呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1、29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)首師大附屬實驗學(xué)校賈玉妹一、課題引領(lǐng)，導(dǎo)入新課 （提前寫好課題）1、讀課題 ： (同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29 課，請齊讀課題。）2、完整句說題目 ：（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們初步了解了課文的內(nèi)容，你們看，這篇課文的題目不是一個完成的句子， 你能結(jié)合課文內(nèi)容， 用一句完整的話說說課題嗎？）3、齊讀第一自然段：（沒錯！課文的第一自然段也是這樣告訴我們：一起來讀讀這句話。 20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 ）4、學(xué)習(xí)設(shè)問句 ：（ 1）（板書： 20 世紀(jì) 師問： 20 世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？ 板書：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？ 板書：科學(xué)技術(shù) ）師問：（2）（剛才我們師生這一問

2、一答的互動內(nèi)容，出現(xiàn)在課文的第二自然段。 （看大屏幕，別看書?。┳约鹤x讀屏幕上的這幾句話。 文中是“自問自答”的形式，我們稱這樣的句子為設(shè)問句。 ）（ 3）（設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，還可以豐富我們的語言表達(dá)。我們在以后的寫作中也可以用一用，請你將設(shè)問句用直線畫下來，并在旁邊進(jìn)行標(biāo)注）二、深入學(xué)習(xí)第四自然段，了解20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)和偉大發(fā)明。1、找書中的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明” ：(1)（在深入學(xué)習(xí)課文之前，老師想讓大家思考這樣一個問題：在20 世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了什么，才使得人類生活大大改觀呢？請默讀課文第二自然段，找一找答案。 ）（ 2）學(xué)生說， 板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明2

3、. 關(guān)注泡泡，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明” ：（ 1）（課文第二自然段旁出現(xiàn)了一個小泡泡。文中的泡泡也可以幫我們提問。誰來讀讀泡泡中的問題。）（ 2）（你能說說“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”的區(qū)別么？）（ 3）（文中哪個自然段具體告訴我們 20 世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”呢？請你到課文中找一找。第四自然段。 ）（ 4）（請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出 20 世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)”（板書：） 用曲線畫出 20 世紀(jì)的“發(fā)明”。 （板書： - ）（半分鐘，教師不指導(dǎo)，直接找畫對的學(xué)生說。）（ 5）（說說你是怎么畫的？為什么這么畫？）（ 2）（師：兩個詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。 “發(fā)現(xiàn)”：看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律；

4、而“發(fā)明”是創(chuàng)造新事物或方法。二者的區(qū)別在于：一個是看到或找到，一個是創(chuàng)造）3、重大發(fā)現(xiàn)：（ 1）、（你們愿意欣賞一下 20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)相關(guān)圖片嗎？）（ 2）（看到這么多重大發(fā)現(xiàn)， 你此刻的心情如何？帶著自豪的心情讀讀這句話。 ）（ 3）、（同學(xué)們是否觀察到，課文在描述 20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)時， 運用了不同的動詞來表達(dá)“發(fā)現(xiàn)”的意思，讓我們感覺，仿佛自己真的親身經(jīng)歷了這些重大發(fā)現(xiàn)。 ）（ 4）、（我們師生一起來配合讀讀，好嗎？）4、偉大發(fā)明：（ 1）（20 世紀(jì)的偉大發(fā)明又有哪些呢？誰來讀一讀？）（ 2）（你能結(jié)合這些偉大的發(fā)明，說說我們的星球怎么就變成了聯(lián)系緊密的 “地球村”嗎？）（ 3

5、）（同學(xué)們，我們居住的地球，是如此的巨大，從南到北，從東到西的人們交流起來，原是根本無法實現(xiàn)的事情。而文中卻把地球比喻成“地球村” ，之所以把“大地球“說成”小村莊“，正是由于現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造縮小了地球上的時空距離， 國際交往也日益頻繁便利， 因而整個地球就如同是茫茫宇宙中的一個小村落，人們即使遠(yuǎn)隔千里，也能相互隨時聯(lián)系。這是一件多么令人欣喜的事情??！ ）5、 .舉例“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明” 、動筆寫“偉大發(fā)明” 。（ 1）（文中給我們列舉了20 世紀(jì) 4 種重大發(fā)現(xiàn)， 6 種偉大發(fā)明，我知道課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，收集了很多資料，現(xiàn)在你能說說20 世紀(jì)其他的重大發(fā)現(xiàn)和偉大發(fā)明

6、么？）（教師語言跟進(jìn)：是啊，現(xiàn)在到處是塑料制品，袁隆平培育的雜交水稻為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。, 控制時間，少說幾個）(2)（同學(xué)們的資料準(zhǔn)備的都十分充分，這節(jié)課，我們在課堂上不僅要了解20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)和偉大發(fā)明， 還應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)類課文的表達(dá)方式， 積累學(xué)習(xí)方法。）（ 3）（剛才我們知道了，課文在描述 20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)時， 運用了不同的動詞，使文中的表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動。請你也運用不同的動詞搭配20 世紀(jì)書內(nèi)、書外的各種發(fā)明，來寫兩三個詞組吧！誰先說說看，然后我們再動筆寫一寫）（ 4）（訂正。這個同學(xué)不僅寫出了三個表達(dá)準(zhǔn)確的詞組， 還有工整漂亮的書寫展現(xiàn)給我們。希望其他同學(xué)能夠向他學(xué)

7、習(xí)。同學(xué)們，仿照課文的表達(dá)方式說一說，寫一寫。這也是一種很重要的積累語言學(xué)習(xí)的方法。 ）6、說明方法：舉例子。（無論是課內(nèi)、還是課外，我們列舉的各種“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”都是運用了一種我們常見的說明方法生說： 舉例子。請同學(xué)們將這種說明方法標(biāo)注在課文第四自然段旁邊）師概括： 20 世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就，我們怎能不說 20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（ 22 分鐘結(jié)束）三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、默讀 （20 世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，我們的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?？茖W(xué)在改變著我們的精神文化生活，也在改變著我們的物質(zhì)生活。）（板書：生活改變）（在古

8、時候人們又是怎樣生活的？請同學(xué)們默讀課文第3 自然段，找一找古人們是怎樣生活的相關(guān)語句，可以批注上自己的感受。）2、談感受。（ 1）（讓我們把思緒帶回遠(yuǎn)古時代，在上百萬年的歷史中，過去的人們一直靠天吃飯，那時因 wèi“人類在 , 農(nóng)耕社會。 ”）（ 3）（古人的生活真的是讓我們今人無法想象的，那時沒有 , ）（古人們多希望生活能得到改變，但是那時沒有, ）（古人們盼望他們的生活能夠更方便，但是那時沒有, ）（在上百萬年的歷史中，人們的生活簡直太落后了?。?3）（雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活， 但是人們的夢想以及人們對理想的追求

9、卻一刻也沒有停止過。（板書：夢想 ）（他們幻想“千里眼”是希望他們幻想“順風(fēng)耳”是希望他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望）（ 4）（我們的祖先一定誰也沒有料到，他們那么多的夢想，到20 世紀(jì)竟然都變成了現(xiàn)實。）（讓學(xué)生每句說兩個，最后一句給思考時間。 ）我們的祖先沒料到，人類發(fā)明了，就使“千里眼”的幻想變成了現(xiàn)實。我們的祖先沒料到，人類發(fā)明了，就使“順風(fēng)耳”的幻想變成了現(xiàn)實。我們的祖先沒料到，人類發(fā)明了，就使“騰云駕霧”的幻想變成了現(xiàn)實。我們的祖先沒料到，人類發(fā)明了, ，就使 , 的幻想變成了現(xiàn)實。3、理解詩句。（ 1）（人們的夢想在短短的一百年中，成為現(xiàn)實。 （板書：成真） 多么讓人振奮！讓我

10、們帶著喜悅的心情朗讀句子“我們的祖先 , 來形容。 ”）（ 2）（上百萬年前是個貧窮落后的社會，而 20 世紀(jì)人類只用了短短的一個世紀(jì)就將祖先的那么多幻想變成現(xiàn)實， 作者引用了一句古詩， 形象生動地描寫了科學(xué)技術(shù)帶來的奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。你找到了嗎？）（ 3）（周末，北京下了入冬以來最大的一場雪。特別是一些郊區(qū)，雪大極了，把整個世界都變成了白色。 其實這句詩原意就是在描寫冬天雪花紛飛的景象， 鵝毛般的大雪如同一夜春風(fēng)吹來， 好像是千樹萬樹梨花競相開放一樣。 作者的想象力真是十分豐富）（ 4）（你知道課文中引用詩句是用來比喻什么嗎？春風(fēng)指什么？千樹萬樹梨花又指什么？ 科學(xué)技術(shù)就如同春

11、風(fēng)一樣，一夜之間，各種重大的發(fā)現(xiàn)和偉大的發(fā)明如同滿樹的梨花一樣競相開放）（ 5）（引用這兩句詩是為了說明二十世紀(jì)的巨大科技成就。 科學(xué)類的文章中引用詩句或名人名言，這種說明方法叫“做引用”。在書旁標(biāo)注。）師概括： 20 世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就，我們怎能不說20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。3、第四自然段和第三自然段對比：（ 1）（20 世紀(jì)的確是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，課文第四自然段寫了20 世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)和偉大發(fā)明，為什么還要在第三自然段寫過去上百萬年人們生活的落后呢？）（ 2）（老師告訴大家， 作者這樣寫是用過去的 “上百萬年 ”和 “20世紀(jì) ”這一百年進(jìn)行對比，讓我們更清楚地知道 20 世紀(jì)的科技發(fā)展異常迅速，讓我們?yōu)橹@嘆！ ）師概括：我們怎能不說 20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。五、學(xué)習(xí)第五自然段。1、（20 世紀(jì)的科學(xué)成就實在是太巨大了！其實，不只是我們每一位同學(xué)，早在1923 年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素就曾感嘆道）（ 2）（八十年后的今天，這句話依然適用。再過一百年呢？）2、（回顧課文，我們深深地感受到，整篇課文都緊緊圍繞著“20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話展開，這句話在課文中起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，我們稱這樣的句子為中心句。請同學(xué)們用雙橫線把中心句畫下來。）3、（現(xiàn)在的我們生活在21 世紀(jì)。讓我們大膽地展望一下未來，在新的世紀(jì)里，如果你就是一