加強校內實訓基地作用全面提高大學生科技創(chuàng)新能力-教育文檔

1、加強校內實訓基地作用全面提高大學生科技創(chuàng)新能力一、校內實訓基地建設情況1. 各級領導的高度重視和大力投入是學生課外科技創(chuàng)新活 動蓬勃開展的重要保證。自實訓基地成立起，堅持以學生為本， 倡導“重品德， 重能力， 重實踐， 重協(xié)作，重創(chuàng)新”的教育理念。 以“夯實基礎，培養(yǎng)能力，開拓思維，注重創(chuàng)新，面向應用”為 指導思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型人才為培養(yǎng) 目標，著力激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，拓寬學生思維方式，使之能 創(chuàng)造地運用所學的知識分析問題和解決問題， 促進學生的綜合素 質全面協(xié)調發(fā)展。在實訓基地建設中，采取與行業(yè)、企業(yè)緊密結 合的共建模式， 發(fā)揮多元化的服務功能， 將職業(yè)道德教育融入

2、實 訓的全過程。學校每年投入專項建設經(jīng)費用于基地建設和競賽的組織， 學 院每年撥出一定低耗費用， 用于購買元器件， 并對各項賽事進行 相應的資助。學院在實驗室場地緊張的條件下，騰出了兩間 90 平方米的實驗用房， 專門用于學生課外創(chuàng)新活動的開展。 學院積 極籌措資金， 完成了實驗教學樓地下層的改造， 將這 500 平方米 全部作為學院學生社團活動基地， 使學生的電子愛好者協(xié)會、 智 能小車愛好者協(xié)會和物理愛好者協(xié)會有了開展科技創(chuàng)新活動的 場地。2. 以創(chuàng)新理念為引領，形成了學院主導，教師指導，學生主 體，依托實驗中心，以競賽為驅動的基地建設新路子。學院專門 安排負責教學工作的副院長和分管學生工

3、作的副書記共同領導 學生基地創(chuàng)新實踐活動的開展， 聘請專業(yè)教師對學生進行培訓指 導，專業(yè)教師的積極參與極大地提升了學生科技活動的水平和質 量。學生是科技活動的主體和受益者， 教師則是課外創(chuàng)新實踐活 動開展的推動力。 學校制定了教師指導學生課外科技活動獎勵措 施和工作量計算方法， 把各類賽事獲獎均納入獎勵范圍， 肯定指 導老師的工作，有力地推動了教師參與學生科技活動的積極性， 提升了學生科技活動的水平和質量。 學院 7 個專業(yè)學生積極報名 參加課外實踐活動， 每年參加培訓的學生達 500 多人。 學院充分 利用武漢市校內重點實訓基地的資源， 為學生培訓提供學習內容 和實踐項目，采取實驗內容、時間

4、、器材完全開放的模式，積極 組織學生參與科技創(chuàng)新活動。 學院十分重視大學生科技項目的培 育和遴選，在經(jīng)費緊張的情況下，集中經(jīng)費支持團隊結構合理、 項目難度適當、研究計劃可行、指導教師到位的研究項目，在研 究周期和資助經(jīng)費上體現(xiàn)出差異性， 組織工作盡量充分考慮學生 的層次性?；刈裱瞬懦砷L規(guī)律， 制定了基本實踐能力、 專業(yè)技術應 用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三級創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系， 為廣大學 生開展創(chuàng)新性實驗、科學研究、創(chuàng)造發(fā)明、學科競賽和社會實踐 等活動提供舞臺，以形成穩(wěn)固的良性循環(huán)?；亟M織全院一年級學生輪訓， 持續(xù)一年。從最基礎的做起， 由指導教師開辦講座， 統(tǒng)一配發(fā)工具， 進行焊接訓練、

5、光控開關、 聲控LED旋律燈和觸摸式調光燈等，可使學生了解電子技術的入 門知識和掌握初步的實踐能力。接著進行單片機最小系統(tǒng)的培 訓，培訓內容有簡易計算器、電子鐘、LED點陣顯示、電子溫度計和自動循跡小車等，其目的是通過簡單的硬件設計和軟件編 程，激發(fā)學生的學習興趣，提前接觸電子技術的重要知識，為后 續(xù)深入實訓打下基礎。針對二、 三年級學生在學習了理論知識的基礎上， 加強學生 實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 開設專業(yè)課程的實踐教學、 電子技 術綜合課程設計，有計劃地舉辦講座、開展各種課外科技活動， 指導學生進行系統(tǒng)設計制作調試。 2014 年，學生參加了省大學 生機械創(chuàng)新設計大賽、省大學生電子設計競

6、賽、省大學生 SOPC 專題競賽、 全國大學生智能車競賽、 全國大學生自動化創(chuàng)新設計 大賽、省大學生物理實驗創(chuàng)新大賽，獲一、二、三等獎多項，其 中參加全國大學生智能車競賽獲一等獎， 參加省大學生電子設計 競賽獲特等獎， 參加了省大學生機械創(chuàng)新設計大賽獲一等獎， 有 2 項國家級、 3 項省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目結題，發(fā)表 論文 5 篇，獲得實用新型專利 5 項，發(fā)明專利 1 項。3. 以搭建平臺（ 12345）為依托，拓展學生培養(yǎng)的新領域。 學院按照“一個基地為核心， 兩個中心為依托， 三個協(xié)會為陣地， 四級聯(lián)動為體系， 五項賽事為載體”的建設思路和科技活動“橫 向擴充，縱向拓展”的建設

7、理念來進行學生實踐創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。一個基地是指的武漢市電工電子與自動化重點實訓基地， 基 地具有固定的實踐陣地、嚴密的組織管理、連續(xù)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、規(guī) 范的操作程序、 量化的檢驗標準等優(yōu)勢， 學院堅持規(guī)范基地管理， 充分發(fā)揮基地的在人才培養(yǎng)中的作用。 兩個中心是指湖北省電工 電子實驗示范中心和大學物理實驗示范中心， 三個協(xié)會是電子愛 好者協(xié)會、 智能小車愛好者協(xié)會和物理愛好者協(xié)會， 學生根據(jù)自 己的專業(yè)和興趣自由選擇加入， 協(xié)會強調學生自主管理、 自我發(fā) 展，學院配備負責教師，由學生自己制定活動章程和工作計劃， 這些學生社團作為一種載體， 可以極大地調動學生自主探索研究 的積極性， 促進課外實踐

8、創(chuàng)新活動的有序開展， 電子愛好者協(xié)會 2012 年被評為江漢大學十佳團隊。四級聯(lián)動是指大學四年不間 斷地培養(yǎng)， 根據(jù)不同年級制定不同的實踐內容。 學院將學生科技 創(chuàng)新與實驗室開放相結合，采取實驗內容、時間、器材完全開放 的模式， 學生的參與人數(shù)、 實驗室開放的面積和時數(shù)在全校一直 處于領先地位。 學院抓住自己的五項特色賽事， 加強創(chuàng)新基地建 設，精心組織備賽和競賽， 主動承擔各項賽事的聯(lián)絡及后勤服務 工作。在暑假期間采取封閉式方式， 分別組織競賽的同學集中住 宿、集中訓練，有力地保證了科技活動的成果。學院還通過以點 帶面的活動方式，促進了全院科技創(chuàng)新氛圍的形成。 4. 加強校企合作，不斷開拓人

9、才培養(yǎng)基地。近年來，學院電子信息 工程專業(yè)、自動化專業(yè)先后申請湖北省高校戰(zhàn)略性新興（支柱） 產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項目獲批，積極實施“ 3+1”模式的教學改革，促 進產(chǎn)、學、研相結合，提高辦學的社會效益和經(jīng)濟效益。在學院 的領導下，基地研究新時期企業(yè)的特點，采取多種合作模式，逐 步建立了穩(wěn)定的校外實習基地基地。 學生以實習小組形式分散到 各個企業(yè)去實習， 并由企業(yè)工程師與教師共同完成學生的實習指 導；學院還與企業(yè)合作建設聯(lián)合實驗室， 如美國通用電氣公司的 大學計劃項目“江漢大學 GEFanuc 自動化系統(tǒng)實驗、江漢大 學三菱電機 CC-LINK 聯(lián)合實驗室； 2014 年建成江漢大 學？Altera 聯(lián)

10、合實驗室和江漢大學?武漢達內軟件XX公司 共建軟件實驗室 兩個共享實驗室， 和三個企業(yè)簽訂專業(yè)人才聯(lián) 合培養(yǎng)協(xié)議和產(chǎn)學研合作協(xié)議。二、基地建設下一步工作打算1. 創(chuàng)新思路。 制定大學生課外科技活動保障措施， 保證課外 科技活動場地和設備條件， 完善課外科技活動資金籌措辦法， 把 社會力量與基金、基地、競賽等科技活動載體結合起來，擴大經(jīng) 費籌措渠道。進一步打通課堂教學、 課內實踐與課外實踐的界限， 理順三者的關系，彼此相互促進，發(fā)揮人才培養(yǎng)的協(xié)同作用。與 導師制相結合， 制定導師考核和獎勵制度， 進一步吸引教師參與 指導競賽團隊和學生社團。 加強各層次、 各學科學生之間的相互 交流，注重對學生進行跨專業(yè)、跨學科的背景知識的教育。2. 進一步整合實驗室。 增添專業(yè)設備， 對現(xiàn)有的校內實訓設 備進行升級改選， 增加工位，提高實訓能力， 提高設備的先進性。 在武漢市起骨干示范作用， 實現(xiàn)區(qū)域內資源共享。 利用充足的軟 硬件條件， 提高基地的影響和覆蓋面， 積極帶動和促進本地區(qū)電 工電子行業(yè)的發(fā)