 機會， 熟悉和掌握國內(nèi)外先進的教學(xué)思想和

6、理念， 并結(jié)合自身情 況和教學(xué)實際， 將其轉(zhuǎn)化為自己的授課思維， 落實到信息化教學(xué) 的具體實踐中。 再者， 應(yīng)全面搜集與自己所授課程相關(guān)的各類信 息。任何一門課的知識體系都不是孤立的，要上好一門課，必須 要全面地掌握與課程相關(guān)的方方面面的信息， 為此需下大工夫去 廣泛搜集資料、 學(xué)習(xí)消化， 對于自己所教課程及其相關(guān)的內(nèi)容了 如指掌， 知其然且知其所以然。 還應(yīng)注重收集新型教學(xué)手段和方 法方面的信息。 常有一些年輕教員對專業(yè)知識自己很熟， 但在教 給學(xué)員時， 卻往往不能把自己掌握的東西有效地表達出來、 讓學(xué) 員易于接受。這就是缺乏適當?shù)氖侄魏头椒▽⒅R傳授給學(xué)員。 因此，教員應(yīng)注重收集教學(xué)手段和

7、方法方面的信息， 通過不斷探 索、不斷試用、不斷改進，從而不斷提高自身教學(xué)能力。此外，應(yīng)重視全面涉獵政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各類信息。學(xué)員在學(xué) 習(xí)一些基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)類課程時， 由于涉及復(fù)雜的公式推導(dǎo) 和抽象的概念表達，感覺到難以掌握和運用。 如果教員通過各種 渠道，廣泛收集政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、教育等方面的 信息，了解時代的最新發(fā)展，開闊視野，開拓思路，利用各種現(xiàn) 代化手段，對這些信息進行加工處理， 進行信息化教學(xué)時融會貫 通，將艱深的理論用淺顯的例子表現(xiàn)出來，將極大地提高教學(xué)效果。三、積累信息化教學(xué)經(jīng)驗，深化信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)信息化教學(xué) 環(huán)境

8、中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持， 以設(shè)計“問題”情境及促進學(xué)生 解決問題的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準備?？梢哉f信息化教學(xué)設(shè)計是教員開展信息化教學(xué)的思路、 內(nèi)容、方法和經(jīng)驗的結(jié)晶， 是進行后續(xù)信息化教學(xué)工作的指南和操作手冊，在很大程度上決定了信息化教學(xué)的效果。信息化教學(xué)設(shè)計的好壞是衡量一個軍校 教員信息化教學(xué)能力高低的重要標準之一。要提高信息化教學(xué)設(shè) 計水平，除了應(yīng)具備前述的信息化教育理念、信息技術(shù)和信息資 源的運用能力外，還應(yīng)當在信息化教學(xué)的實踐中不斷探索，通過解決信息化教學(xué)中的實際問題， 在實踐的基礎(chǔ)上進行反思， 不斷 積累經(jīng)驗。信息化教學(xué)設(shè)

9、計與信息化教學(xué)實踐是相輔相成的，信息化教學(xué)設(shè)計為信息化教學(xué)實踐提供指導(dǎo)；反過來，通過在實踐中不斷積累信息化教學(xué)經(jīng)驗，又能夠進一步深化和優(yōu)化信息化教 學(xué)設(shè)計。為此，應(yīng)重視對信息化教學(xué)實施過程中遇到的問題、解 決的措施、取得的經(jīng)驗及產(chǎn)生的教訓(xùn)等方面進行思考和總結(jié)，從中尋找有益于改進信息化教學(xué)設(shè)計的要素，進而持續(xù)修改和完善 教學(xué)設(shè)計，將其用于指導(dǎo)下一次信息化教學(xué)實踐，在這一良性循環(huán)中，不斷提升信息化教學(xué)能力。四、積極開展教學(xué)科研，反哺信息化教學(xué)實踐目前在實際中，一些軍校教員對于科研工作存在著“重專業(yè) 技術(shù)科研，輕教學(xué)理論科研”的現(xiàn)象， 在對學(xué)科專業(yè)方面的科研 項目上投入精力較大，而對教學(xué)方面的科研則重視不足。 信息化 教學(xué)需要改變過去灌輸式的教學(xué)行為習(xí)慣，仍然依靠以前經(jīng)驗型的教學(xué)方式，將很難在信息化教學(xué)的浪潮中站穩(wěn)腳跟，必須有意識地開展教學(xué)理論科研，下功夫研究新的教育思想， 提升現(xiàn)代教 育理論修養(yǎng)。從另一角度看，隨著軍事教育信息化的逐步推進， 在信息化教學(xué)中涌現(xiàn)了很多新的教育思想和理念，這些理念是否適宜、在多大程度上適宜我們所承擔(dān)課程的實際教學(xué)，還需要結(jié)合實際教學(xué)情況，做進一步的分析研究，才能實現(xiàn)先進理論的“本地化”。這也迫切需