《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神 氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞 語(yǔ)。2 分角色，有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4 抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙 虛而不軟弱。2 理解課文講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神 氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、

2、價(jià)值、興奮“等詞語(yǔ)。2 分角色，有感情地朗讀課文。3通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙 虛而不軟弱。教學(xué)流程：一、形象揭題，了解特點(diǎn)。1. 出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐的質(zhì)地、特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。3.板書(shū)課題，指名學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義?！緦?shí)物導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，為后面的學(xué) 習(xí)做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，讀準(zhǔn)讀通，了解課文大意。1. 課件出示學(xué)生自讀要求：(1) 圈一圈：圈出課文中的生字詞語(yǔ)，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。(2) 畫(huà)一畫(huà)：用“”和“”分別標(biāo)記出陶罐和鐵罐說(shuō)的話，同桌

3、可以分角色讀一讀。(3) 想一想：把生字詞語(yǔ)放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想它的意思。(4) 通過(guò)讀課文，你知道了什么，比比誰(shuí)知道的多。2. 學(xué)生按上述要求自讀課文。讀后交流對(duì)上述問(wèn)題的看法。3. 激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)，展示自己的朗讀。請(qǐng) 2位同學(xué)分別讀課文19自然段和1017自然段。其它同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。4. 教師相機(jī)小結(jié)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，學(xué)生按照課件提示的要求自學(xué)，可以圍繞中心 不偏離。這一環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生從文本中劃出生字，再聯(lián)系句子理解，始 終做到字不離詞，詞不離句。】三、品讀課文，體驗(yàn)情感。1 課件顯示課文第一自然段，引導(dǎo)理解。教師操作課件，將這一段中的“驕 傲”、“奚落

4、” 2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。2 課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解。(1) 通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞、找反義詞等多種方式幫助學(xué)生理解“驕 傲”、“奚落”、“懦弱”、“輕蔑”、“惱怒”。(2) 鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把鐵罐的話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。(3) 課件展示鐵罐的話，學(xué)生表演朗讀。注意學(xué)著鐵罐的動(dòng)作、神態(tài)讀出 “奚落”的語(yǔ)氣。3教師啟發(fā)學(xué)生理解陶罐的表現(xiàn)：面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(1) 課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。(2) 把陶罐的話連起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。(3) 通過(guò)找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解“謙虛”、 “爭(zhēng)辯”。(4) 指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字：和睦相處(5) 課

5、件展示陶罐的話，同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)著陶罐的神態(tài)、 動(dòng)作讀出它的謙虛克制。4課件展示對(duì)話。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1-9自然段，讀后評(píng)議。評(píng) 議后，同座再練分角色朗讀。【以讀促演，演中促讀，演中理解，力求讓學(xué)生在充分研讀、表演的基礎(chǔ)上， 自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵， 同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行人格熏陶。】四、指導(dǎo)寫(xiě)字1 出示課文1-9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀出課文中的詞語(yǔ)。2課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。3 引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。 “怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短的字；“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字

6、，注意第三筆。4 學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。5學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。6展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，互相評(píng)議。五、實(shí)踐作業(yè)1 和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演。2課外讀文：駱駝和羊，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？【教材無(wú)非是個(gè)例子。大語(yǔ)文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足教材，超越教材。駱 駝和羊是老教材中一篇類似的童話故事。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行閱 讀的遷移，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中迸發(fā)思維的火花。】第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 了解陶罐、鐵罐不同的結(jié)局，、理解課文講的道理。交流本文的讀書(shū)感受。 2練習(xí)寫(xiě)字，抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程一、復(fù)

7、習(xí)導(dǎo)入，組織教學(xué)1 課件展示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和1-9自然段要求會(huì)寫(xiě)的字，指名學(xué)生 認(rèn)讀。2分角色朗讀課文1 -9自然段。3教師小結(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)理的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？ 我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的1017自然段。二、師生合作學(xué)習(xí)課文第10 17自然段。1 課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引 導(dǎo)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝”。2 許多年過(guò)去以后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？學(xué)生默讀課文后同交流。3 課件出示對(duì)比表格。陶罐被人挖掘，光潔、樸素、美觀很有價(jià)值鐵罐連影子也沒(méi)見(jiàn)到4.引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐵罐為什么連影子也不見(jiàn)了三、交流感受，明白道理1教師啟發(fā)：從陶罐

8、和鐵罐的不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？2鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受。3口語(yǔ)交際：我想對(duì)陶罐說(shuō)：。我想對(duì)鐵罐說(shuō)：。(1) 學(xué)生選擇一個(gè)口語(yǔ)交際題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)組織。(2) 全班交流。4 拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些我們讀過(guò) 的課文或生活中的事情?！驹趯W(xué)生交流感受時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)談，尊重學(xué)生的不同感受， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體?？谡Z(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生加深對(duì)“人物”形象 的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！克摹W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教師小結(jié)：本文通過(guò)陶罐和鐵罐之間的一個(gè)小故事告訴了我們一個(gè)深刻的道 理。類似的課文

9、有很多：兩只小獅子、小白兔和小灰兔，你還能說(shuō)出類 似的課文嗎？【在舉例中，學(xué)生獲得了對(duì)本文寫(xiě)作方法更真切的認(rèn)識(shí)， 為以后的運(yùn)用打下 基礎(chǔ)。】五、練習(xí)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1 認(rèn)讀課文10 17自然段里出現(xiàn)的生字。(課件出示)2交流記憶這些生字字形的的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字的特點(diǎn)來(lái) 記，可以利用熟字來(lái)記。3練習(xí)用這些生字并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：4學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，同桌比較檢查，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視， 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。6 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)?！救昙?jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和觀察字間架結(jié)構(gòu)的能力。讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析所獲得的東西，比教師直接