英語教案：教大班學生認識KFC

1、英語教案：教大班學生認識KFCClass: 5-6 year oldsInstructor：XXXTime:Place:Objectives:1.To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken” that we have learned.2. To introduce the new word “French fries”, the sentences “May I help you? I want”and try to use the words and sentences.3.Be pleased to communica

2、te with partners.Teaching Aids:1.Cards and models (hamburger French fries)2.Tape and radio3.VCD4.An imitative situation of KFCTeaching Steps:1.Warming-up:T: Let us go to KFC today, OK? K: OK!To follow the music and review the song .To act the song by yourself.2.Say about KFC foods(show pictures)T: N

3、ow, we are in the KFC. What can you see from the picture?K: (I can see the) hamburger/ice cream/chicken/colaTo introduce French fries to kids.Touch Game:Stick the cards everywhere in the classroom. For instance, teacher orders: “Jump to the French fries.” The kid jumps to the card with French fries

4、and touch it.3.To buy KFC foodsTo play the VCD, and present the dialogue(new sentences).W: May I help you? C: I want a hamburger.To play the VCD again. Try to say follow the VCD and teacher.T: Oh, I am hungry(kids are waiters and teacher is the customer)4.Performance in the situationIn the imitative

5、 situation of KFC, kids act waiters/customers in pairs.Practice the dialogue: May I help you? I want.Teacher can help them, if they want.活動設(shè)計說明：KFC是幼兒很喜歡的快餐廳，他們對KFC的食物、環(huán)境等等非常的熟悉。因此，我從幼兒的生活經(jīng)驗與興趣點出發(fā)，又結(jié)合大班幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。1、活動目標的預(yù)設(shè)從知識、技能和情感三大領(lǐng)域出發(fā)，重在激發(fā)幼兒學習英語的興趣。如活動目標To review the words “ hamburger, cola,

6、ice cream, chicken”，主要是感知一些常見的肯德基的食物的英文名稱，幼兒對此非常熟悉，因而能夠激發(fā)他們學習的興趣。又如活動目標Be pleased to communicate with partners，體現(xiàn)了對幼兒英語運用以及交際能力的培養(yǎng)。2、活動內(nèi)容的選擇很適宜。第一，符合幼兒的興趣點、生活經(jīng)驗以及日常交際的需要。KFC是幼兒很感興趣的場所，他們對KFC的一切事物都非常熟悉，同時迫切地需要為他們提供英語交流的條件和機會。幼兒對薯條、漢堡、可樂、番茄醬等等詞匯的學習會很感興趣，活動的效果會大大提高。第二，順應(yīng)幼兒的認知層次以及發(fā)展需求。大班幼兒在英語學習的過程中已經(jīng)開始需

7、要感受具有實際語用價值的簡單的短句或者對話。盡管，幼兒在第一次的活動中還不能完全熟練地說出May I help you? I want.這樣的句子，但是我們可以讓他們結(jié)合情境感受句子的語音語氣，為下一次活動中進一步的掌握作一個鋪墊。從而，遵循幼兒認知循序漸進的特點。3、活動過程中注意語言的可懂性，堅持此時此地的原則。教師的語言輸入注意選擇幼兒身邊的事物。例如，KFC，waiter/waitress, hamburger and so on.當教師將圖片呈現(xiàn)出來時，就激起了幼兒的共鳴。4、遵循興趣為先，感覺參與的原則?；顒拥倪^程中注重運用各種圖片、模型、實物情境激發(fā)幼兒學習英語的直接興趣。如，在

8、熱身運動中，幼兒跟著音樂邊唱邊跳，接著出示可樂、薯條、漢堡、雞肉等等肯德基食物的圖片，一下子激起了幼兒對KFC的回憶，最后真實的情景中，不僅調(diào)動了幼兒學習的主動性，而且?guī)椭變簩⒘暤玫恼Z言運用，并得以內(nèi)化。5、遵循理解先行，表達在后的原則。幼兒在語言習得的過程中，總是先聽再說。在本次活動Say about KFC foods的環(huán)節(jié)中，說說KFC的食物結(jié)束之后，教師沒有急于讓幼兒模仿新授的單詞，而是做了一個Touch the cards 的游戲，讓幼兒在反復(fù)地傾聽、操練的過程中，充分地把握這些的單詞的發(fā)音，了解這些單詞的意思。在呈現(xiàn)新的對話時，也一樣遵循了這樣的原則。先讓幼兒看 VCD中的情景對

9、話，接著由教師來引導幼兒表演，最后在實物情境中表演時，讓幼兒充分地、大膽地表達。6、活動過程中，強化有意義的功能性的交際活動。教師在幼兒習得一定的詞匯的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了仿真的KFC餐廳，提供了漢堡、薯條、番茄醬等等實物的模型，創(chuàng)設(shè)了一個豐富的運用語言的環(huán)境。在這個環(huán)境中幼兒通過扮演服務(wù)員與顧客，在鞏固所習得的詞匯和句子的同時，充分發(fā)揮了語言的交流的功能，促進了幼兒社會性的發(fā)展。7、活動的各個環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法或手段，為幼兒提供了多種體驗的方式。如在Warming-up中，幼兒邊唱邊跳，進入了英語學習的氛圍。在Say about KFC foods中，幼兒通過游戲Touch Game鞏固和復(fù)習了新舊單詞。在Performance in the situation中，幼兒通過進行角色的扮演，操練了新授的對話等等。豐富多樣的活動方法，在充分調(diào)動幼兒多種感官的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒學習英語的主動性與積極性。8、在整個活動中，采用了集體、個別以及兩兩合作相結(jié)合的活動形式。活動一開始復(fù)習已經(jīng)學過的單詞時，采取了集體復(fù)習的形式，便于幫助已經(jīng)遺