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1、后進生轉(zhuǎn)化的實踐與思考青少年學(xué)生是心理和生理逐步走向成熟的關(guān)鍵期,也是最容易在思想品質(zhì)中和行為道德上產(chǎn)生分化的時期。我校后進生相對較多,如何轉(zhuǎn)化后進生,一直是我們認(rèn)真研究并努力推進的工作。一、后進生的成因分析1、家庭因素(1)缺少關(guān)愛型。父母雙方進城務(wù)工,子女與祖輩生活在一起,父母和子女之間缺少相應(yīng)的較量和溝通,得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛,容易使子女認(rèn)為自己是一個無助的人,很容易和社會青年走在一起,或者經(jīng)常出沒游戲機室、網(wǎng)吧等場所,尋求精神上的寄托。(2)家庭缺陷型。父母離異,對子女的教育或漠不關(guān)心,或方法不當(dāng),使子女在家庭中沒有幸福感,平時又缺少感情上的溝通,使子女產(chǎn)生自卑感。(3)教育無力型。父

2、母雙方受教育少,文化層次較低,對在心理和生理日趨成熟的青少年缺乏教育手段和方法,聽之任之,放任自流。2、環(huán)境因素。隨著城鄉(xiāng)一體化的不斷深入,農(nóng)村家長對享受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求十分強烈,大批比較富有的家庭把子女轉(zhuǎn)入城區(qū)就讀。那些相對困難的家庭子女,只有繼續(xù)在農(nóng)村接受教育,這也就很容易讓他們產(chǎn)生自不如人的自卑心理,喪失學(xué)習(xí)興趣。另外,受地區(qū)經(jīng)濟的制約,公共資源先對滯后,師資配備相對薄弱,面對較多的后進生,一時無從應(yīng)付。二、建立學(xué)校、家庭和社會溝通參與的教育網(wǎng)絡(luò),形成德育教育合力。1、重點關(guān)注特殊學(xué)生,落實“一對一”幫教。由于這部分學(xué)生家庭環(huán)境特殊,經(jīng)常抱著無所謂的態(tài)度對待一切,自卑心理較強,自我保護

3、愿望比一般人強烈,時常還做出一些過激行為。如何讓他們逐步轉(zhuǎn)化,應(yīng)采用專人“一對一”的幫教,了解學(xué)生的思想動態(tài),生活狀態(tài),情緒的變化,后進的原因,對其開展幫教工作就有了切入點和突破點,從而產(chǎn)生動情點。李亮同學(xué)是我校出了名的后進生。在家訪中,我終于找到了答案:原來李亮在7歲時,母親病故,幼小的心靈受到很大的打擊,加之父親的再婚,從此以后對學(xué)習(xí)、對生活失去了信息,產(chǎn)生叛逆心理。對于李亮同學(xué)的遭遇老師深表同情,一個缺少家庭溫暖的孩子在心靈上是不健全的,但要打開他的心扉又是何等的難?針對李亮同學(xué)這種情況,學(xué)校的心理輔導(dǎo)員為其結(jié)對幫教,經(jīng)常以聊天的方式進行攻心術(shù),并在生活上給予幫助和支持。功夫不負(fù)有心人,

4、他終于走出了“誤區(qū)”。2、注意家校合作,幫助學(xué)生走出誤區(qū)。在學(xué)校教育的同時,重視與家庭的交流,有助于彌補教育的真空地帶,更好的形成一種教育的合力,也是教師在教育的過程中了解和掌握學(xué)生思想變化的動態(tài),減少教育的盲目性,更好的發(fā)現(xiàn)教育對象的個性差異。進行有針對性的個別教育,常言道:幸福的家庭只有一個原因,不幸的家庭有不同的原因。家訪是針對不同的教育對象,了解他后進的成因,是直接而又行之有效的方法和手段,但要克服種種不利的客觀因素,既要完成繁重的教學(xué)任務(wù),又要克服家訪工作的費時費力,并且如何同家長接觸,在接觸過程中如何進行有效地家訪,家長不配合,教師家訪怎么辦,都是家訪中比較常見的問題,在家訪時不能

5、盲從,對班主任要進行必要的培訓(xùn)工作,讓他們掌握家訪的技巧,有的放矢地進行家訪。提高家訪的效率,同時應(yīng)組織班主任對家訪工作進行專題研討和培訓(xùn),互相交流在實踐中的心得,特殊案例的指導(dǎo)和成功經(jīng)驗的介紹,并對學(xué)校特殊案例共同參與研討,尋找解決問題的方法和途徑,提高班主任的教育能力。3、開展各種活動,提高學(xué)校德育各種的有效性。以活動為載體,組織學(xué)生在校期間參與各種活動,豐富學(xué)生的課余生活,倡導(dǎo)濃厚的校園文化氛圍,引導(dǎo)后進生融入集體之中,在活動中發(fā)揮其特長,使其產(chǎn)生“英雄有用武之地”的感覺,也不失為德育的途徑之一。學(xué)校設(shè)計活動要符合學(xué)生的年齡特征,興趣愛好及有針對性的教育意義,才能使學(xué)生對學(xué)校組織的各項活

6、動積極參與,把德育工作寓于活動之中,既能增加活動本身的參與面,又能在活動中增強對班級、同學(xué)的熱愛起到一定的積極意義。4、利用社會力量共同參與后進生的轉(zhuǎn)化工作。(1)學(xué)校聘請法制副校長定期來校上法制宣傳課,以活生生的案例來教育這些后進生,并結(jié)合案例學(xué)習(xí),幫助他們明白有關(guān)法律知識,引導(dǎo)他們知法,懂法,守法,熱愛生活,珍愛生命。(2)聯(lián)系后進生所在的村委會,由村干部密切關(guān)注該生在家時的表現(xiàn),尤其做好雙休日的穩(wěn)定工作,并及時通知家長,避免在教育管理上得到漏洞。(3)組織針對后進生的分層家長會,及時與家長進行溝通,發(fā)現(xiàn)點滴進步給予充分的肯定和鼓勵,讓后進生樹立信心,改變身上的缺點與不足,同時要做好這部分

7、家長的家庭指導(dǎo),使家校形成合力,共同幫組。(4)專門組織這些后進生進行針對性的學(xué)習(xí)和活動。如讀書讀報活動,參加青少年法制教育等活動,并結(jié)合這些活動寫讀后感,觀后感,通過這些活動,鼓勵后進生積極向上。(5)師生結(jié)對,認(rèn)領(lǐng)幫教。由學(xué)生自己選擇學(xué)校老師結(jié)對。參加結(jié)對的教師經(jīng)常對這些學(xué)生進行輔導(dǎo),定期相互交流想法,了解學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的生活狀態(tài)。三、轉(zhuǎn)化工作的問題與思考。后進生的形成,既有學(xué)生自身的原因,也有家庭、學(xué)校和社會的原因。他們都是未成年人,他們沒有能力為自己的人格成長負(fù)責(zé),所以,對于這些學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)抱著同情與關(guān)愛的態(tài)度,為他們的轉(zhuǎn)化努力創(chuàng)造良好環(huán)境。首先,學(xué)校要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),樹立全面的科學(xué)邪惡教育質(zhì)量觀,使我們的教育,面向每一位學(xué)生,重視教育轉(zhuǎn)化后進生。其次,轉(zhuǎn)化后進生工作難度之大,時間之長,效果又往往不太明顯,而教師教學(xué)任務(wù)又比較中,在這樣的情況下,學(xué)校除了要積極宣傳轉(zhuǎn)化后進生的意義,還要制定評價激勵措施。由于后進生的形成過程并不是一朝一夕的事情,原因也個不相同,給轉(zhuǎn)化工作帶來相當(dāng)大的難度,并且在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)常伴有一些客觀和主觀的不定因素,經(jīng)常在轉(zhuǎn)化工作中出現(xiàn)反復(fù)。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有針對后進生轉(zhuǎn)化工作全程

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