淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的想象力摘要：想象力屬于人所特有的高 級(jí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程, 想象力是人將 頭腦中已有的客 觀事物形象重新組合成某種事物新形象的 過(guò)程 . 而幼兒期是想象力 發(fā)展的重要 時(shí)期 , 幼兒想象力的特點(diǎn)是：主要以無(wú)意想象 為主, 內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一 , 一般都是自己生活的翻版 , 記憶的成分多想象的成分少 , 并且想象和行 動(dòng)相結(jié)合受情景的影響 . 因此我們應(yīng)該在生活中各方面來(lái)引 導(dǎo)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力 , 我們可以通過(guò)游戲、玩教具、 講故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力 , 讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)中思維空間更大 , 開(kāi)發(fā)幼兒的想象力大有潛力 , 培養(yǎng)幼兒的想象力大有可 為.關(guān)鍵詞：幼兒；

2、想象力；培養(yǎng)引言 : 想象力概括 這世界上的一切 , 推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步并且是知 識(shí)進(jìn)化的源泉 . 嚴(yán)格的說(shuō) , 想象力是科學(xué)研究中的 實(shí)在因素 , 沒(méi)有想象就沒(méi)有 創(chuàng)新世界就沒(méi)有前 進(jìn) . 愛(ài)因斯坦曾 說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要因 為知識(shí)是有限的 , 而想象是無(wú)限的 .對(duì)于幼兒來(lái) 說(shuō)思維隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富 , 但想象的內(nèi)容 還是淺顯的, 有非常強(qiáng)的可塑性 , 通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展使幼兒的想象力更加豐富活 躍 , 是對(duì)幼兒教育的一 項(xiàng)重要內(nèi)容 . 一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性1、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的 過(guò)程中 , 不僅能感知新的事物遇到新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的需要 ,還能對(duì)頭腦里保留的事物形象 進(jìn)行加工改

3、造 , 創(chuàng)造出某種沒(méi)有 經(jīng)歷過(guò)的生活中不存在的事物形象 . 比如在幼兒園 繪畫(huà)未來(lái)的汽 車(chē)中 , 幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象畫(huà)出各種新型的汽車(chē)圖畫(huà),有的幼兒會(huì)把 輪船、飛機(jī)、火箭 還有看過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容 聯(lián)合在一起畫(huà)出來(lái)的汽 車(chē), 這種汽車(chē)現(xiàn)實(shí)生活中是根本不存在的, 是幼兒通 過(guò)自己的想象加工改造畫(huà)出來(lái)的, 這就屬于想象 .2、想象和 發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯(lián)在人類(lèi)認(rèn)知世界和改造世界中起著重要作用 . 馬克思曾稱(chēng)：想象力為“ 十分強(qiáng)烈地促 進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦 . ”人類(lèi)的 創(chuàng)造性活動(dòng)無(wú)一不是想象的 結(jié)晶, 沒(méi)有想象就沒(méi)有 發(fā)明創(chuàng)造. 因此我們更應(yīng)該注重想象力的培養(yǎng)和 發(fā)展 .3、想想在幼兒的學(xué) 習(xí)、活動(dòng)、

4、生活中也起著重要的作用 , 幼兒在游 戲、繪畫(huà)、聽(tīng)故事等方面都需要展開(kāi)想象的翅膀 . 比如幼兒在 過(guò)家家的游 戲中會(huì)把自己當(dāng)成爸爸或 媽媽 , 布娃娃看成是自己的孩子 , 孩子餓了他們會(huì)給孩子喂飯 , 生病了會(huì) 給孩子喂藥和打針. 幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色 , 這就是幼兒的想象力 . 幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒 創(chuàng)造性的發(fā)展、關(guān)系到幼兒新知 識(shí)的學(xué)習(xí). 我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的想象力 , 讓幼兒多接觸生活不斷 積累經(jīng)驗(yàn) , 使幼兒的 頭腦中儲(chǔ)備豐富的形象 為幼兒的想象提供條件 . 二、幼兒想象力的培養(yǎng)的途徑與策略（一）通 過(guò)游戲活動(dòng)的探索來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力想象并不是憑空臆想 , 他需

5、要在生活中有一定的知 識(shí)積累 , 游戲是幼兒最喜 歡的活動(dòng), 如果我們觀察不難發(fā)現(xiàn)幼兒大部分的 時(shí)間都在玩各種各 樣的游戲. 幼兒的游 戲活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的活 動(dòng) . 通過(guò)游戲幼兒會(huì)學(xué)到很多知 識(shí), 對(duì)幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果 . 如在幼兒的游 戲活動(dòng)開(kāi)火車(chē)中 , 幼兒把小凳子當(dāng)做小火 車(chē), 騎在小凳子上嘴里邊唱著： “笛笛 . 嘟嘟 .,一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng), 運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙 , 鉆山洞、過(guò)大橋. 嗚 到站了 . ” 在這個(gè)游戲中幼兒已 經(jīng)置身于與想象中把自己想象成了一名列 車(chē)員 , 通過(guò)讓幼兒模仿和想象扮演角色 , 有效的培養(yǎng)幼兒的想象力 . 幼兒園中 應(yīng)該經(jīng)

6、 常開(kāi)展此類(lèi)模仿性的游 戲,把幼兒的思 維調(diào)動(dòng)起來(lái) , 在輕松的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的想象力 .（二）玩教具在幼兒想象力培養(yǎng)中的作用不可忽視幼兒在學(xué) 習(xí)活動(dòng)中離不開(kāi)玩教具 , 對(duì)于幼兒來(lái) 說(shuō) , 玩教具的價(jià) 值不在于它的價(jià) 錢(qián)是否昂貴, 重要的是看它是否 滿(mǎn)足幼兒想象力 發(fā)展的需要 . 也許人們覺(jué)得簡(jiǎn)單的玩具往往能夠起到意想不到的效果 . 在幼兒園中最常 見(jiàn)的就是積木 , 雖然看似 簡(jiǎn)單的積木在幼兒的手中卻能 變換的擺出各種各樣的造型：停 車(chē)場(chǎng)、高樓、學(xué)校等 , 每次擺的造型都不同 這些都是幼兒通 過(guò)現(xiàn)實(shí)再頭腦中想象擺出來(lái)的 . 通過(guò)擺弄積木不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和 創(chuàng)造力 , 還可以對(duì)幼兒的

7、操作能力和觀察能力起到一定的作用 .（三）通 過(guò)故事的講述、文學(xué)作品的欣 賞也是培養(yǎng)幼兒想象力的方法兒童時(shí)期幼兒還不具備閱讀能力 , 他們很喜歡聽(tīng)別人講故事 , 有時(shí)對(duì)自己非常熟悉的故事 , 幼兒會(huì)把基本的內(nèi)容 說(shuō)出來(lái) . 兒童故事是具 備濃厚幻想色彩的 , 非常貼近幼兒的心理特點(diǎn) , 有豐富的想象力其想象具有夸 張性和多變性 . 在幼兒聽(tīng)故事 時(shí)其中的人物、情景、情 節(jié)都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈 , 喚起幼兒的想象力和好奇心展開(kāi)豐富的 聯(lián)想. 如在講故事的時(shí)候一篇故事不一定都要 講完, 可以留有一定的空 間讓幼兒自己去填充 , 豐富他們的想象力 .這樣幼兒不會(huì)受到局限 說(shuō)出自己的想法

8、, 是這鼓勵(lì)他們把想到的內(nèi)容 說(shuō)出來(lái) . 如狼和小羊的故事 , 故事中可以 講到狼向小羊撲去就停止 , 不再繼續(xù)把明顯的結(jié)果說(shuō)出來(lái) , 留下給幼兒想象的空間讓幼兒動(dòng)腦去想象結(jié)果會(huì)是怎 樣的 . 幼兒會(huì)想出不同的 結(jié)果, 有的會(huì)把 動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容加 進(jìn)去. 這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力 還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 , 提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想象的 積極性 .教師或家長(zhǎng)還可以選擇一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、活潑生動(dòng)、內(nèi)容符合幼兒的生活 經(jīng)驗(yàn) , 充滿(mǎn)豐富想象的詩(shī)歌、話劇等文學(xué)作品 讓幼兒欣賞 , 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象 , 對(duì)于培養(yǎng)發(fā)展幼兒想象力有很大幫助 .（四）創(chuàng)設(shè)情境 , 為幼兒提供想象的

9、環(huán)境激發(fā)幼兒寶貴的好奇心 , 讓幼兒在課堂和生活中啟 發(fā)和發(fā)展幼兒的想象力 .陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然 , 大社會(huì)是我 們的活教材 . ”擴(kuò) 大兒童的 視野, 豐富幼兒感性知 識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) , 讓幼兒多接觸大自然接觸生活 , 大自然中的一切都可以引 發(fā)幼兒無(wú)窮的想象 , 激發(fā)幼兒寶貴的好奇心 . 想象是新形象的形成 過(guò)程 , 這種新的形象的形成也是在 過(guò)去已有的 記憶表象加工而成的 , 取決于表象感性知 識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多少 .因此在實(shí)際的生活中 , 要指導(dǎo)幼兒去感知客 觀世界 , 使幼兒置身于大自然中 , 多讓幼兒去聽(tīng)、看、想 , 通過(guò)觀察思考開(kāi) 闊幼兒的視野積累知識(shí) , 豐富經(jīng)驗(yàn)增加幼兒的想

10、象素材 . 例如 , 現(xiàn)在春天到了萬(wàn)物復(fù) 蘇 , 天氣變得暖和起來(lái) , 教師應(yīng)帶幼兒們走出教室 , 看看美麗的花朵 , 摸摸大樹(shù) , 觀察小動(dòng)物等, 有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察春天來(lái)到了我 們周?chē)膭?dòng)植物都發(fā)生了哪些 變化. 在大班的活 動(dòng)課中 , 幼兒們?cè)谠鹤永镉泻芏嗟?發(fā)現(xiàn) , 有的幼兒 發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的柳條變綠了抽出了小嫩芽 , 花朵上開(kāi)出了小的花骨朵 , 草坪上的小草 鉆出了地面 ····· 有的幼兒指著花 壇喊： “老師, 好漂亮的迎春花 . ”還 有的幼兒指著天空大聲喊： “天空那么 藍(lán)天上的白云像是老 爺爺放的綿羊 . ”“我也看到了 , 白

11、云好像我在公園里吃的棉花糖 . ”另一個(gè)幼兒也更 這叫了起來(lái) . 他們對(duì)大自然中的事情充 滿(mǎn)了好奇 , 他們會(huì)用眼睛 觀察用頭腦想象 , 提出稀奇古怪的 問(wèn)題 , 這些都是幼兒的好奇心所致 . 利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內(nèi)容 講出來(lái)或者用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái) , 有的幼兒會(huì) 問(wèn)天空為什么是藍(lán)色的呢 ?這樣就不要限制幼兒的想象 , 告訴幼兒你自己 覺(jué)得是什么顏色就畫(huà)什么 顏色, 對(duì)于幼兒提出的 問(wèn)題不能直接否定或拒 絕, 這樣會(huì)打消幼兒想象的 積極性 , 阻止幼兒的好奇心 . 對(duì)于幼兒的 問(wèn)題應(yīng)該給 予鼓勵(lì)和表 揚(yáng) , 提高幼兒提 問(wèn)的興趣和 積極性 , 在回答是用比 較簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)回答 .因此 ,

12、 創(chuàng)設(shè)情境 , 為幼兒提供想象的空 間激發(fā)幼兒的好奇心 , 為幼兒提供想象條件 , 豐富幼兒的感性知識(shí), 尊重幼兒的天性和心理特點(diǎn) , 使幼兒敢于想象、 樂(lè)于想象 .（五）注重從 藝術(shù)方面培養(yǎng)幼兒的想象力幼兒園教育指 導(dǎo)綱要中指出： 藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的 認(rèn)識(shí)和情感的重要方式 , 要是幼兒大膽地表達(dá)自己的 認(rèn)識(shí)和情感的重要方式 .1、在幼兒園中開(kāi)展一系列的 藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定作用 . 在美術(shù)方面來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的能力 訓(xùn)練 , 兒童天真 爛漫, 活潑可愛(ài), 作畫(huà)自由充 滿(mǎn)夸張, 在畫(huà)中增 長(zhǎng)知識(shí)在畫(huà)中求 樂(lè). 有時(shí)我們會(huì)見(jiàn)過(guò)這樣 的情景：孩子拿著自己引以 為豪的作品 讓爸

13、爸、媽媽看, 聽(tīng)到的只是一句指 責(zé)：“ 你這是畫(huà)的什么呀 ?人不像人鬼不像鬼的 , 人的胳膊與 這么長(zhǎng)嗎 ?”兒童聽(tīng)到家 長(zhǎng)這樣說(shuō) 后會(huì)非常失落 , 沒(méi)有了自信心 . 畫(huà)的 “像與不像 ” 不能作為兒童畫(huà)的 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 兒童的畫(huà)想象力強(qiáng)而寫(xiě) 實(shí)性差 , 充滿(mǎn)了童真和稚氣 , 表達(dá)了可 愛(ài)的童心 . 評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的原則是肯定 , 人和兒童拿起畫(huà)筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà)他的 創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟 動(dòng)了, 不管畫(huà)的什么都 應(yīng)給與鼓勵(lì)和表 揚(yáng)的. 在幼兒平 時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程中教師或家長(zhǎng)不要給幼兒代擬繪畫(huà)的主體和內(nèi)容 , 也不要有示范畫(huà) , 讓幼兒在頭腦中想象到什么就畫(huà)什么 , 把自己想象的內(nèi)容畫(huà)出來(lái) . 例如 , 畫(huà)

14、小鳥(niǎo)會(huì)聯(lián)想到鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸 , 畫(huà)汽車(chē)時(shí)會(huì)聯(lián)想到飛機(jī)、火箭等 , 在幼兒的 繪畫(huà)中還會(huì)看到各種不同的聯(lián)想. 每一副兒童畫(huà)都有兒童自己獨(dú)特的想象力存在 , 我們要尋找幼兒繪畫(huà)中的獨(dú)特想象力 , 對(duì)于獨(dú)特的想象 給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) , 使幼兒想象充分 發(fā)揮 .2、在幼兒園美 術(shù)角活動(dòng)區(qū)內(nèi)我們還可以為幼兒準(zhǔn)備一些橡皮泥、畫(huà)筆、彩色折 紙、剪刀等手工用具 , 讓幼兒自己 動(dòng)手去捏、折、疊、剪等表達(dá)出各種不同的形狀 . 這些動(dòng)手操作的技能可以激發(fā)幼兒的想象力 , 讓幼兒充分利用自己的想象 對(duì)自己的作品 進(jìn)行夸大和美化 , 讓他們感受自我表 現(xiàn)的極大樂(lè)趣 , 從而提高幼兒的想象水平 . 幼兒會(huì)用橡皮泥捏出自己喜

15、 歡的物品 , 用剪刀剪出各種的 圖形, 讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)腦 .3、在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材 . 音樂(lè)舞蹈可以 調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽(tīng)、身體 動(dòng) . 幼兒可以通 過(guò)音樂(lè)舞蹈培養(yǎng)他 們的想象力 , 老師放一些比較舒緩的音樂(lè)讓幼兒自由的舞蹈 , 幼兒會(huì)根據(jù)音 樂(lè)挑一些比 較舒緩的動(dòng)作, 而音樂(lè)變得強(qiáng)勁有力的時(shí)候, 幼兒的動(dòng)作會(huì)換成另一種形式 . 這樣在幼兒自由舞蹈的 時(shí)候老師及時(shí)給與指導(dǎo), 引導(dǎo)幼兒想象的意境 領(lǐng)會(huì)其中的美 , 在不知不 覺(jué)的輕松意境中不斷 發(fā)展培養(yǎng)幼兒的想象力 .三、思考與 總結(jié)通過(guò)上述幾個(gè)方面的 論述, 對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)是至關(guān)

16、重要的 , 但很多家 長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子還那么小培養(yǎng)想象力沒(méi)有太大用 處 , 等他們站放大后自然會(huì)明白了 . 家長(zhǎng)的這種想法是不 對(duì)的, 培養(yǎng)幼兒的想象力正 應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起 , 幼兒時(shí)期的孩子心靈受社會(huì)的影響比 較小自己想象的空間豐富多彩 . 然而隨著年 齡的增長(zhǎng)受社會(huì)的影響 , 在幼兒的 頭腦中很多的事情形成了固定的模式很 難再改變, 即使有想像那么空 間范圍也很小 . 因此幼兒想象力的培養(yǎng)和 發(fā)展是不容忽視的, 況且培養(yǎng)幼兒的想象力并不是一蹴而成的 , 需要我們長(zhǎng)時(shí)間 不懈的努力 . 我們要敢于嘗試給幼兒留下想象的空 間, 幫助他們異想天開(kāi)激 發(fā)他們的好奇心和探索精神 , 培養(yǎng)他們的想象力不要認(rèn)為是胡思亂想 , 幫助他們建立自信 , 使幼兒的想象豐富起來(lái) , 充分發(fā)揮想象力 .特別是做一名幼兒園教 師, 更應(yīng)該多學(xué)習(xí)這方面的知 識(shí)內(nèi)容 , 在將來(lái)的工作中及 時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的想象并且 給予幼兒正確的引 導(dǎo)和鼓勵(lì) , 因?yàn)樯戆l(fā)展是心理 發(fā)展的基礎(chǔ) , 但決定心理 發(fā)展的是環(huán)境和教育 , 需要注意幼兒周 圍的環(huán)境, 豐富多彩的家庭 環(huán)境和社會(huì)生