2021-2022年“雙減”小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)批改工作方案（2篇）

1、2021-2022年“雙減"小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)批改作業(yè)管理工作方案（2篇）2021-2022年“雙減”小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)批改工作方案1一、指導(dǎo)思想為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)行以人為本，探索“減負(fù)增效”的教學(xué)之路。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生作業(yè)管理與研究為突破口，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展“有效作業(yè)”研究活動(dòng)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)將作業(yè)分為預(yù)習(xí)性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，思考性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)即是學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)所要完成的內(nèi)容，一二年級(jí)可以是熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解本課所學(xué)內(nèi)容等口頭性作業(yè)，三至六年級(jí)可以為基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)中的字詞類(lèi)、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容等作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)

2、即是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)隨課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計(jì)或釆用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來(lái)代替。不宜進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。鞏固性作業(yè)即是課堂教學(xué)結(jié)束后，在老師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果后，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固而布置的作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計(jì)或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來(lái)代替。鞏固性作業(yè)可以依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，可以布置實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，如閱讀書(shū)籍，調(diào)查研究等。思考性作業(yè)是老師針對(duì)不同層次學(xué)生的鞏固效果而采取的補(bǔ)償，是對(duì)學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)償。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計(jì)或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來(lái)代替。思考性作業(yè)要依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，不可一刀切。思考性作業(yè)

3、可以采用多種形式進(jìn)行，可以在課堂中進(jìn)行，也可以課下進(jìn)行?？梢圆贾脤?shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，如閱讀書(shū)籍，調(diào)查研究等。所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設(shè)計(jì)欄中體現(xiàn)。三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)L作業(yè)時(shí)間：各學(xué)科教師必須安排好課堂時(shí)間，課堂作業(yè)、課堂練習(xí)必須當(dāng)堂布置，努力當(dāng)堂完成，其他類(lèi)作業(yè)可利用課余時(shí)間完成，可面批一部分，其余讓學(xué)生相互批改。2. 用筆要求：一、二年級(jí)：鉛筆書(shū)寫(xiě)；三、四、五、六年級(jí)：鋼筆書(shū)寫(xiě)；所有作業(yè)不得運(yùn)用圓珠筆書(shū)寫(xiě)。3.書(shū)寫(xiě)要求：（1）教師要對(duì)學(xué)生明確提出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆要求；（2）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。（3）寫(xiě)字作業(yè)要符合要求，保質(zhì)保量，注重美觀。4. 作業(yè)格

4、式：(1) 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及考查學(xué)科課堂作業(yè)課題寫(xiě)在中間；四線本或田格本從第四格起寫(xiě)課題號(hào)。(2) 及時(shí)改正作業(yè)本上的錯(cuò)誤。如：作業(yè)中有錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在作業(yè)后左側(cè)頂頭寫(xiě)上“改錯(cuò)"二字(作文本改錯(cuò)應(yīng)在教師指定位置)。(3) 兩次作業(yè)間空出一定位置(一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6行)。(4) 每次作業(yè)后，學(xué)生要寫(xiě)上“書(shū)寫(xiě)”和“內(nèi)容"兩項(xiàng),以被教師評(píng)價(jià)。(5) 各科作業(yè)本只用正面書(shū)寫(xiě)。(6) 作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次性更換。四、作業(yè)批改作業(yè)必須全批全改，批改要詳細(xì)認(rèn)真，提倡寫(xiě)鼓勵(lì)性、人文性批語(yǔ)，作業(yè)批改后要及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)償教學(xué)。1. 所有作業(yè)一律用紅筆批閱。2. 對(duì)課堂作

5、業(yè)、課堂練習(xí)要逐行逐題批改，可面批一定數(shù)量的作業(yè)并及時(shí)反饋。美術(shù)作業(yè)，教師要適當(dāng)給與修改。批改符號(hào)要規(guī)范，大小適中。3. 及時(shí)批改學(xué)生改錯(cuò)作業(yè)，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的范寫(xiě)指導(dǎo)。4.作業(yè)批改釆用“等級(jí)制"，用“優(yōu)、良、中、差”分別對(duì)“書(shū)寫(xiě)”和“內(nèi)容"進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改后注明日期，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)可加蓋印章。提倡個(gè)性化批閱評(píng)價(jià)。5. 鼓勵(lì)教師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，避免出現(xiàn)“重寫(xiě)、重改”等評(píng)語(yǔ)。6. 作文批改要求：所有作文作業(yè)都要批改，分詳批、略批兩種。與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的大作文詳批。要運(yùn)用相應(yīng)的批閱符號(hào)，要有眉批、總批，眉批要有針對(duì)性和指導(dǎo)性，總批要指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足。其他作文略批

6、，要求勾出錯(cuò)別字，劃出病句，有簡(jiǎn)單的總評(píng)。對(duì)不符合基本要求的學(xué)生作文，教師要耐心批改，提倡面批面改，將作文修改貫穿于作文教學(xué)全過(guò)程。要有書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等級(jí)和文章質(zhì)量等級(jí)，兩等級(jí)寫(xiě)在題目右上角。思考性作業(yè)可以采用多種形式進(jìn)行，可以在課堂中進(jìn)行，也可以課下進(jìn)行。可以布置實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，如閱讀書(shū)籍，調(diào)查研究等。所有作業(yè)的布置，教師在備課中的作業(yè)設(shè)計(jì)欄中體現(xiàn)。三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)1.作業(yè)時(shí)間：各學(xué)科教師必須安排好課堂時(shí)間，課堂作業(yè)、課堂練習(xí)必須當(dāng)堂布置，努力當(dāng)堂完成，其他類(lèi)作業(yè)可利用課余時(shí)間完成，可面批一部分，其余讓學(xué)生相互批改。2.用筆要求：一、二年級(jí)：鉛筆書(shū)寫(xiě)；三、四、五、六年級(jí)：鋼筆書(shū)寫(xiě)；所有作業(yè)不得運(yùn)用圓珠

7、筆書(shū)寫(xiě)。3 .書(shū)寫(xiě)要求：（1）教師要對(duì)學(xué)生明確提出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆要求。（2）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。（3）寫(xiě)字作業(yè)要符合要求，保質(zhì)保量，注重美觀。4 .作業(yè)格式：（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及考查學(xué)科課堂作業(yè)課題寫(xiě)在中間；四線本或田格本從第四格起寫(xiě)課題號(hào)。（2）及時(shí)改正作業(yè)本上的錯(cuò)誤。如：作業(yè)中有錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在作業(yè)后左側(cè)頂頭寫(xiě)上“改錯(cuò)”二字（作文本改錯(cuò)應(yīng)在教師指定位置）。（3）兩次作業(yè)間空出一定位置（一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6行）。（4）每次作業(yè)后，學(xué)生要寫(xiě)上“書(shū)寫(xiě)”和“內(nèi)容"兩項(xiàng),以被教師評(píng)價(jià)。（5）各科作業(yè)本只用正面書(shū)寫(xiě)。（6）作業(yè)本更換

8、需在同一次數(shù)一次性更換。思考性作業(yè)可以采用多種形式進(jìn)行，可以在課堂中進(jìn)行，也可以課下進(jìn)行。可以布置實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，如閱讀書(shū)籍，調(diào)查研究等。2021-2022年某中小學(xué)校作業(yè)管理實(shí)施方案2為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部等九部門(mén)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知（教基2018）26號(hào)）、省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)（XX教基（20XX）XX號(hào)）和XX市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下要求：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作

9、業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX、XXX組員：XXX、XXX、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及班主任2. 職責(zé)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀(jì)教師的處理。副組長(zhǎng)：

10、負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案,監(jiān)督執(zhí)行情況。成員：教導(dǎo)處主任分別負(fù)責(zé)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)測(cè)作業(yè)量。并計(jì)入考核。指導(dǎo)教師作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)(一)作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水

11、平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。(一)作業(yè)的批改和講評(píng)1. 重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理運(yùn)用各種批改形式，批改采

12、用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，運(yùn)用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。2. 對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。3. 加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。(三)作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)

13、量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。學(xué)校設(shè)立每月第三周的周三為“無(wú)作業(yè)日三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施(一)建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注