董一蘭戲劇案例

1、戲劇金雞冠的公雞主題活動案例引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過 多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解” ，使他們“在快樂的童年生活中獲 得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗” 。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造 性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物 （角色 ）為表演通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。 它是培養(yǎng)幼兒感受美表現(xiàn)美的情 趣的重要手段。 兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼愛模仿的對象， 雖語言簡 單、重復(fù)動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的 特點，我選用了金雞冠的公雞做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自

2、己 喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。、案例研究討論 目標(biāo)1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配 角色，互相化裝。2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。第一次活動：故事金雞冠的公雞一）活動目標(biāo)1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙?；顒訙?zhǔn)備金雞冠的公雞的故事圖片和錄音，公雞木偶。活動過程一）、交代任務(wù)。1、出示公雞木偶，激

3、發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小朋友，你們看誰來了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一“金雞 冠”的公雞。2、介紹故事名稱。今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫金雞冠的公雞，仔細(xì)聽聽故事里有誰？二）、聽故事。1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。1）故事的名字叫什么？2）故事里有誰？（貓、公雞、畫眉鳥、狐貍） 2、老師再講一遍故事，講完后提問1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言， 讓幼兒討論有什么不一樣？老師示范狐 貍第三次騙公雞的語言， 請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？ 幼兒討論后

4、小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。3）公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有沒有缺點呢？幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的反思：本 環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣， 知道公雞因為貪玩， 愛 聽好話，所以才上當(dāng)受騙。 三）、這個故事很好聽， 里面有許多優(yōu)美的句子， 找出來好嗎？ （聽故事錄音） 聽后組織幼兒討論：1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（叮囑”就是告訴一遍又一遍，告 訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。2、公

5、雞為什么忍不??？什么叫忍不??？（因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說： “干什么不給我吃！ ”）3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？（ 1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗森林。 ）2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。 ）3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。 ）4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？四）、總結(jié) 今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事？下次我們就來表演吧。活動反思金雞冠的公雞 是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品， 故事中的 人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符

6、合幼兒的年齡特點。在故事的提問 時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)， 引出問題討論， 啟幼兒進行思考， 幫助幼兒理解故事 內(nèi)容。在活動過程中， 我班幼兒能動參與問題的討論， 漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃 厚的興趣。第四次活動：我們來演童話金雞冠的公雞 活動目標(biāo)：1、在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。3、積極愉快的表演角色?；顒訙?zhǔn)備：1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。2、幼兒在活動中制作的部分道具。3、家長為幼兒制作的道具?；顒舆^程：1、談話引出活動1）師：你們想表演

7、金雞冠的公雞嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？2）老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好？（大家互相協(xié)商） 2、決策性活動1）教師先請幾位組織能力強的幼兒（ 7 位）擔(dān)任每組的組長，其他小朋友自 由組合，大家商量、分配角色。2）提出表演的要求：表演要在指定場地進行。3）幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。反思：觀察中發(fā)現(xiàn)高睿澤小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。這組小朋友表演完后，他 們懂得交換角色再進行表演。 小魚這組的小朋友在場景的布置上與眾不同， 他們 自己將“公雞” 的家和狐貍洞

8、進行了裝飾。 活動中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗 示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商， 分配角色所需的道具， 以次來培 養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道 具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦？讓兒明白：大家 不相互合作是不能表演好的。 5、游戲評價1）幼兒自評和互評。請小朋友說說你們表演的好嗎？你覺得誰表演的好？為什么？ 活動反思： 教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一教師，在活動 過程中要善于觀察幼兒， 并對幼兒在活動中存在的問題時給予引導(dǎo)和幫助， 同時， 對幼兒在活動中的好的想法， 有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚， 這樣不僅能 使幼兒增強自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與 大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展， 而且還在與同伴訴說自己的想法、 交流自 己的感受中提高了語言交往能力。三、案例研究啟示1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學(xué)作品的興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容， 了解人物之間的關(guān)系， 明辨是非， 培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感， 寓教于 樂。2、幼兒在玩表演游戲時， 要協(xié)商分配角色、 共同準(zhǔn)備道具、場景，要克服怕羞、 膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識