四下第一單元四則運算教案

1、四下第一單元四則運算教案篇一： 2015新人教版數(shù)學四年級下冊第一單元四則運算教案第一單元四則運算第一課時加、減法的意義及各部分間的關系教學目標1、結合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關系。2、在探索加、減法各部分之間的關系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步建立代數(shù)的思想。3、在用抽象文字表示加、減法各部分間的關系的過程中，感受數(shù)學的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學的價值。教學重難點教學重點：理解和掌握加減法各部分之間的關系。教學難點：表示加、減法各部分間的關系。教學準備：課件、學習單。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題1 師：同學們，你們知道中國新世紀四大工程之一，被

2、譽為“天路”的工程是什么嗎？生：青藏鐵路2師：青藏鐵路的建設創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度一起走近青藏鐵路。（出示主題圖）3師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？生 1：西寧到拉薩的鐵路長多少千米？生 2：格力木到拉薩的鐵路長多少千米？生 3：西寧到格里木的鐵路長多少千米？二、自主探究，加減定義1 師：同學們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學自己動手試一試。2 學生獨立解題3匯報交流，展示解題過程：預設：814+1142=1956 4師：為什么用加法計算？生：把兩段合在一起計算。5師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎？（學生提出數(shù)學問

3、題）6師：用你自己的話說一說什么是加法？生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫加法。（板書：加法定義）7師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）8師：剛才同學們還提出了兩個問題，他們能解決嗎？請大家試一試，看看誰的速度快。9 學生列式計算。82） 1956-814=1142 （ 3） 1956-1142=814 10師：同學們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計算的？生：參考加法算式解可以。11 師：為什么用減法計算？生：因為知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。12 師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎？13 師：請你用自己的話說一說什么是減法？

4、生：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。（板書：減法定義）14師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）三、小組交流，明確關系1 師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：數(shù)都一樣，運算不同2師：我們能根據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關系？看來我們這節(jié)課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關系。下面我們就來研究一下。（板書課題：加減法各部分之間的關系）3師：根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關系嗎？4 小組討論并組內(nèi)交流5 全班交流 6 整理總結：

5、（ 1）加法各部分間的關系：和 =加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和 - 另一個加數(shù)（ 2）減法各部分間的關系：差 =被減數(shù)- 減數(shù) , 減數(shù)=被減數(shù)-差 , 被減數(shù)=減數(shù)+差7師：請同學們利用剛才的算式814+1142=1956、 1956-814=1142、1956-1142=814驗證大家總結的發(fā)現(xiàn)。8師：請觀察我們總結的結論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。生 1 ：加法是減法的相反運算，減法是加法的相反運算。生2:減法是加法的逆運算。9.學以致用：數(shù)學書P3做一做10抽象概括，總結升華。我們通過這三個算式的聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之間的關系，而且驗證了加減法各部分之間的關系。也共同歸納出了

6、如下的關系：（ 1）加法各部分間的關系：和 =加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和 -另一個加數(shù)（ 2）減法各部分間的關系：差 =被減數(shù)- 減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)- 差，被減數(shù)=減數(shù)+差四、鞏固應用，拓展提高1 基本練習，鞏固新知。（ 1）數(shù)學書P3 練習一 1下面各題應用什么方法計算？為什么？滑雪場上午賣出86 張門票，下午賣出59 張門票?；﹫鋈煲还操u出多少張門票？滑雪場全天賣出145 張門票，其中上午賣出86 張，下午賣出多少張？華光文具店運來一批練習本，賣出 370包，剩下630包。運來多少包練習本？興華小學一共有學生843 人，其中男生418 人，女生有多少人？（ 2）根據(jù)加、減法各部分間的關系，寫出

7、另外兩個算式2綜合練習：數(shù)學書P3 3 五、課堂總結1 師：通過學習加減法各部分之間的關系，你知道哪些關系你能說說嗎？2 師：通過本節(jié)課學習你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？ 3 學生交流。4. 布置作業(yè)教材第4 頁練習一（24 題）第二課時乘、除法的定義及各部分間的關系教學目標1 理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用 2 學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算3在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力4 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣.教學重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明

8、一些題為什么用除法解答教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。師：花不但是植物繁殖的重要部分，而且還有著很多美好的寓意。荷花代表著純潔，牡丹則代表著高貴。今天這節(jié)課我們要用數(shù)學的眼光來欣賞花，看看大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息。（出示主題圖）3. 師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？生：每個花瓶里插3 枝花， 4 個花瓶一共插多少枝花？二、自主探究，乘、除法定義。1. 師：同學們提出的問題能夠解決嗎？請每個同學自己動手試一試。2. 學生獨立解題3. 匯報交流，展示解題過程：生1:3+3+3+3=12生2: 3X4=12 4.師：大家都是怎么想的？生 1：每個花瓶中有3 枝花，四個花瓶一共就是4 個 3

9、相加。 生2:4個3,也可以用乘法表示，就是 3X4。篇二：新人教版四年級下冊數(shù)學第一單元四則運算教學設計（ 表格式 ）龍灣區(qū)狀元第二小學數(shù)學學科單元備課稿班級：備課人：1龍灣區(qū)狀元第二小學數(shù)學學科備課稿班級：備課人：234龍灣區(qū)狀元第二小學數(shù)學學科備課稿班級：備課人：5篇三：2014-2015 年人教版四年級數(shù)學下冊第一單元四則運算教案第一單元四則運算第一課時加、減法的意義及各部分間的關系教學目標1、結合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關系。2、在探索加、減法各部分之間的關系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步建立代數(shù)的思想。3、在用抽象文字表示加、減法

10、各部分間的關系的過程中，感受數(shù)學的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學的價值。教學重難點教學重點：理解和掌握加減法各部分之間的關系。教學難點：表示加、減法各部分間的關系。教學準備：課件、學習單。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題1 師：同學們，你們知道中國新世紀四大工程之一，被譽為“天路”的工程是什么嗎？生：青藏鐵路2師：青藏鐵路的建設創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度一起走近青藏鐵路。（出示主題圖）3師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？生 1：西寧到拉薩的鐵路長多少千米？生 2：格力木到拉薩的鐵路長多少千米？生 3：西寧到格里木的鐵路長多少千米？二、自主探究，加減定義1 師：

11、同學們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學自己動手試一試。2學生獨立解題3匯報交流，展示解題過程：預設：814+1142=19564師：為什么用加法計算？生：把兩段合在一起計算。5師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎？（學生提出數(shù)學問題）6師：用你自己的話說一說什么是加法？生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫加法。（板書：加法定義）7師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式11各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和） 8師：剛才同學們還提出了兩個問題，他們能解決嗎？請大家試一試，看看誰的速度快。9學生列式計算。（ 2） 1956-814=1142 （ 3） 1956-1142

12、=81410師：同學們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計算的？生：參考加法算式解可以。11師：為什么用減法計算？生：因為知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。12師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎？13師：請你用自己的話說一說什么是減法？生：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。（板書：減法定義）14師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）三、小組交流，明確關系1 師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：數(shù)都一樣，運算不同2師：我們能根據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關系？看來我們這節(jié)

13、課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關系。下面我們就來研究一下。（板書課題：加減法各部分之間的關系）3師：根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關系嗎？4小組討論并組內(nèi)交流5全班交流6整理總結：（ 1）加法各部分間的關系：和 =加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和 - 另一個加數(shù)（ 2）減法各部分間的關系：差 =被減數(shù)- 減數(shù) , 減數(shù) =被減數(shù) -差 , 被減數(shù)=減數(shù)+差7師：請同學們利用剛才的算式814+1142=1956、 1956-814=1142、1956-1142=814驗證大家總結的發(fā)現(xiàn)。8師：請觀察我們總結的結論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組交流

14、一下。生 1：加法是減法的相反運算，減法是加法的相反運算。生 2：減法是加法的逆運算。9.學以致用：數(shù)學書P3做一做10抽象概括，總結升華。我們通過這三個算式的聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之間的關系，而且驗證了加減法各部分之間的關系。也共同歸納出了如下的關系：（ 1）加法各部分間的關系：和 =加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和 -另一個加數(shù)（ 2）減法各部分間的關系：差 =被減數(shù)- 減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)- 差，被減數(shù)=減數(shù)+差四、鞏固應用，拓展提高1 基本練習，鞏固新知。1）數(shù)學書P3 練習一 1下面各題應用什么方法計算？為什么？滑雪場上午賣出86 張門票，下午賣出59 張門票?；﹫鋈煲还操u出多少張門票？滑雪場全天賣出145 張門票，其