《觀潮》教學(xué)案例及反思

1、觀潮教學(xué)案例及反思 情景說明 觀潮是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，課文通過作者的所見、所聞、所感向讀者介紹了自古以 來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章層次分明，其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染 力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色，氣勢(shì)非凡，讀來使人身臨 其境，深受震撼。本課要求學(xué)習(xí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品 味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物 的習(xí)慣。體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情，這也 正是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中感悟，“讀”占鰲頭， 在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體

2、會(huì)大潮澎湃，潮勢(shì)洶涌。 教學(xué)過程 片斷師：同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？生說名勝古跡并簡(jiǎn)單描述。師：大家能用平時(shí)積累的語言描繪自己難忘的景象，真不錯(cuò)。老師也去過 一個(gè)地方，我來把他描述一下。師深情背誦 3、4 自然段。） 生嘖嘖贊嘆不已。）師：你們想感受感受這一天下奇觀嗎？生：想。師：那就和老師一起去觀潮吧！板書：觀潮。片斷二初讀課文，了解了課文寫作順序：潮來前潮來時(shí)潮來后。師：你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧。想不想親眼看一下大潮的樣子、 親耳聽一聽大潮的聲音？生：（ 迫不急待地 ）想。（ 學(xué)生看錢塘江潮錄相，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲 ）師：其實(shí)這一壯觀景象在課文中也有。生：就是

3、文中的 3、4 自然段。師：請(qǐng)大家讀一讀，把自己最喜歡的地方多讀幾遍，讀得精彩些，待會(huì)讀 給大家聽。（ 生自由讀 ）生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變 粗，橫貫江面”。師：你讀出了大潮的變化，真是一個(gè)感情豐富的孩子。白線“拉長(zhǎng)、變 粗、橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越生：激動(dòng)。師：像他一樣，一起讀出這種感覺來。生齊讀。生：我特別喜歡這個(gè)句子。再近些，只見白浪翻滾形成一道兩丈多高的白色城墻”。師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀。你們能讀出這種壯觀的場(chǎng)面嗎？（ 生分組比賽讀，教師指導(dǎo)生齊讀。生：我特別喜歡這個(gè)句子。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩

4、蕩地飛奔而來，那聲音如同心崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起 來”。師：喜歡這句的舉手。（ 學(xué)生全體舉手 ） 。師：（舉手） 再加我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它 讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)我們來比賽，看誰把這種雄 偉的氣勢(shì)給讀出來了。（ 指名個(gè)別學(xué)生賽讀，教師加以點(diǎn)拔，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者 鼓掌。）師：你們讀得很有進(jìn)步。能讓我試試嗎？（ 學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師深情朗讀這一句。 ）生熱烈掌聲響起。師：謝謝鼓勵(lì)。該你們了。讓我為你們喝彩。行嗎？（ 學(xué)生有感情地齊讀 ）師：棒極了！生：我特別喜歡這一句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像 悶雷滾

5、動(dòng)”。師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣子的，誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆師：學(xué)得還挺像。雷聲比較沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。生： （齊摸擬） 轟隆隆。師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容。生：悶雷滾動(dòng)。師：課文中用這個(gè)詞來形容潮水的聲音，用得多形象呀！誰來，把轟隆隆 的雷聲讀出來。生 1 站起來用沉悶的聲音有感情朗讀。師：我已經(jīng)聽到遠(yuǎn)處的潮聲了。再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（ 學(xué)生閉眼齊背 ）生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相 接的地方出現(xiàn)了一條白錢，人群又沸騰起來”。師：假如你就是海塘大堤上的一員，此時(shí)心情怎樣？生 1：著急。生 2：興奮。生 3：激動(dòng)。師：難怪人群又沸騰起來了?？吹侥?/p>

6、條白錢，人們?cè)趺捶序v的，咱們來演 演看，好嗎？生：好。師：準(zhǔn)備，開始。生跳著，叫著、揮舞著手，有的喊“噢”，有的喊：“快看，潮來啦?。煟悍序v了。剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：（齊答） 人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。生齊讀。師：讓我們把喜歡的句子連起來讀一讀。生有感情地齊讀。有的還不看書，沉浸在大潮的浪濤里背誦。）師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示所說，作者把錢塘江大潮寫得雄 偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。片斷三師：如此雄奇壯觀的場(chǎng)面，想不想再次親眼感受一下。生：想。師：大家看了大潮后請(qǐng)用一句話說出你的感受。（ 生觀看大潮錄相 ）生 1 ：大潮真是雄偉。

7、生 2 ：大潮，我被你的氣勢(shì)震服。生 3 ：真不愧為天下奇觀！師：中央電視臺(tái)要辦一期天下奇觀錢塘江大潮特別節(jié)目，正好缺 一名解說員，大家愿不愿意試一試？給雄奇的畫面配配解說詞。生：（興奮地）愿意。師：大家先在下面準(zhǔn)備一下，然后再請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上說。生積極讀、背、演、說，手舞足蹈，表情豐富。生 1、生 2、生 3、生 4 到臺(tái)上精彩演說。師：作者圍繞大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的、想到的具 體描寫出來，讓我們讀得如聞其聲、如見其形。我們大家要學(xué)習(xí)這種細(xì)致的觀 察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽、用心去想，這樣才能寫出感人的文章。 教學(xué)反思 、找準(zhǔn)學(xué)生生活體驗(yàn)與文本的最近切入點(diǎn)，讀為先聲，先聲奪

8、人，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生在激情中踏上“觀潮”的旅程在實(shí)錄片斷一中，教師的引入可謂獨(dú)具匠心，教師首先讓學(xué)生談?wù)劷o自己 留下深刻印象的名勝古跡，而后教師話峰一轉(zhuǎn)，即席聲情并茂地朗誦了觀 潮的重點(diǎn)段落的文本。老師激情澎湃的朗誦仿佛向?qū)W生展現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí) 如萬馬奔騰的場(chǎng)面，學(xué)生由衷地贊嘆，也激起了他們心中對(duì)錢塘江大潮的無限 向往。激情燃燒的學(xué)生們?cè)陂_課時(shí)便悟到了作者的情，更滿懷著對(duì)“觀潮”的 期待。教師的開課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，找準(zhǔn)了學(xué)生生活體驗(yàn)與文本的最近 切入點(diǎn)，采用先聲奪人，先入為主的深情朗誦，給學(xué)生打開了“觀潮”的大 門。此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，急切地想與文本展開對(duì)話。二、以讀為主，在朗讀中感

9、悟，在感悟中誦讀，張揚(yáng)個(gè)性，在個(gè)性化閱讀 中領(lǐng)略大潮風(fēng)采在實(shí)錄片斷二中，我利用多媒體把大潮到來的畫面呈現(xiàn)給了所有的學(xué)生， 首次震撼了他們幼小的心靈，把他們和文中的作者一起放到了海塘大堤上，親 眼看潮、親耳聽潮，把作者的激情點(diǎn)燃到學(xué)生的心中，使他們自然而然地進(jìn)入 到文本中的教學(xué)重點(diǎn)潮來時(shí)的 3、4 自然段。此時(shí)，我想學(xué)生們的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不同，感受和愛好各不一樣，應(yīng)該尊重他們的讀書個(gè)性，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生 用自己喜歡的方式朗誦并讓他們即席展示。在展示讀中，學(xué)生加深了對(duì)文本的 感悟，而后，帶著鮮活的感悟?qū)W生又一次走向文本，在感悟中誦讀。朗讀，既 承載了學(xué)生對(duì)文本最初的感悟，又讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中“書讀百遍

10、，其義自 見”，在學(xué)生的展示讀、感悟讀中，我適時(shí)加入其中，我是“平等中的首 席”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與他們一起朗讀，一起歡呼，適時(shí)點(diǎn)拔，并指引 學(xué)生進(jìn)入語境，在語境中體會(huì)“沸騰”、“人聲鼎沸”，在情景朗讀中再次體 驗(yàn)文本，學(xué)生在展示、欣賞、鼓勵(lì)這些輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，以讀來解讀 文本，在讀中，洶涌澎湃的大潮涌進(jìn)了學(xué)生心里。三、在誦讀中拓展，在開放中創(chuàng)新，讓學(xué)生在多元互動(dòng)和對(duì)文本的延伸中 走進(jìn)大語文的課堂從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如 能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣 對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文語言，對(duì)語言的發(fā)展有積極意義。正是基于這種考慮，我在實(shí) 錄片斷三中設(shè)計(jì)了給文藝節(jié)目天下奇觀一一錢塘江大潮配解說詞的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生既可以用文中的段落來解說壯麗雄偉的畫面，也可以自己 創(chuàng)新，用自己的語言來解說。學(xué)生的發(fā)揮可謂十分精彩，有的即席朗誦文中精 彩段落，有的大膽創(chuàng)新，自編解說詞，