小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查對(duì)象及操作方式3月份，我校進(jìn)行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)了 10 道試題，包括學(xué)生在校時(shí)間、學(xué)科需要練習(xí)冊(cè)情況、學(xué)生完成作業(yè)情況、 雙休日學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生睡眠時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕重程度、休息 時(shí)間學(xué)校補(bǔ)課情況、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的途徑等。 為了增加調(diào)查的可信度， 我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性， 我們選取四、五、六年級(jí)學(xué)生，從不同班不同層次學(xué)生中抽取 40 名 學(xué)生進(jìn)行問卷。本次問卷調(diào)查直接向調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表， 教師沒有作任 何指導(dǎo)性工作。共發(fā)放 40張問卷，收回 40 張，有效卷 40張。我們 對(duì)試卷中的各個(gè)問題逐項(xiàng)按人次

2、作了統(tǒng)計(jì)， 結(jié)果作為本調(diào)查報(bào)告的依 據(jù)。二、結(jié)果和分析1、你認(rèn)為你每天在校時(shí)間：A、正好B、太短C、太長回答A的有40人，占100%2、你需要完成的每學(xué)科的練習(xí)冊(cè)有：A、 1 本 B 、 2 本 C 、 2 本以上回答A的有40人，占100%3、你的作業(yè)通常是：A、在家里完成B、在學(xué)校完成回答A的有34人，占87.3%，回答B(yǎng)的有6人，占12.7%。4、你每天在家做作業(yè)的時(shí)間：A、1 小時(shí)以內(nèi) B 、1-2 小時(shí)C 、2 小時(shí)以上回答A的有34人，占87.3%，回答B(yǎng)的有5人，占10.9%，回答C的有1人,占 1.8%.5、你在雙休日用于學(xué)習(xí)的時(shí)間為：A 3小時(shí)以內(nèi)B、3-5小時(shí)C、5小時(shí)以上

3、回答A的有28人，占70%回答B(yǎng)的有8人，占20%回答C的有4人，占10%.6、你每天的睡眠時(shí)間：A、 8小時(shí)以內(nèi) B 、 8 小時(shí)以上回答A的有4人，占10%回答B(yǎng)的有36人,90%。7 、你認(rèn)為你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：A、般 B 、不重 C 、太重回答A的有32人，占80%回答B(yǎng)的有6人,15%回答C的有2人，占5%.8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的原因是：A上課沒聽懂 B、缺乏學(xué)習(xí)興趣 C作業(yè)太多發(fā)出問卷40份，有3人回答，回答A的有1 人，回答B(yǎng)的有1人，回答C的有1 人。9、在休息時(shí)間學(xué)校補(bǔ)課的情況：A、沒有B、偶爾有C、經(jīng)常有回答A的有40人，占100%10、你認(rèn)為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的途徑有：A、提咼自

4、己的學(xué)習(xí)興趣 B、教師提咼課堂教學(xué)效率 C、家長不要強(qiáng)迫孩子上各種學(xué)習(xí)班回答A的有32人，占80%回答B(yǎng)的有6人，占15%回答C的有2人，占5%.、對(duì)策和建議一）提咼課堂教學(xué)質(zhì)量，提咼課堂教學(xué)效率是作業(yè)改革的根本出路。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)主要原因是教師上課的隨意性較大， 沒有很好地琢磨教 材了解學(xué)生， 更沒有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的舉措， 以致課堂沉悶， 效果不 佳。如果我們都懂得“課堂精彩，功在課外”的話，我們的教師想必就會(huì)將大量 的時(shí)間和經(jīng)歷花在如何提咼課堂效率上了。二）開放性，學(xué)生作業(yè)改革的必然趨勢(shì)開放的作業(yè)設(shè)計(jì)， 將緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際， 尤其是學(xué)生的生活實(shí)際， 不僅內(nèi)容 豐富、形式多樣，

5、而且視域廣闊，結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)（社會(huì)），在廣闊的時(shí) 空背景下，進(jìn)行各種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到全面提咼。三）新作業(yè)新要求那么如何科學(xué)合理地布置作業(yè)， 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極 性呢，我們不妨從以下幾個(gè)方面考慮：趣、精、活、創(chuàng)。1 ）趣：作業(yè)設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)我認(rèn)為“百學(xué)趣當(dāng)先”。尤其是對(duì)于小學(xué)生，興趣是最好的老師也是最好的 約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝， 那么我們的作業(yè)無論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生 在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長知識(shí)，又發(fā)展了智能。2）精：作業(yè)設(shè)計(jì)之根本作業(yè)設(shè)計(jì)之根本不為搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而

6、是讓學(xué)生更多的品嘗學(xué)習(xí)的樂趣， 在趣 味盎然中獲取知識(shí)，在微笑中綻放思維的火花。這里的“精”，首先是作業(yè)的量 要少而精練，不可平添學(xué)生負(fù)擔(dān)；其次，作業(yè)的內(nèi)容要幾經(jīng)思量，實(shí)而不華；第 三就是作業(yè)難度要分層可供選擇。3）活：作業(yè)設(shè)計(jì)之原則小學(xué)生愛幻想， 富有挑戰(zhàn)性， 因而他們往往反感機(jī)械單一的作業(yè)， 產(chǎn)生消極 應(yīng)對(duì)情緒，如此以來對(duì)學(xué)習(xí)注意的時(shí)間會(huì)越來越短， 這就要求作業(yè)題型靈活多樣， 具有挑戰(zhàn)性， 以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲， 滿足他們濃郁的好奇心。 同時(shí)也要求作 業(yè)的答案自主靈活，具有多元性，使學(xué)生個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。4）創(chuàng)：作業(yè)設(shè)計(jì)之追求創(chuàng)”可解為創(chuàng)新，有創(chuàng)意，還可解為創(chuàng)造力。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。 作業(yè)創(chuàng)新的理念可滲透于作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以變?cè)瓉淼膯雾?xiàng) 練習(xí)為綜