24.紫藤蘿瀑布

1、課題名稱紫藤蘿瀑布課 型新授課時 安排1/1選用教材河大版八年級上冊教材分析紫藤蘿瀑布是八年級上冊第五單兀的第四篇課文，是由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的 命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，應該是豁 達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。本文由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯想、思 考對人的啟迪是顯而易見的，八年級學生心理發(fā)育尚未成熟，人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不學情分析夠深刻，學習本文，意在讓學生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對人生的情感體驗,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。根據新課程標準中有關激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主探究的精神，利用網絡環(huán)

2、境和豐富的設計理念資源，以整體感知課文為目標，以理解文章借景抒情的方法為重點，引導學生積極探討、熱烈討論，層層深入地研讀、賞析、品味、理解、感悟課文。_J知識與能力：1.多形式有感情地朗讀課文，理解內容，感悟中心。2.學習作者抓住景物的特征，細致描寫景物的方法，揣摩重點詞句的表現力。過程與方法：米用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內教學目標容。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生命、珍惜時光。教學重點1. 學習作者抓住景物的特征，細致描寫景物的方法。2. 揣摩重點詞句的表現力。3. 感悟中心，深化對人生的思考。教學難點1. 揣摩重點詞句的

3、表現力。2. 感悟中心，深化對人生的思考。教學方法利用多媒體課件，通過突破重點詞句，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。教學手段課刖 預習熟練流利地朗讀課文，整體感知內容。教學媒體投影儀教學過程 教 學 內 容教師 學生活動一、導入新課（多媒體顯示圖片）同學們， 看了這些圖片，你有什么感受呢？ （生長環(huán)境惡劣，生命力頑強。） 今天，這節(jié)課老師就帶領大家一冋 去欣賞一種深處惡劣的環(huán)境但生 命力非常頑強的一種植物，紫藤 蘿，出示課題。二、聽配樂朗讀，感受紫藤蘿的 美。同學們，紫藤蘿美不美啊 ？你 們喜歡嗎？三、品讀賞析1. 選擇你最喜歡的描寫紫藤 蘿的語句或語段品讀， 并說說你喜 歡的理由。（學

4、生大聲的朗讀課文）2. 把你喜歡的語句和大家分 享一下。（a.學生選擇自己喜歡的 語句朗讀，并說出喜歡的理由，老 師給予點撥，指導。b.采用個人讀、 齊讀、合作讀的方法，揣摩重點詞 句的表現力。）3. 教師總結景物描寫的方法。4. 文首句“我不由地停住了腳 步”的原因是什么？四、合作探究，質疑問難1. 面對這一樹旺盛的紫藤蘿 作者的心情如何呢？（借景抒情）2. 感情變化：疑惑痛楚 - 寧靜喜悅3. 走進回憶，探究緣由。a. 花遭遇不幸疑難解析： 花和生活腐化有 什么必然聯系。b. 作者遭遇不幸（結合寫作背景）了解作者 “關于生死的疑惑，關于疾病的痛 楚”。五、感悟生命真諦紫藤羅花曾遭遇不幸，

5、可過了 這么多年，它又開花了，而且開得 這樣盛，這樣密，花都能夠如此， 更何況人呢？點撥、引導解惑朗讀、發(fā)言板書設計看來，作者的心情之所以有這 么大的轉變，是從紫藤蘿由衰到盛 的過程得到了人生的感悟。1. 從原文找出人生感悟的句 子。（齊讀）花和人都會遇到各種各樣的 不幸，但是生命的長河是無止境 的。我們知道，人生只不過短短的 百年，而花也只有一季的輝煌。2. 怎樣理解“花和人都會遇到 各種各樣的不幸，但是生命的長河 是無止境的”呢？3. 教師總結：花謝了還有再開的時候， 人逝 去了還有子孫后代，生命就是在一 代一代不停地繁衍， 所以，這里的 生命不再是一個個體的生命，而是一種生命的延續(xù)和傳承

6、，生命的長 河不會因某個人的逝去而停止流 動，人類社會照樣向前發(fā)展，所以， 我們有必要深陷在不幸中而不能 自拔嗎？4. 拓展：當我們遭遇不辛的 時候，應該怎樣做？5.結尾獨立成段在結構和內 容上的作用？ 六、課堂小結紫藤蘿用它的生命歷程告訴 我們人生的歷程就應該是一條生 生不息的瀑布，因為生命的長河是 無止境的，是永恒的，怪不得文章 的題目叫做“紫藤蘿瀑布”看來， 不僅僅是因為外形像瀑布， 更暗示 了生命的牛生不息。紫藤蘿瀑布疑寧振惑靜奮痛喜向楚悅前點撥總結合作、交流、討 論學生代表發(fā)言自由發(fā)言課后作業(yè)觀察你喜愛的一種花草， 進 行聯想，寫一段話，最好也能寫出 對生命、對人生的感悟。（寫景抒情的片段）教學反思朗讀不到位