教學(xué)方法有哪些

1、教學(xué)方法有哪些 一直以來對教學(xué)方法有哪些，很是模糊。今天，受同事之托，準(zhǔn)備認(rèn)真研究，弄第一節(jié) 教學(xué)方法概述 教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。 自從人類有教學(xué)活 動開始，隨之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。 在千百年的教學(xué)實踐活動中， 人 們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記數(shù)的各種教學(xué)方法。一、教學(xué)方法的概念1、 中外對教學(xué)方法的不同界定 由于時代的不同， 由于社會背景、 文化氛圍的不同， 由于研究者研究問題的角度 和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說 自然不盡相同。教學(xué)方法不同界定之間的共性 教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。 教學(xué)方法是師生雙方

2、共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。 教學(xué)方法是教學(xué)活動中師生雙方行為體系。個明白，就找到了早行客老師的這篇文字，特轉(zhuǎn)來學(xué)習(xí)。2、（1）（2）（3）3、 教學(xué)方法的內(nèi)涵 重點 教學(xué)方法， 是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求， 在教學(xué)活 動中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點：（1）教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目 標(biāo)要求。（2）教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。（3）教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。 二、教學(xué)方法的分類教學(xué)方法的分類就是把多種多樣的各種教學(xué)方法， 按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)， 將它 們歸屬為一個有內(nèi)在聯(lián)系的體系。（一）

3、國外學(xué)者的教學(xué)方法分類模式個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類 “組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法”。 “激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機(jī)的方法”。 “檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。拉斯卡的教學(xué)方法分類1、巴班斯基的教學(xué)方法分類 依據(jù)是對人的活動的認(rèn)識 , 認(rèn)為教學(xué)活動包括了這樣的三種成分， 即知識信息活 動的組織、 第一大類： 第二大類： 第三大類：2、分類的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。 （教學(xué)方法學(xué)習(xí)刺激預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果） 依據(jù)在實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為 A、 B、 C、D 四種，據(jù)此相 應(yīng)地歸類為四種基本的或普通的教學(xué)方法。呈現(xiàn)方法。 實踐方法

4、。 發(fā)現(xiàn)方法。 強(qiáng)化方法。第一種方法 第二種方法 第三種方法 第四種方法3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類 依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類： 教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法； 相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計等方法； 個體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計、計算機(jī)教學(xué)等； 實踐的方法，包括現(xiàn)場和臨床教學(xué)、實驗室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí) 等方法。（二）中國學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類模式1、 李秉德教授主編教學(xué)論中的教學(xué)方法分類。 按照教學(xué)方法的外部形態(tài)， 以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識活動的特點， 把中 國的中小學(xué)教學(xué)活動中

5、常用的教學(xué)方法分為五類。以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。 以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實驗法；實習(xí)作業(yè)法。 以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法； 讀書指導(dǎo)法等。第二類方法 第三類方法 第四類方法 第五類方法2、 黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式。黃甫全教授認(rèn)為， 從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的， 這三個層次是： 第一層次：原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校 教學(xué)實踐直接的聯(lián)系問題， 是教學(xué)意識在教學(xué)實踐中方法化的結(jié)果。

6、如：啟發(fā)式、 發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學(xué)法、注入式方法等。第二層次： 技術(shù)性教學(xué)方法。 向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)， 向下可以與 不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法， 在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介 性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、 讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。 如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、 勞動技術(shù)課的工序法等。第二節(jié) 課堂教學(xué)常用方法 中小學(xué)課堂教學(xué)中實用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩， 這里所闡述的是其中最 常用的一些主要的方法。一、講授式的教

7、學(xué)方法 重點 1、定義：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念， 發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。2、具體實施形式：（1）講解教學(xué)方法（2）談話教學(xué)方法（3）討論教學(xué)方法（4）講讀教學(xué)方法（5）講演教學(xué)方法 3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面： （1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。（2）教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動等特點。（3）善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動。 二、問題探究式教學(xué)方法 重點 1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較 獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。（1）問題教

8、學(xué)法（2）探究教學(xué)法（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時，應(yīng)注意以下幾方面的要求： （1）努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。（2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程。（3）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動。 4、問題探究式教學(xué)方法的實施的基本步驟：（1）（2）（3）（4）（5）創(chuàng)設(shè)問題的情境 選擇與確定問題 討論與提出假設(shè) 實踐與尋求結(jié)果 驗證與得出結(jié)論練習(xí)法實驗法 社會實踐法 研究性學(xué)習(xí)法、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法 1、定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為 主體的實踐性活動， 使學(xué)生鞏固、 豐富和完善所學(xué)知識， 培養(yǎng)學(xué)生解決

9、實際問題 的能力和多方面的實踐能力。 2、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求（1）（2）（3）（4） 四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類 現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同， 可以分為視覺媒體、 聽覺媒體、 視聽 媒體和交互媒體等。2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：（1）（2）（3）再現(xiàn)功能。集成功能。交互功能。虛擬功能。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（4） 第三節(jié) 科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法， 要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo) 下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性， 能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素， 合理地選擇適宜的教

10、學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù) 重點 （一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。 不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。 教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法。 不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同 ; 不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與 要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。（三）根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。 學(xué)生的實際特點直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇， 這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn) 確地研究分析學(xué)生的上述特點，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。（四）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。 任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握， 才有可能在實際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。 因此，教師在選擇教學(xué)方 法時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢， 揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。（五）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時， 要在時間條件允許的情況下， 應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā) 揮教學(xué)