2013二數(shù)上第一單元

1、第一單元教材分析 ：本單元主要教學(xué) 100 以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題，以及求 比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段 教學(xué)連加、連減和加減混合，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握 100 以內(nèi)加、減法的算理 與算法，形成計(jì)算技能，發(fā)展運(yùn)算能力有著十分重要的促進(jìn)作用。第二段教學(xué)要 求比一個(gè)數(shù)多（少）及的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。教材在安排求比一個(gè)數(shù)多（少） 幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題之前，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作解決把兩個(gè)數(shù)量調(diào)整為同樣多 的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們重溫“求相差數(shù)”實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè) 數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，初步感受解決問(wèn)題方法的多樣性，也為學(xué)生進(jìn)一步理解求比

2、一 個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能列列式正確計(jì)算 100以內(nèi)的連加、連減和混合運(yùn)算， 掌握比較簡(jiǎn) 便的豎式書(shū)寫(xiě)方法，并能根據(jù)具體情況靈活選擇筆算和口算。2使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題問(wèn)題、 分析和解決問(wèn)題的過(guò)程， 理解并 掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決相關(guān) 的實(shí)際問(wèn)題，并配有初步的觀察、 分析和比較能力， 感受解決問(wèn)題方法的多樣性。3使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中， 初步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣， 體驗(yàn)學(xué) 習(xí)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算 100 以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，理解求比一個(gè) 數(shù)多（少）幾的

3、數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)算式的特點(diǎn)合理、靈活的選擇筆算筆算和口算方法，理解求 比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。課時(shí)安排：8 課時(shí)：連加、連減1 課時(shí)加減混合1 課時(shí)連加、連減和加減混合練習(xí)1 課時(shí)把兩個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問(wèn)題1 課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題1 課時(shí)加減計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1 課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2 課時(shí)第1課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法二次備課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1 2頁(yè)100以內(nèi)的加法和減法，例1、 “試一試”和“想想做做”第1 4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動(dòng)思考筆算過(guò) 程并用豎式計(jì)算，學(xué)會(huì)用豎式筆算連加、連減，掌握把兩

4、個(gè)豎式 連起來(lái)寫(xiě)的筆算方式，并能正確地筆算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過(guò)程，體會(huì) 加減筆算在新背景下的應(yīng)用過(guò)程，感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)利 用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生在主動(dòng)思考、嘗試過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué) 生數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動(dòng)思考、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1. 豎式計(jì)算。45 + 1780 59指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)要注意什么。2. 口算下面各題。（用卡片出示）2 + 4 + 3=30 + 40 + 20 =2 + 30+ 5 =70 - 30 - 20 =17 - 7

5、- 5 =14 - 9 -2 =提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？3. 揭示課題：連加、連減二、自主探索1.教學(xué)例1.出示例1的掛圖，談話：同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，從圖中 你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列 式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：19 + 27 + 26。啟發(fā)：這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什 么？你能列式算出結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，并讓計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的和一 名計(jì)算正確地學(xué)生把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。組織交流：二次備課（1）指計(jì)算錯(cuò)誤的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里，并相機(jī)提 示學(xué)生在用豎式計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（2）指計(jì)算正確的算

6、式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。 講解：由于第二個(gè)豎式中的第一個(gè)數(shù)就是第一個(gè)豎式中的得數(shù)，因此，在用豎式計(jì)算時(shí)，可以把這兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。（邊板書(shū)邊介紹）讓學(xué)生完成教科書(shū)第1頁(yè)的兩個(gè)豎式連寫(xiě)的填空。提問(wèn)：這樣把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)和原來(lái)把兩個(gè)分開(kāi)來(lái)寫(xiě)有什 么不同？你認(rèn)為那種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？小結(jié)：把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，不需要把第一步算出的結(jié)果再 抄一遍。這樣，既比較簡(jiǎn)便，又可以避免抄錯(cuò)數(shù)字。2. 教學(xué)“試一試”。出示“試一試” ：90 - 25 - 28 = o提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么 ？談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎樣寫(xiě)？自己先在下面試 一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，是

7、怎樣算的。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。小結(jié)：在計(jì)算時(shí)也可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，計(jì)算過(guò)程比較 方便。三、鞏固練習(xí)1. 做“想想做做”第1題。學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加、連減 兩步計(jì)算式題，兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)要注意什么？2. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。3. 做“想想做做”第3題。出示題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。學(xué)生獨(dú)立完成。4. 做“想想做做”第4題。（1）出示場(chǎng)景圖和第（1）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成解答，并說(shuō) 說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。（2）出示第（2）題，提問(wèn)：可以根據(jù)哪兩個(gè)條件求還剩多 少個(gè)西瓜？追問(wèn)：題中并沒(méi)有告訴我們一共摘了多少個(gè)西瓜， 怎么辦呢？ 學(xué)生回

8、答后，讓學(xué)生列式解答，并核對(duì)答案。四、布置作業(yè)1. 課堂小結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？二次備課2. 課堂作業(yè)。完成“想想做做”第2題其余四小題，第3題第2課時(shí)加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3-4頁(yè)，加減混合，例2、“試一試” 和“想想做做”第1 5題。二次備課教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生主動(dòng)用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會(huì)加減混合的筆 算，掌握用豎式筆算的過(guò)程，并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn) 行計(jì)算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)加減口算和筆 算在新背景下的應(yīng)用，感受知識(shí)的綜合應(yīng)用，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力。3. 使學(xué)生在主動(dòng)思考、嘗試過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué) 習(xí)

9、數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算計(jì)算的學(xué)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：加減混合的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)合理選擇口算。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新課1. 回憶舊知。小朋友回憶一下，上一課我們學(xué)習(xí)的什么？用豎式怎樣計(jì)算 的？2. 學(xué)習(xí)例2.（1）列出算式。呈現(xiàn)例2,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題，并連貫地說(shuō)說(shuō)三個(gè)條件和 問(wèn)題。提問(wèn)：怎樣列式？（板書(shū)算式）說(shuō)明：想這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。就是 今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）（2）列式計(jì)算。提問(wèn)：想想要先算什么，在算什么？請(qǐng)學(xué)生把書(shū)放到第3頁(yè)，用豎式計(jì)算出這道算式的得數(shù)。學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫(xiě)豎式算出 得數(shù)。3. 完成“試一試”。出示算式。讓學(xué)生

10、交流。二次備課交流：你是怎樣算的？（板書(shū)減法豎式）接下來(lái)你是怎樣算 的？（學(xué)生可以用筆算，也可以用口算的？指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口 算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列 式豎式計(jì)算的？（學(xué)生可以用筆算，也，也可以用口算）討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你 是怎樣想到用口算的。4. 回顧反思。提問(wèn)：上面兩道題是關(guān)于什么的內(nèi)容的？你通過(guò)計(jì)算這兩題， 有什么體會(huì)和大家分享嗎？二、組織練習(xí)1. 做“想想做做”第1題第一行兩小題。學(xué)生分組練習(xí)，指名板演。2. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。3.

11、做“想想做做”第3題。明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題哪一步可以用口算。讓學(xué)生計(jì)算左邊一列兩題，指名板演。4. 做“想想做做”第4題。學(xué)生在課本上列式解答。交流算式，教師板書(shū)。學(xué)生完成后讓學(xué)生口答。提問(wèn)：根據(jù)什么求的第一個(gè)問(wèn)題？再根據(jù)什么求的第二個(gè)問(wèn) 題？哪位小朋友能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，先根據(jù)哪兩個(gè)條件求的什么，再 根據(jù)什么求現(xiàn)在一共多少棵？5. 做“想想做做”第5題。讓學(xué)生弄清條件和問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先根據(jù)什么球第一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)什么求第二個(gè) 問(wèn)題？想好后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。三、課堂作業(yè)1. 提冋。這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？2. 完成作業(yè)。（1） “想想做做”第1題里自己沒(méi)有做的三小題，第 3題右 邊兩

12、小題。（2） “想想做做”第5題列式計(jì)算在課本上第3課時(shí)連加、連減和加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)，連加、連減和加減混合練習(xí)一第 4題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能 比較熟練地計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)。2. 使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混 合，提高合理的運(yùn)算能力；逐步形成認(rèn)真計(jì)算、追求正確的意識(shí) 和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減和加減混合的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、揭示練習(xí)內(nèi)容提問(wèn)：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫(xiě)要方便一些？什么 時(shí)候可以用口算方便一些？（加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時(shí)）揭示課題。為了能正確計(jì)算連

13、加、連減和加減混合，今天我們練習(xí)這部 分的內(nèi)容。（板書(shū)課題）小朋友要認(rèn)真練習(xí)計(jì)算，并且能用方便的方法是就用方便的 方法算。二、組織計(jì)算練習(xí)做練習(xí)一第1題。出示練習(xí)一第一題。提問(wèn)：這里的題你想用筆算呢還是用筆算？為什么想到用口 算？讓學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。交流得數(shù)。指出：兩位數(shù)加減整時(shí)數(shù)或一位數(shù)，可以直接用口算，這樣 可以算得比較快。做練習(xí)一第2題。完成第一行兩小題。指名板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，分析計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況和原因。 提問(wèn)：這兩題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算 的？指名在可以口算的地方?jīng)]有用口算的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)為什么用口算，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)為什么用了口算。指出

14、：計(jì)算時(shí)要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十 或一位數(shù)都用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。完成第二行兩小題。指名扮演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。練習(xí)反思。通過(guò)上面的計(jì)算，你對(duì)連加、連減和加減混合的計(jì)算有什么 體會(huì)？指出：連加、連減和加減混合的計(jì)算比較復(fù)雜，計(jì)算時(shí)要認(rèn) 真、細(xì)致，算好每一步。兩步都要筆算時(shí)，豎式可以連起來(lái)寫(xiě)。 計(jì)算時(shí)還要注意每一步的算式，能用口算時(shí)就用口算，這樣可以 算得快些。練習(xí)下面各題。說(shuō)說(shuō)下面每題中哪里可以用口算？76 - 20 + 2844 + 8 + 386427 -646+ 39- 5053計(jì)算下面各題。34 +26 + 2345-9 + 4068 + 5- 3

15、0-37 + 59學(xué)生練習(xí)，指名板演。提問(wèn)：你用口算了嗎？各在哪一步用了？指出：有時(shí)候算出第一部得數(shù)后，發(fā)現(xiàn)繼續(xù)計(jì)算能用口算的，也 可以用口算使計(jì)算快些。做練習(xí)一第3題。出示第3題，讓學(xué)生了解題意，明確要求。學(xué)生計(jì)算，把每一次計(jì)算的得數(shù)填在括號(hào)里。交流得數(shù)，教師板書(shū)在括號(hào)里。三、完成思考題和作業(yè)練習(xí)總結(jié)。提問(wèn)：能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的練習(xí)收獲嗎？討論思考題。出示圖：有兩行蘋(píng)果，第一行14各，第二行10各。 讓學(xué)生明確兩行各有幾個(gè)，第一行比第二行多 4各。提問(wèn)：從第一行拿幾個(gè)放到第二行，兩行個(gè)數(shù)就同樣多？出示思考題，讓學(xué)生了解條件和問(wèn)題，使學(xué)生明白要“交換兩筐” 使兩車蘋(píng)果個(gè)數(shù)“同樣多”。交流：讓小組代

16、表介紹交換哪兩筐，怎樣想的。在交流中明白不 同的想法。第一種：把每車上三筐蘋(píng)果的個(gè)數(shù)連加，發(fā)現(xiàn)左邊車上比右邊多12個(gè)，要從左邊車上拿6個(gè)到左邊車上，所以可以交換“ 30個(gè)” 和“ 24個(gè)”或“ 28個(gè)”和“ 22個(gè)”。第二種：都有“ 26個(gè)” 一筐的，把另兩筐蘋(píng)果的個(gè)數(shù)相加，發(fā)現(xiàn) 左邊車比右邊多12個(gè)，交換“ 30個(gè)”和“ 24個(gè)”或“ 28個(gè)”和22個(gè)” 第三種：用比較的方法。左邊和右邊比， 30比24多6個(gè)，28比 22多6個(gè)，交換“ 30個(gè)”和“ 24個(gè)”和“ 22個(gè)”，兩車上的蘋(píng)果 個(gè)數(shù)就同樣多。布置作業(yè) 練習(xí)一第4題第4課時(shí) 把兩個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)把兩

17、個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問(wèn) 題，例3和“想想做做”第1 4題教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作 活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)并能正確地用“多的去掉” “小得添上”或“移 多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”2. 合學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受這類問(wèn) 題里大小同不的兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系；主動(dòng)探索并了解把兩種不 同個(gè)數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的 多樣性，初步感受各積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直觀操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步 體驗(yàn)幾何直觀，發(fā)展初步的形象思維和抽象思維。3. 使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué) 習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理

18、解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：每人12個(gè)紅圓片，12個(gè)藍(lán)圓片和24根小棒。 教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，激活思維1. 比一比出示圖片：一行蘋(píng)果和一行梨，10個(gè)蘋(píng)果，7個(gè)梨，一一對(duì) 應(yīng)提問(wèn)：比較蘋(píng)果和梨的個(gè)數(shù)，可以怎樣說(shuō)？你是怎樣看出來(lái) 的？2. 說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)同桌的小朋友看圖上兩個(gè)部分互相說(shuō)說(shuō)：蘋(píng)果比梨幾個(gè)， 反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？小結(jié)：蘋(píng)果比梨多3個(gè)，梨比蘋(píng)果少3個(gè)提問(wèn)：還能換句話說(shuō)一說(shuō)嗎？3. 引入新課比較兩種不同個(gè)數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分， 直接看出多了多少或少多少。這節(jié)課，就利用這樣的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解 決把兩種物體擺成同樣多的實(shí)際問(wèn)題。二、解決問(wèn)題，體驗(yàn)關(guān)系1. 提出問(wèn)題，引

19、發(fā)思考出示例題3,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么？提問(wèn)：要讓這兩串同樣多，你有什么辦法？2. 操作思考，解決問(wèn)題。(1) 引導(dǎo)操作探索引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多 4個(gè)，小軍的彩珠比芳 芳少4個(gè)，那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請(qǐng)大家想一想，動(dòng) 手?jǐn)[一擺，移一移，再和同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣做的？看看誰(shuí)想的辦法 多。(2) 交流理解。組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法，結(jié)合交流進(jìn)行演示， 使大多數(shù)學(xué)生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個(gè)數(shù)量間的 關(guān)系。老師和同學(xué)分別交流方法。3. 整理方法，感悟關(guān)系。引導(dǎo)：我們剛才擺出12個(gè)和8個(gè)兩行彩珠，通過(guò)動(dòng)手操作讓 兩串彩珠變得同樣多，你能看著這里擺的圓片，整理一下解決這

20、個(gè)問(wèn)題的方法嗎？指出：剛才兩串彩珠個(gè)數(shù)不同，多的一串比少的這串多 4 個(gè), 在少的一串里添上少的 這4個(gè)，得到的個(gè)數(shù)就和多的同樣多，從 個(gè)數(shù)多的一串里去掉多的這4個(gè)就和那串少的就同樣多如果用“移 多補(bǔ)少”的方法，只要拿出4個(gè)的一半給少的一串，兩串也可以 同樣多。4. 回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下解決問(wèn)題的過(guò)程，你有哪些體會(huì)？ 比如用學(xué)具操作解決問(wèn)題的活動(dòng)有什么好處；解決問(wèn)題的方法各 是怎樣想到的。每個(gè)人先思考思考，或者同桌說(shuō)一說(shuō)。三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化。1 “.做想想做”第1題明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說(shuō)說(shuō)兩行小 棒數(shù)之間的關(guān)系。請(qǐng)小朋友看著這里的小棒，自己說(shuō)說(shuō)可以

21、怎樣使這里的兩行 小棒同樣多。請(qǐng)學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。2.做“想想做做”第2題獨(dú)立完成填空，然后交流。3做“想想做做”第3題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題里的條件和要求哪兩個(gè)問(wèn)題？提問(wèn)：第1小題要怎樣算？讓學(xué)生寫(xiě)算式交流。雞和鴨比一比，誰(shuí)的只數(shù)多？雞要賣掉哪一部分，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多，求賣掉多少只實(shí)際求什么只數(shù)？指出：要讓雞的只數(shù)和鴨的同樣多，就要賣掉雞比鴨多的只 數(shù)同，求要賣掉的只數(shù)就是要從 53里去掉26只。所以用減法5. 做“想想做做”第4題。四、回顧總結(jié)，概括內(nèi)容今天學(xué)習(xí)了什么？解決了怎樣的問(wèn)題？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)對(duì)這 類問(wèn)題你知道可以怎樣解決嗎？第五課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)

22、內(nèi)容：教材第8 10頁(yè)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù) 的實(shí)際問(wèn)題，例4和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算 的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單 實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。并能正確列式解答。2. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，結(jié)合具體操作感悟 實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)明和解釋解決問(wèn)題的思路和方法， 培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力， 進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué) 的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，生成對(duì)解決問(wèn)題結(jié)果的檢驗(yàn)的初 步意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決

23、問(wèn)題的過(guò)程中，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)多（少）是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的 解題方法教學(xué)難點(diǎn)：理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題 的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)過(guò)程：一、直觀思考，激活思維看圖思考、交流出示：略引導(dǎo)：比一比圖中與O的個(gè)數(shù)，你能想到些什么？想到了 可以和大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可以說(shuō)出：O分成7個(gè)和5個(gè)，前面7個(gè)和同樣多， 后面5個(gè)就是比多的；與O少 5個(gè)，O比多5個(gè)，再添 上5個(gè)就與O同樣多，O去掉5個(gè)就和同樣多。2.揭示課題我們對(duì)兩個(gè)數(shù)量比較的問(wèn)題，已經(jīng)有很多的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，今 天這節(jié)課，我們就利用上面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn) 題（板書(shū)

24、課題）。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1. 呈現(xiàn)例題，了觖題意 談話：小英是一個(gè)好客的孩子，她邀請(qǐng)好朋友小華和小平到家里做客，瞧，他們正在做花呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從這圖中知道了什么條件？指名學(xué)生交流條件，教師授板書(shū)：小英：做了 11朵小華：比小英多做3朵小平：比小英少做3朵啟發(fā)：看了這些條件，你能提出什么問(wèn)題嗎？板書(shū)：（1）小華做了多少朵？小平做了多少朵？2. 操作探究，解決問(wèn)題。（1）請(qǐng)同學(xué)們先解決第一個(gè)問(wèn)題：小華做了多少朵？提問(wèn)：在解決問(wèn)題前先思考一下，小華做的花是和誰(shuí)比的？ 誰(shuí)做的朵數(shù)多，誰(shuí)做的朵數(shù)少？引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用圓片代替花朵，先擺出小英和小華做 的朵數(shù)，再看看可以怎樣算？好嗎？

25、操作：先擺誰(shuí)做的？擺幾個(gè)？大家和老師一起來(lái)擺一擺。第二行擺小華做的朵數(shù)。小華比小英多 3朵，小華做的朵數(shù) 你能擺出來(lái)嗎？小朋友可以先思考、討論，再把小華做的擺出來(lái)。交流：小華做的花你是怎樣擺出來(lái)的？結(jié)合交流,讓學(xué)生明白：小華比小英多3朵，可以先一個(gè)對(duì)一 個(gè)擺11朵，接著再添上多的3朵。演示擺出第二行小華做的朵數(shù)，追問(wèn)：小華做的是怎樣擺好 出來(lái)的？小華比小英多3朵是哪一個(gè)部分，你能看出來(lái)在多少朵 上再添幾朵就等于小華的朵數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才擺的過(guò)程，看著這里擺的圓片先想一想， 小華的朵數(shù)比幾朵多3朵，求小華做了多少朵應(yīng)該怎樣列式解答， 再在課本上列出算式。追問(wèn)：誰(shuí)做的朵數(shù)多，誰(shuí)做的朵數(shù)少？求小

26、華做的朵數(shù)為什 么用加法，請(qǐng)小朋友先看看圖片說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)再說(shuō)給大家聽(tīng)。交流：小華做的朵數(shù)多，11朵添上比小英多做的3朵就是小華 做的朵數(shù)，所以用加法算。提問(wèn)：求出了小華做了 14朵對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢查呢結(jié)果 對(duì)不對(duì)呢說(shuō)明：檢查求出的結(jié)果對(duì)不對(duì)叫做檢驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果算一算，小華是不是比小英多做了3朵，并 確認(rèn)正確，要求學(xué)生口答。(2) 回顧反思你是怎樣看出用加法算的？(3) 現(xiàn)在解決第二個(gè)問(wèn)題？同法交流。(4) 比較提問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察擺的圓片，想一想，這兩道題有什么不 同的地方為什么解答方法不一樣？小結(jié)：從擺出的圓片看，小英做了 11朵，小華比她的多3朵, 小平比她的少3朵，這是兩個(gè)問(wèn)題不同

27、的地方，解答時(shí)，要先想 想誰(shuí)做的朵數(shù)，誰(shuí)做的朵數(shù)少，求多的數(shù)量是多少就是 11個(gè)和多 的3個(gè)合起來(lái)用加法，求少的這個(gè)數(shù)量是多少，就從 11里面去掉 3個(gè)，要用減法。三、組織練習(xí)，內(nèi)化新知。1. 做“想想做做”第1題(1) 學(xué)生按第(1)題要求完成畫(huà)一畫(huà)，并填一填，列出算式(2) 學(xué)生完成第(2)題，指名一人板練。2. 做“想想做做”第2題。提問(wèn)：這里的條形各表示的什么數(shù)量？讓學(xué)生看圖說(shuō)出條件和問(wèn)題，集體再把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 指導(dǎo)學(xué)生完成第2題。四、回顧小結(jié)，完成作業(yè)。我們今天學(xué)習(xí)了什么，這樣問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？作業(yè)：想想做做第10頁(yè)第3、4、5題。第六課時(shí)加減計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材

28、第11頁(yè)加減計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題練習(xí)，練習(xí)二第1 5題教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減 和加減混合的得數(shù)，進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是 多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2. 使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理 運(yùn)算的能力，能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步 的思維能力。3. 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng) 用，獲得成功樂(lè)趣，能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立 思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際 問(wèn)題的思路、方法。教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算練習(xí)1. 揭示課題。我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合， 還有加減

29、實(shí) 際問(wèn)題，這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。2. 練習(xí)計(jì)算85-27-3945+29-36學(xué)生計(jì)算并且指名板練。說(shuō)明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫(xiě)要簡(jiǎn)便一些。（2）做練習(xí)二第2題。讓學(xué)生觀察前兩小題，說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算，明確分 別是：每次加9,連續(xù)加5個(gè)9,每次減7,連續(xù)減5個(gè) 7.出示第3小題，讓學(xué)生觀察思考：最后是 35是怎樣得 到的？ 里的數(shù)要怎樣算？同桌討論。交流：怎樣算出里的數(shù)，你是怎樣想的？集體驗(yàn)證。二、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。1. 整理思路。出示兩道實(shí)際問(wèn)題（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？（2） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有30名男生，女生比男生少5 人，女生有多少人？讓學(xué)

30、生自己讀題，說(shuō)說(shuō)兩題的條件和問(wèn)題。提問(wèn)：第（1）題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少，求男生人數(shù)是多少人可以怎樣想？第（2）題呢？學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問(wèn)：這兩道題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么 方法，求女生人數(shù)用什么方法？指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù) 量大，女生人數(shù)少，求大的數(shù)量用加法，求小的數(shù)量用減法。2. 做練習(xí)二第3題。讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些問(wèn)題？ 提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少，你是怎樣知道的 / 學(xué)生列式解答，指名板練。檢查交流，明確算法。提問(wèn)：求紅旗多少面和紅旗多少面為什么算法不一樣。三、總結(jié)、作業(yè)提問(wèn)：我們今天練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對(duì)它的 計(jì)算過(guò)程有哪些認(rèn)識(shí)？你對(duì)知道了比一個(gè)數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個(gè)量是 多少的實(shí)際問(wèn)題又有哪些體會(huì)？2.作業(yè)練習(xí)二第1、4、5題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo):1. 參與單元知識(shí)的歸類整理，在邊練邊理的過(guò)程中， 會(huì)整理知識(shí)的方法，建構(gòu)單元知識(shí)體系。2. 鞏固100以內(nèi)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、 靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算技能，形成初步的估算意識(shí)。3. 發(fā)展思維能力，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入1. 口算搶答：70+20、30+25、85-40、56-3、16+9、4