談?wù)勅绾渭m正幼兒的不良習(xí)慣

1、談?wù)勅绾渭m正幼兒的不良習(xí)慣萬(wàn)寧市大茂鎮(zhèn)中心幼兒園 文波萍幼兒不良習(xí)慣的表現(xiàn)在學(xué)前期，幼兒一些十分常見的行為習(xí)慣，如發(fā)脾氣、和別人爭(zhēng)吵、容易發(fā)生沖動(dòng)、喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去、易心不在焉的走神、對(duì)待某些事情的興趣持續(xù)性強(qiáng)等，有些孩子就又太沉悶，不喜歡去活動(dòng)、去交流。他們比較害怕、害羞、對(duì)于陌生的事物就恐懼的心理等?，F(xiàn)在生活中的大部分孩子喜歡依靠父母的幫忙，依賴性比較強(qiáng)，生活的自理能力比較差，以至于不能很好地適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。如有些孩子到中班了每天睡午覺起來(lái)，穿衣服都不會(huì)穿，有些孩子總是把鞋穿反。幼兒行為問(wèn)題還有表現(xiàn)的是偏食、咬指甲、吮吸手指、口吃等。像幼兒偏食是最讓人頭痛的，在現(xiàn)在的社會(huì)中，多數(shù)幼兒園里，每

2、天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行合理的搭配好的，然而有些小朋友覺得這個(gè)菜不好吃那個(gè)菜不好吃，從而只吃個(gè)人喜歡的菜肴。這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的營(yíng)養(yǎng)方面不協(xié)調(diào)。那幼兒不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因是什么呢？父母的影響現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)的孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不好行為習(xí)慣，都是在家長(zhǎng)的縱容下或者影響下形成的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和在社會(huì)承受的能力有著極大差距，所以導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育教學(xué)中一度的讓孩子贏在起跑線上，從而過(guò)度的教育。然而由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高，他們并沒有建立在孩子實(shí)際的基礎(chǔ)上，而是盲目的對(duì)其孩子就行教育引導(dǎo)，因此"期望"往往成了"失望"。有些父母泰偏愛自己的

3、孩子了，不管孩子提什么樣的要求，都一致的答應(yīng)，即使認(rèn)為是不好的，只要是孩子想要的就滿足孩子，從而導(dǎo)致了一系列的壞毛病。那我們教師如何糾正幼兒的不良習(xí)慣呢？首先、培養(yǎng)生活自理的能力在孩子能夠有能力自己?jiǎn)为?dú)做事情額時(shí)候，作為一個(gè)幼兒的父母要問(wèn)孩子出身社會(huì)之后考慮，不能因?yàn)楹⒆舆€小從而忽略了從下培養(yǎng)孩子。我曾經(jīng)看到有這樣一則報(bào)道：一個(gè)獨(dú)立自主的生活能力極強(qiáng)的五歲小男孩，能夠?qū)⑺纳畹男》块g整理得有條不絮，還能夠主動(dòng)幫住媽媽干一些能所立及的活。有一個(gè)好友問(wèn)他的母親"你的孩子為什么獨(dú)立生活能力這么強(qiáng)?"時(shí)，這位母親說(shuō)："這樣的培養(yǎng)才能夠讓他在這個(gè)世界上更好的生存！&quo

4、t;的確這樣的培養(yǎng)方式才是一個(gè)對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的好母親。現(xiàn)在的孩子我們就要以著他們自己的能夠做的事情就讓他們自己做，不會(huì)的事學(xué)著開始做的方法，讓他們開始鍛煉自己。只要沒有危險(xiǎn)就應(yīng)放手讓幼兒去努力的實(shí)踐自己，讓他們抓住日常生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)，孩子才能有在茫茫人群中成為一個(gè)佼佼者。其次、在孩子還沒入園的事情，家長(zhǎng)就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子這方面的能力，在孩子能夠自主行動(dòng)的時(shí)候就開始培養(yǎng)。比如和孩子在一起的時(shí)候，讓其幫忙拿些小物件，讓其開始學(xué)習(xí)自己穿衣服，讓其自己穿鞋子，開始疊自己的被子等。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)期的表現(xiàn)我們要對(duì)其進(jìn)行肯定的表?yè)P(yáng)，不管做得好與壞。比如在幼兒第一次自己疊被子的時(shí)候，我們面對(duì)孩子疊得一團(tuán)糟的

5、被子，有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)著孩子進(jìn)行不合理的教育，認(rèn)為孩子做得差就不應(yīng)該做。從而影響了孩子的信心，在以后面對(duì)新生事物就缺乏信心。但是我們?nèi)绻麚Q成一種贊賞的姿態(tài)，同時(shí)含蓄的指出哪里的不足，那么孩子就會(huì)收到鼓勵(lì)，在以后就會(huì)越做越好，從而建立起獨(dú)立做事的興趣及信心。讓孩子樹立"我會(huì)"、"我能自己做"的自信心，同時(shí)在孩子進(jìn)步的同時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后、家園相結(jié)合培養(yǎng)幼兒幼兒園工作規(guī)程中（試行）中指出："幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)。 "園內(nèi)老師要在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，端正家長(zhǎng)的態(tài)度。幼兒園與家長(zhǎng)要相互交流幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，不要只報(bào)喜不報(bào)憂，讓雙方都能夠完全了解幼兒，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要共同進(jìn)行引導(dǎo)使其發(fā)展。對(duì)于孩子的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)積極配合老師工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與幼兒園同步進(jìn)行，不要在幼兒園進(jìn)行改正在家又養(yǎng)成，這樣反反復(fù)復(fù)最終誤了孩子。正確教育和指導(dǎo)孩子，從而形成有利的條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育的勞動(dòng)成果，讓幼兒丟棄壞習(xí)慣，使其向積極的有利于孩子健康方面的發(fā)展。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要從一個(gè)陌生到熟練在到