《母親的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母親的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)永吉縣 西陽(yáng)九年制學(xué)校 李海波一、教材簡(jiǎn)析母親的賬單是一篇精讀課文。課文介紹的是商人的兒子小彼得由于經(jīng)常幫 助爸爸送賬單， 所以想到給媽媽開賬單索要報(bào)酬， 媽媽也給他開出了賬單， 但所 有欠款都是 0。這篇課文以獨(dú)特的切入角度， 把母愛的無(wú)價(jià)、 無(wú)私表現(xiàn)得極為動(dòng)人， 并且通 過(guò)小彼得自己的體驗(yàn)和感悟， 懂得了母愛的無(wú)價(jià)。 這也正突出了第九板塊的建立 意圖即引導(dǎo)孩子們回歸自己的思維空間， 在屬于自己的世界中盡情地體驗(yàn)與 暢想，因此，這篇課文是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在單元中占有舉足輕重的地位，我 計(jì)劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我將把更精彩的第二課時(shí)展示給大 家。（一）教學(xué)目標(biāo)

2、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、對(duì)比兩分賬單，培養(yǎng)學(xué)生讀文自悟能力和合作探究精神。3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私和偉大，懂得感恩， 回報(bào)父母的愛。（二）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比兩份賬單，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。（四）教學(xué)關(guān)鍵：小彼得懂得了媽媽的愛，還回報(bào)酬，借機(jī)升華感恩。（五）教具準(zhǔn)備 多媒體課件二、學(xué)情分析由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女， 父母都把自己的兒女當(dāng)成寶， 一直在默默 地付出自己無(wú)私的愛。把子女嬌慣成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對(duì)比 賬

3、單，仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬， 而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬 這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無(wú)價(jià)、 無(wú)私，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 懂得天下所 有的母愛都是無(wú)價(jià)、偉大、不求回報(bào)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，回報(bào)父母的 愛，力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在首位， 真正體會(huì)家長(zhǎng)、 老師、同學(xué)之間的愛， 讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民。三、設(shè)計(jì)理念為體現(xiàn)“語(yǔ)文學(xué)科的人文性”做到情知共進(jìn)，讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)學(xué)生 有感情的朗讀，理解內(nèi)容體會(huì)情感， “一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”理解感悟課文從學(xué) 生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力， 并聯(lián)系實(shí)際超越文本， 引導(dǎo)學(xué) 生走出書

4、本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)觀。四、教法、學(xué)法分析（一）教法在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué) 法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。（二）學(xué)法我在課中將帶領(lǐng)學(xué)生采用自讀自悟， 合作交流， 聯(lián)系實(shí)際等方法， 充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的頭、眼、耳、口、心去思考，觀察，傾聽，表達(dá)和感悟。五、教學(xué)過(guò)程一、數(shù)學(xué)計(jì)算，揭示課題。1、親愛的同學(xué)們， 都說(shuō)咱們班同學(xué)聰明得不得了， 今天老師帶來(lái)了兩道題， 想考一考你們，有信心答對(duì)嗎？（板書）20+10+20+10= 0+0+0+0=（ 教師板書 60 和 0 ）誰(shuí)來(lái)比較一下這兩個(gè)數(shù)的大小？2、看來(lái)咱們班同學(xué)真是名不虛傳。在數(shù)學(xué)

5、領(lǐng)域中， 60 這個(gè)數(shù)字永遠(yuǎn)都比 0 大，不過(guò)我相信學(xué)過(guò)今天的這一課，你一定會(huì)有不同的答案。齊讀課題。 （板書 課題：母親的帳單） 仔細(xì)觀察老師寫的課題， 你有什么發(fā)現(xiàn)？你知道貝字旁的字 和什么有關(guān)？你還知道哪些和“貝”有關(guān)的字：財(cái)、貧、賭、賠、貪、賄。（課 件）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文，來(lái)看一看課文中的 60、和 0 哪個(gè)大。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞讀音。1、下面選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并用筆標(biāo)好 自然段。開始！2、老師從書里摘錄了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀賬單 款項(xiàng) 郵局 主意 索取 塞進(jìn)羞愧萬(wàn)分3、觀察這些詞語(yǔ)，有沒(méi)有要求我們會(huì)寫的生字？指導(dǎo)書寫“賬”、“

6、款”。 認(rèn)真觀察語(yǔ)文書中的虛宮格，說(shuō)說(shuō)“賬”和“款”字在書寫時(shí)要注意什么？ 認(rèn)真看老師寫“賬”字，舉起小手書空，注意觀察每一個(gè)筆畫在虛宮格里 的占位；在練習(xí)本上寫兩個(gè)?！翱睢保鹤屑?xì)觀察“款”字左半部分最多的筆畫是什么？邊看教師寫邊書空。在練習(xí)本上寫兩個(gè)。三、對(duì)比賬單，細(xì)讀感悟。讀彼得的賬單，了解彼得是個(gè)好孩子。1、母親的賬單這篇課文里出現(xiàn)了幾份賬單？這些賬單上寫的又是什么 內(nèi)容？誰(shuí)愿意讀課文？讓我們到課文中去尋找答案。生：匯報(bào)。（兩份賬單，一份是小彼得寫給母親的，一份是母親寫給小彼得 的）2、（課件出示彼得寫給母親的賬單）讀一讀彼得寫給媽媽的賬單，你覺得 彼得是個(gè)怎樣的孩子？（聽話，能幫父母做

7、事的孩子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦的孩子）3、在這份賬單中彼得共向媽媽索取了多少報(bào)酬？你知道 60芬尼兌換成人民 幣是多少錢嗎？（學(xué)生介紹芬尼的資料，課前布置學(xué)生搜集芬尼的資料。）（芬尼是以前德國(guó)的貨幣單位，現(xiàn)在已經(jīng)不用了按以前的馬克和以前的人民 幣的匯率，大概是1德國(guó)馬克二5人民幣1德國(guó)馬克是100芬尼所以60芬尼二人民幣3元錢）4、你認(rèn)為彼得應(yīng)不應(yīng)該向媽媽要這 3元錢？為什么？（不應(yīng)該，因?yàn)楦改?養(yǎng)育了我們，不能伸手向他們要錢?。┱媸且粋€(gè)懂事的孩子！5、十年中小彼得只為媽媽做了賬單中的這些事嗎？（不是）默讀課文第一自然段，把表現(xiàn)彼得經(jīng)常幫媽媽做事情的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（你還能找到這樣的詞語(yǔ)嗎？）（“一有機(jī)會(huì)

8、、每天、往往”）能用你的朗讀告訴我們嗎？（指導(dǎo)朗讀）&每天都看著爸爸媽媽在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的頭腦中漸 漸地也有了商人的（想法），他想為自己的勞動(dòng)索取一些（報(bào)酬），彼得這個(gè)小 商人想和誰(shuí)來(lái)做第一筆生意？（媽媽）讀媽媽的賬單，感受母愛無(wú)價(jià)。1、彼得的媽媽看到了這份特殊的賬單， 也想了很多，可是她一句話也沒(méi)說(shuō)， 那她是怎樣做的呢？（也給彼得寫了一份賬單）2、媽媽也用商人的方式給小彼得寫了一份賬單。請(qǐng)同學(xué)們默讀這份賬單， 結(jié)合你自己的生活實(shí)際來(lái)估算一下媽媽向彼得列舉的這些款項(xiàng)大約值多少錢？ （課件出示母親的賬單）3、媽媽要了多少錢？ 0 芬尼是多少？媽媽的這份總計(jì)為 0 芬尼的

9、賬單讓你 感受到了什么？（母愛無(wú)私、無(wú)價(jià)和偉大）4、誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽寫的賬單（指名讀），教師評(píng)價(jià)：你讀得很流利，但這 可是媽媽寫給彼得的 “十年”的賬單?。?從這份賬單中你覺得彼得過(guò)的是怎樣的 十年？（學(xué)生答是幸福的十年），十年，是 120 個(gè)月，是 3650 天，是 87600個(gè) 小時(shí)，為了彼得這幸福的十年， 媽媽付出了怎樣的艱辛呢？你們?cè)敢夂屠蠋熀献?來(lái)讀一讀這份沉甸甸的賬單嗎？5、（播放母親，課件出示賬單內(nèi)容）師生接讀：十年幸福生活（生接） 0 芬尼；十年中的吃喝（生接） 0 芬尼；生病時(shí)的護(hù)理（生接） 0 芬尼；有個(gè)愛 他的母親（生接） 0芬尼，共計(jì)（生接） 0 芬尼。6、請(qǐng)同學(xué)們帶著自

10、己的感受再來(lái)輕聲讀母親的這份賬單。假如你就是小彼 得，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么呢？（課件出示 ）瓢潑大雨時(shí)媽媽（ ）躺在病床上時(shí)媽媽（ ）（）時(shí)媽媽（）（）時(shí)媽媽（）啊, 親愛的媽媽，是你給了我生命，給我一個(gè)家， 到什么時(shí)候我也忘不了您，我最親愛的媽媽！7、誰(shuí)愿意帶著你的感受再來(lái)讀一讀母親的這份賬單？讀著這份飽含著母愛 的賬單，小彼得感到（生接：羞愧萬(wàn)分）再找一名同學(xué)讀這份賬單，讀著這份沉 甸甸的賬單，小彼得感到（生接：羞愧萬(wàn)分）（教師再深情地讀這份賬單），讀 著這份看似平常卻又不同尋常的賬單， 小彼得感到（生接：羞愧萬(wàn)分） 于是他（生 接）悄悄地走到母親身邊，把那 60 芬尼塞進(jìn)了她的口袋里。8

11、、手捧著這份沉甸甸的飽含著母愛的賬單，小彼得滿臉羞得通紅，他把小 臉藏在媽媽的懷里，羞愧地對(duì)媽媽說(shuō)（ ），他摟著媽媽的腰紅著臉說(shuō) （ ），他揚(yáng)起小臉淚流滿面地說(shuō)（ ）。四、總結(jié)全文、情感升華 播放母親這首歌，將學(xué)生帶入偉大母親的境界，接著老師再引導(dǎo)出示課 件中的填空題， 學(xué)生自由發(fā)揮， 在層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生懂得愛比金錢更重 要，板書設(shè)計(jì)：母親的賬單20+10+20+10 0 + 0 + 0 + 060 O 0六、教學(xué)流程分析上課伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，打破語(yǔ)文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上先寫出符合本 課特點(diǎn)的算式，接著我讓學(xué)生來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小， 學(xué)生一定會(huì)說(shuō) 60比 0大， 然而我逆轉(zhuǎn)話題

12、 0比60大，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神， 順勢(shì)而導(dǎo)， 引出課題，進(jìn)入情境。第二個(gè)環(huán)節(jié)是通讀全文，整體感知，這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了瀏覽式閱讀，讓學(xué)生 在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上， 提取本文精華兩份賬單， 為下面環(huán)節(jié)的精讀、 精講做 準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)比賬單，細(xì)讀感悟，以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容課件出示的兩 份賬單為線索，讓學(xué)生聽老師讀，學(xué)生有感情練讀，老師指導(dǎo)讀等一系列讀， 并通過(guò)合作探究解決 “這兩份賬單的不同之處” 這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分， 如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)讀去感悟走進(jìn)這兩份賬單內(nèi)涵蘊(yùn)的故事， 那么應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課是 失敗的，所以我把大量的時(shí)間用在對(duì)兩個(gè)賬單的學(xué)生的分析上， 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比， 感

13、悟母愛的偉大、 無(wú)私，當(dāng)學(xué)生在愛和錢之間比較的時(shí)候， 他們一定會(huì)不約而用 的說(shuō)了 0 大于 60。在愛和錢之間，愛是至高無(wú)上的，是用金錢買不到的。這樣 的設(shè)計(jì)，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。第四環(huán)節(jié)，升華情感，學(xué)會(huì)感恩，隨機(jī)我播放一首母親，將學(xué)生帶入偉大母愛的境界，接著老師再引導(dǎo)出 示課件中的填空題， 學(xué)生自由發(fā)揮， 在層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生懂得愛比金錢 更重要，以一首游子吟獻(xiàn)給母親，道出所有女兒的心聲。師提出問(wèn)題，通過(guò) 今天的學(xué)習(xí)， 你想為母親做點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩， 感恩于我們的母親這十 幾年的照顧，感恩于母親這十幾年的一日三餐的付出，感恩于母親無(wú)私的愛。本節(jié)課力求體現(xiàn)：新課標(biāo)精神下， 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、 內(nèi)容、實(shí)施建議等也做了相應(yīng)調(diào) 整。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、 閱讀興趣的培養(yǎng)； 強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、 閱讀能力的培養(yǎng)； 強(qiáng)調(diào)我們的語(yǔ) 文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。小學(xué)階段兒童要在閱讀中學(xué)習(xí)書面語(yǔ)系統(tǒng)（學(xué)習(xí)積累字詞），從字詞、語(yǔ)句 到語(yǔ)段、篇章， 培養(yǎng)和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力； 學(xué)會(huì)從文字資料中汲取意 義和獲得樂(lè)趣， 在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀。 在整個(gè)學(xué)校