厲行上講臺到現(xiàn)場力促轉(zhuǎn)作風提素質(zhì)

1、最新【精品】范文 參考文獻 專業(yè)論文厲行上講臺到現(xiàn)場力促轉(zhuǎn)作風提素質(zhì)厲行上講臺到現(xiàn)場力促轉(zhuǎn)作風提素質(zhì)“干部上講臺，培訓到現(xiàn)場”是企業(yè)立足安全發(fā)展實際，結(jié)合 新形勢、新任務(wù)的新要求；是推進素質(zhì)工程建設(shè)與社會和諧建設(shè)所進 行的一項制度創(chuàng)新；是提升職工素質(zhì)、保障安全生產(chǎn)的有效形式，是 轉(zhuǎn)變干部作風、密切干群關(guān)系的有效方法；是解決現(xiàn)場問題、促進教 學相長的有效抓手。一、“干部上講臺，培訓到現(xiàn)場”的主要內(nèi)容1、干部上講臺中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員和副科級以上干部，分別組織職工 就現(xiàn)階段的形勢任務(wù)、個人的專業(yè)特長等為內(nèi)容進行授課。（1）加強師資隊伍。選聘工作經(jīng)驗豐富的干部和各類專業(yè)技術(shù) 人才擔任兼職培訓教

2、師，因地時宜、合理安排，在不打亂正常工作秩 序的前提下組織職工培訓。（2）掌握實際需求。針對職工的具體情況，根據(jù)不同知識水平 和不同技術(shù)層次的職工需求，因材施教。對文化程度較高、缺乏實踐 經(jīng)驗的年輕人，要以規(guī)范的操作要領(lǐng)為主，促使其理論與實踐的有機 結(jié)合；對于文化程度低、工作經(jīng)驗相對豐富的老工人，要多用通俗易 懂的語言，實施個案教學、單兵教練。要及時把職工對講課內(nèi)容的接 受和理解情況反饋給授課人，促使其改進授課方式和內(nèi)容，避免內(nèi)容 重復、單一。（3）提高實際效果。積極利用現(xiàn)代化培訓設(shè)施和計算機等多媒體手段，采用虛擬現(xiàn)實和模擬現(xiàn)場等形式開展教學， 提高培訓對象的 參與程度。通過安全理論講座、手指

3、口述演示、事故案例剖析、先進 個人經(jīng)驗介紹等多種形式，努力提高培訓效果。（二）培訓到現(xiàn)場具有現(xiàn)場工作經(jīng)驗，熟悉技術(shù)、生產(chǎn)、安全的基層干部，深入現(xiàn) 場參與操作過程并進行跟蹤指導培訓?，F(xiàn)場培訓要根據(jù)職工的具體工 作任務(wù)，結(jié)合崗位，堅持以“我講給你聽，你講給我聽；我做給你看, 你做給我看；我再講給你聽，你再講給我聽；我再做給你看，你再做 給我看”的培訓方式。通過反復的復述與演練，讓職工真正熟記于心， 達到操作技能和綜合素質(zhì)不斷提高的目的。（1）明確培訓方式。負責培訓的干部現(xiàn)場觀察職工的操作組織， 操作過程，操作行為，包括站、坐、休息位置等是否規(guī)范、是否安全， 然后對工人進行指導。指導過程不能在操作現(xiàn)

4、場讓工人集體停下來聽，不能在操作現(xiàn)場開會，是個人對個人的指點，不是一人對多人的 講授。（2）注重包保培訓。要抓住“誰包”和“包誰”兩個關(guān)鍵點， 按照面對面、心貼心、實打?qū)嵉囊?，包保干部在操作現(xiàn)場與職工共 同勞動，觀察分析職工的操作過程，一對一、手把手地規(guī)范職工的操 作行為?，F(xiàn)場培訓內(nèi)容要簡潔易懂，用職工聽得懂的直白語言和記得 住的分解動作，深入淺出地講解和示范，有效提高職工的操作技能。二、“干部上講臺，培訓到現(xiàn)場”實現(xiàn)了職工素質(zhì)、干部水平雙 提升“干部上講臺，培訓到現(xiàn)場”工作，是基于安全生產(chǎn)實際需要開 展的一項基礎(chǔ)工作，從授課場所、授課內(nèi)容，到授課對象，都有別于 常規(guī)意義上的教學培訓。主要目

5、的是通過長期系統(tǒng)性的培訓教育， 使 職工的思想意識不斷提升，日常生產(chǎn)行為規(guī)范有序。在活動開展過程 中，各級干部認真學習，開展授課培訓和現(xiàn)場教練活動，與職工共同 實現(xiàn)了管理水平和自身素質(zhì)的提高。1、教學內(nèi)容突出實用性編制切合實際的教學內(nèi)容，為了保證培訓效果，首先在教案編寫 上下功夫；講述觸目驚心的事故案例，分析事故原因，講述事故給個 人、集體、家庭等帶來的變故和困難，這些感同身受的講述職工們特 別愿意接受；聯(lián)系工作實際講，主要以當前工作中存在的安全隱患和 注意事項為重點內(nèi)容。2、開展短平快的培訓教育活動為了解決工學矛盾，要利用班前會開展“上講臺”大課堂培訓， 工人們不用專門抽出時間參加學習，授課

6、時間也得到了保證。3、互動反饋促進培訓不斷改進講課過程中以提問互動的方式引導職工獨立思考，培養(yǎng)學習興 趣，掌握學員的實際學習效果。每堂課講完都要讓學員填寫滿意度 測評反饋表，對課程設(shè)置合理程度、教材貼近實際工作程度以及我 的教學態(tài)度等進行綜合測評，并提出改進意見。針對這些反饋意見， 及時改進不足，調(diào)整教學方式。4、心貼心互相交流溝通按照包思想、包行為、包穩(wěn)定、包安全的“四包”原則，通過一 對一、手把手的方式，進行四次“培訓到現(xiàn)場”的小課堂包保培訓。 一是深入職工家庭進行走訪；二是找其談心，詢問思想情況以及有什 么困難；三是側(cè)面了解其工作和其它情況。 對于思想不穩(wěn)定或家里有 特殊事情的職工就專門

7、做工作，不讓包保對象帶著負面情緒工作，確 保安全生產(chǎn)無事故。5、一對一現(xiàn)場實兵演練包保培訓選在作業(yè)現(xiàn)場，主要對包保對象作業(yè)中存在的不規(guī)范行 為進行糾正，空閑的時候給他分析錯誤，告知正確的方法。培訓內(nèi)容 以備課內(nèi)容為基礎(chǔ)，但不限于備課內(nèi)容，還要聯(lián)系工作實際和包保對 象具體問題講，并且用大白話講出來，用職工喜歡聽的語言說出來。 結(jié)合“手指口述”安全確認法，我先講解，他再復述，我先示范、他 再模仿，現(xiàn)場學會學通，不留夾生飯。三、一整套完善的制度是工作開展的總體保障1、活動開展制度化制定縝密的活動方案和嚴格的考核辦法，將各項制度要求作為個 人自覺的行為，成為基本工作內(nèi)容和具體責任進行確認， 形成一套完 整的工作模式，從領(lǐng)導，到科級干部，全都認真按照備課、講課、包 保等具體流程開展此項活動。2、考核評價關(guān)聯(lián)化成立督導組對上講臺授課和到現(xiàn)場培訓情況，定期督導及檢查， 月度檢查評比、季度考核兌現(xiàn)、年度總評表彰，并實行連帶獎罰，同 時與年度評先、評優(yōu)、評模、職稱晉升等緊密結(jié)合起來，形成閉合循 環(huán)制約考評體系?！案刹可现v臺、培訓到現(xiàn)場”是職工培訓的一次根本性的改革，通過“干部上講臺”促使各級干部加強