科學(xué)水的溶解

1、科學(xué)：水的溶解科學(xué)水的溶解教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)； 1、了解水能溶解部分物質(zhì)。情感目標(biāo)； 1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手大膽操作，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。能力目標(biāo)； 1、讓幼兒通過(guò)在實(shí)驗(yàn)操作中讓幼兒大膽的探討，培養(yǎng)幼兒的對(duì)科學(xué)的探索興趣。教學(xué)準(zhǔn)備；實(shí)物準(zhǔn)備幻燈片水的作用圖片鹽棉糖沙子毛線積木紐扣魚(yú)盆若干碗若干勺子教學(xué)流程一教師幼兒禮貌問(wèn)語(yǔ)雷老師；“小朋友真棒 ! ”小朋友們上午好。小朋友：“雷老師上午好！”等小朋友們都坐好，進(jìn)行第二個(gè)流程。二、教師以情景表演導(dǎo)入老師手里面拿著水杯在喝水。老師問(wèn) ; “小朋友們雷老師在做什么呢?”幼兒 ;“老師在喝水！”老師問(wèn)；“那水杯水里面裝的是什么呢？幼兒： “水杯里面裝的是

2、水！ ”教師鼓勵(lì)小朋友回答的很好。接下來(lái)教師又問(wèn)：“小朋友你們想想水除了可以用來(lái)喝它還能干什么呢？幼兒自由討論。三、 播放幻燈片讓幼兒欣賞水的作用，在播放幻燈片的同時(shí)，教師給幼兒一遍播放一邊講解水的作用。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師給小朋友進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒知道水除了可以用來(lái)喝，還有洗衣服等等作用，看看它還能有什么作用？教師出示棉糖， 老師請(qǐng)朋友們進(jìn)行猜想， 放在水里攪拌在一起，你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么變化呢？教師鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。教師和幼兒一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作， 看看棉糖和誰(shuí)在一起攪拌到底會(huì)發(fā)生什么變化呢？老師和幼兒一起探討和觀察?？偨Y(jié)：棉糖和水在一起攪拌棉糖不見(jiàn)了，因?yàn)樗凰芙饬?。教師再次出?/p>

3、實(shí)物沙子。 以同樣的方法， 讓幼兒猜測(cè)沙子和水?dāng)嚢柙谝黄饡?huì)發(fā)生什么變化呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。教師和幼兒一起操作討論和觀察。 水和沙子在一起攪拌沒(méi)有發(fā)生變化，沙子還在水里面，說(shuō)明沙子不能被水溶解。小結(jié)；剛剛老師給小朋友們做了實(shí)驗(yàn)， 分別是把棉糖和沙子分別放在水里攪拌， 可是卻發(fā)生了不一樣的情況。 棉糖和水在一起攪拌沒(méi)有了，因?yàn)樗凰芙饬?，可是沙子和水在一起攪拌，它沒(méi)有不見(jiàn)了，因?yàn)樯匙硬荒苋芙庥谒小Ｎ?、接下?lái)老師讓小朋友們一起動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)好不好？老師出示操作實(shí)物，仔細(xì)講解給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)小朋友觀察看看是哪些實(shí)物。老師和小朋友講操作規(guī)則； “1，會(huì)給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)碗一個(gè)小勺子，老師發(fā)給小朋友的時(shí)

4、候不能用手摸，我們小朋友的小手是放在腿上的，你們能做到嗎？ 2，老師會(huì)在每個(gè)小朋友的桌子上芳一個(gè)小盆子，里面有很多的操作小物品，大家一起分享好不好？ 3，小朋友們要聽(tīng)雷老師的指令一起操作。教師和幼兒一起操作 分別把積木，棉糖，沙子，毛線用勺子輕輕的攪拌看發(fā)生了什么變化嗎？教師請(qǐng)小朋友自由回答。操作小結(jié)；剛剛老師和小朋友們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。有哪些物品和水在一起攪拌發(fā)生了變化?哪些它和水在一起攪拌沒(méi)有發(fā)生變化呢 ?小朋友們自由回答?！胞}，棉糖，和水在一起攪拌發(fā)生了變化。它們不見(jiàn)了。而積木，毛線，沙子，它們和水在一起攪拌沒(méi)有發(fā)生變化？小朋友們回答的很好， 鹽，棉糖，它們和水在一起攪拌不見(jiàn)了，因?yàn)樗?/p>

5、們被水溶解了。而積木，沙子，毛線它們和水在一起攪拌沒(méi)有發(fā)生變化，因?yàn)樗鼈儾荒鼙凰芙?。六?課后小結(jié)： “今天小朋友和老師上了一節(jié)有趣的科學(xué)課水的溶解小朋友們喜歡嗎？那我們小朋友們?cè)谖覀儼鄥^(qū)域操作的時(shí)候啊，看看還有哪些物品是可以溶解于水？哪些不能溶解于水好嗎？課后反思功喜悅的笑臉中結(jié)束了今天的課堂。 水的溶解是一節(jié)有趣的科學(xué)課。這節(jié)課最主要的目標(biāo)是讓孩子們知道在對(duì)于水已有的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)水有更深了了解， 知道水還有溶解的作用。 孩子們通過(guò)老師的講解以及在課堂中動(dòng)手操作， 讓幼兒對(duì)水的溶解有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。以及通過(guò)孩子們動(dòng)手操作讓孩子們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。在水的溶解這一節(jié)課上，孩子們回答老師的問(wèn)題

6、都能夠給以積極的回應(yīng)， 而且孩子們的想法很新穎， 從孩子們問(wèn)題的回答情況看孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的， 而且我們班的孩子很活潑，積極，都樂(lè)于和老師沉浸在愉快的氛圍中。 孩子們?cè)谶@一節(jié)課上，通過(guò)讓孩子們動(dòng)手操作感知水的溶解孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中獲得了成功的樂(lè)趣，孩子們體驗(yàn)到操作的快樂(lè)。讓孩子們對(duì)自己更有信心。在這節(jié)課中老師多以孩子為中心，尊重孩子的想法，讓全班幼兒都動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知操作帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的思維以及幼兒的感知。這節(jié)課上流程很清晰，循循漸進(jìn)，思路清晰，老師準(zhǔn)備充分，教具充足，老師的組織力強(qiáng)。這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。但是在這節(jié)課上也有很多的漏點(diǎn)。首先在老師的這節(jié)課上很多方面做的并不是

7、很好。老師的語(yǔ)病很多廢話很多，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，上課很啰嗦，這個(gè)是下次上課需要注意改正的地方， 其次在很多的環(huán)節(jié)上沒(méi)有很好的掌握重難點(diǎn)，例如在老師在第四個(gè)流程的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候， 老師給小朋友出示棉糖。 老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上很啰嗦， 其實(shí)直接出示棉糖就可以，并沒(méi)有必要問(wèn)小朋友去觀察， 去猜測(cè)這是什么？因?yàn)檫@個(gè)并沒(méi)有在我們這節(jié)課上起到很大的作用，把時(shí)間過(guò)多的浪費(fèi)在這個(gè)環(huán)節(jié)上。所以這個(gè)是下次上課一定要注意的地方。 還有一個(gè)很?chē)?yán)重的地方?jīng)]有及時(shí)的給以小朋友回應(yīng)， 無(wú)視孩子的回答。 當(dāng)老師播放幻燈片水的作用的時(shí)候， 圖片上是一位阿姨用水澆花， 這個(gè)時(shí)候班上突然有個(gè)小朋友說(shuō)水還可以淘米。 當(dāng)時(shí)我也有聽(tīng)見(jiàn)孩子們

8、的話， 但是當(dāng)時(shí)我只顧著和孩子們分享講解幻燈片，卻忘記及時(shí)的給予孩子回應(yīng)。 “水能淘米”這么小的孩子居然知道這個(gè)答案， 說(shuō)明孩子的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，在家觀察力很強(qiáng)， 而我卻注重教學(xué)效果忽視了這個(gè)孩子的想法。 所以后來(lái)我也很難過(guò)覺(jué)得挺對(duì)不起這個(gè)孩子的。 在課堂中給予孩子及時(shí)的回應(yīng)真的很重要， 這樣孩子知道老師肯定了孩子的想法。 告訴自己在以后的課堂中無(wú)論孩子的回答是對(duì)是錯(cuò)， 一定給予及時(shí)的回應(yīng)這點(diǎn)真的很重要。在這節(jié)課上還有一點(diǎn)不足是， 雖然老師在不斷強(qiáng)調(diào)水的溶解，但是我覺(jué)得孩子對(duì)水的溶解這個(gè)詞并不是很了解，在這個(gè)節(jié)課上因?yàn)槔蠋煵](méi)有教小朋友識(shí)記“溶解”一詞，其實(shí)像這樣的課，我們也可以把這個(gè)次交給小朋友認(rèn)真，這樣幼兒可能會(huì)記得更老， 對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知更深。