第十三章《內能》

1、課題：第十三章內能第1節(jié)分子熱運動學習目標：1、知道一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動。2、知道分子間存在相相互作用力。3、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子動理論的觀點解釋。4、知道物體的溫度越高，分子熱運動越劇烈。 學習重點：1.擴散現(xiàn)象，2分子熱運動學習難點：分子間作用力。一、課前自主學習：1物質由、構成的。2、 的現(xiàn)象，叫做擴散現(xiàn)象，說明和。3、分子間存在相互作用的 力和力。二、走進課堂：（一）物質的構成1、物質由分子、原子構成。2、 分子很小，把分子看成球形，直徑以 為單位來量度。（二）分子熱運動1、觀察 P3圖13.1-2，描述觀察到的現(xiàn)象： 結論：擴散現(xiàn)象是： 。2、 閱讀P3面： 和

2、，和，都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。3、 常見擴散現(xiàn)象有： 、等。擴散現(xiàn)象說明和。4、通過觀察 P4演示，得出結論： 。叫做分子熱運動。（三）分子間作用力1、觀察P4面圖13.1-4，得出結論：分子間存在力；物體不易分開同樣說明這個問題。2、在注射器針管內吸水或空氣，堵住下部管口，用力下壓活塞，不易被壓縮，結論：分子 間存在_力。三、合作學習閱讀P5面完成下表物質宏觀特性和微觀特性物態(tài)宏觀特性微觀特性有無固定形狀有無固定體積分子間距離分子間作用力固態(tài)有有很小很大液態(tài)無有較小較大氣態(tài)無無很大很小交流與討論：為什么氣體容易壓縮， 而液體和固體不易壓縮？分子間的引力和作用力是單獨 存的嗎？展示：組內交流T班級

3、展示：師生互動交流：（教師對學生合作學習的成果進行評價）由教師引導強調：四、課堂檢測：1、 汽車駛過，塵土飛揚， 擴散現(xiàn)象；兩個鉛塊緊壓在一起，5年后，相互結合在一起，擴散現(xiàn)象（填“屬于”或“不屬于”）。2、 擴散現(xiàn)象（）A. 只發(fā)生在固體之間；B.可以發(fā)生在任何物體之間；C.只發(fā)生在液體之間；D.只發(fā)生在氣體之間。3下列物質中，分子間作用力最弱的是（）A.黃金；B.水銀；C.水；D.空氣。4、檢查酒駕時，司機打開車窗，交警聞到車內有酒精氣味，要求司機必須接受酒精含量測試。交警能聞到酒精氣味是因為酒精（）A.分子間有間隙；B.分子在不斷運動；C.分子之間存在斥力;D. 分子間存在引力五、課堂小

4、結：本節(jié)課我的收獲是： （問題由教師把握）1、我的新知收獲 另外我還有新的發(fā)現(xiàn)2、我的情感收獲六、學習反思：課題第2節(jié)內能學習目標：1、了解內能的概念，知道內能與什么因素有關。2、知道改變內能的兩種方法。學習重點：什么叫內能，改變內能的方法。學習難點：內能與什么因素有關，改變內能的實例。一、課前自主學習：1、 物體內部所有分子熱運動的 與的總和。2、 內能與溫度的關系：同一物體，溫度升高，內能 。3、改變內能的途徑，分別是 和二、走進課堂：（1）內能1、 觀察圖13.1-1和圖13.1-2，分析運動著的物體具有動能，運動著的分子也具有 能； 物體與地球間有距離，同時有相互作用力，物體具有勢能，

5、那么分子間也有距離，同時有作用力，分子具有能。結論：物體內部所有分子做熱運動的 和分子的總和，叫物體的內能。2、 內能的單位：焦耳，符號：。3、 內能和機械能有什么不同：機械能與整個物體的 運動有關，內能與物體內部分子運動和分子之間的 情況有關。4、 那些物體具有內能： 物體具有內能；例如： 、等。同一物體溫度越高，內能就越 _。不同物體內能，與物體的 _、_、有關。（二）物體內能的改 變1、 物體內能改變的途徑有 和。2、熱傳遞可以改變物體內能（1）現(xiàn)象：把燒熱的鐵塊放入冷水中，鐵塊會變冷，而冷水會變熱。分析：這一過程發(fā)生了熱傳遞；鐵塊內能減少，冷水內能增加。結論：可以改變物體內能。實例：烤

6、火變暖，曬太陽變熱；放入冰箱中的水結冰，熱水變冷。（2） 熱傳遞：不同物體之間或同一物體不同部分存在 差，熱從物體或部分傳到 物體或物體部分的現(xiàn)象。熱傳遞的條件是。熱傳遞的結果是 。熱傳遞的實質是 。（3） 熱量：，叫熱量。熱量的單位是： ，單位符號是。3、做功可以改變物體內能（1）做課本P9圖13.2-5甲和乙演示實驗觀察到甲的現(xiàn)象是 ;原因是 。結論：對物體做功，物體內能 。觀察到乙的現(xiàn)象是;原因是。結論：物體對外做功，物體內能 ?？偨Y：也可以改變物體內能。（2）做功可以改變物體內能實例對物體做功使物體內能增加實例： 、等；物體對外做功物體內能減少實例： 、等。4、熱傳遞和做功在改變物體內

7、能上是等效的。而且熱傳遞和做功是物體內能改變的量度。三、合作學習交流與討論：兩根相同的鐵絲，原來溫度較低，通過某種方法分別使其溫度升高了10 C,但我們不知道具體用的是什么辦法，這兩根鐵絲的內能改變相同嗎？你能得出什么結論？展示：組內交流t班級展示：師生互動交流：（教師對學生合作學習的成果進行評價）由教師引導強調：雖然做功是能的轉化，熱傳遞是能的轉移，但做工和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。四、達標檢測1、 火柴頭在火柴盒上劃過就能擦燃，這是通過的方式改變了物體的能?；鸩褚部梢苑旁诨鹕宵c燃，這是通過 的方式改變物體的 能。2、關于內能下列說法正確的是（）A.0 C物體內能為零；B.同一物體溫度

8、降低，內能一定減C.溫度低的物體比溫度高的物體內能少；D.運動物體一定比靜止的物體內能大。3、關于物體溫度、內能和熱量，以下說法正確的是（）A. 溫度越高的物體所含熱量一定越多；B. 任何物體都具有內能，兩個冰塊摩擦內能不變；C. 0 C的冰變成0C的水，內能不變；D.溫度相同的兩個物體間不會發(fā)生熱傳遞。4、 下列實例中，通過做功改變物體內能的是（）A.兩手相互搓，使手變暖；B.柏油馬路被陽光曬熱；C.冬天，暖氣使房間變暖；D.在飲料中放入一些冰塊，飲料變涼。五、課堂小結1、 內能：物體內部所以分子做無規(guī)則運動的 能和分子能的總和；2、物體溫度越高，物體內能就越 _；3、 改變物體內能的途徑有

9、 和，它們在改變物體內能上是 的。常見熱傳遞改變物體內能的實例有 、等；做功改變物體內能的實例有、等。六、學習反思1、學到的知識有：2、沒有弄清的知識有:課題 第3節(jié)比熱容學習目標:1、通過探究，比較不同物質的吸熱能力；了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特 性。2、嘗試用比熱容解釋簡單自然現(xiàn)象。3、能根據(jù)比熱容進行簡單計算。學習重點：1、比較不冋物質的吸熱能力；2、根據(jù)比熱容進行簡單計算。學習難點：1、實驗結果分析；2、物質吸熱和放熱計算公式。、課前自主學習1、實驗現(xiàn)象，質量相同的水和植物油，加熱相同時間（吸收相同熱量）， 升溫快些；如果要升高相同溫度， 加熱時間長些（吸熱多些）。吸熱能

10、力強。2、一定質量的某種物 質，之比，叫這種物質的比熱容；比熱容是物質本身的性質， 不同物質比熱容一般 _同，比熱容大小與物質的 和有關，比熱容的單位是，讀作。3、水的比熱容是 ，讀作 ，含義4、物質吸熱計算公式 ；放熱公式二、走進課堂（一）比熱容 1、實驗比較不同物質吸熱能力猜想： （選填“水”或“食用油”）的吸熱能強。實驗設計：利用加熱 來比較物質吸熱多少。用相同的熱源對質量相同的水和食用油加熱，比較升高相同溫度，吸熱多少，判斷吸熱能力強弱。實驗器材。實驗步驟：（1 ）用天平稱取相同 的食用油和水放入燒杯中，并插入溫度計；（2）讀出食用油和水的溫度；（3）用相同的熱源加熱相同時間后，讀出食

11、用油和水的末溫；（4 ）停止加熱，撤去熱源，將實驗數(shù)據(jù)填入下表。物質種類質量m/ kg初溫to /c末溫 t / c溫度變化量 t /c加熱時間T/ min水食用油結論：2、比熱容(1) 比熱容： ,叫做這種物質的比熱容。用符號表示。(2 )比熱容的單位是 ，讀作 。(3)水的比熱容為 ，讀作 ;含義是。( 4)比熱容是物質自身的性質，與質量多少、吸放熱多少無關，與物質種類和狀態(tài)有關。(5)閱讀課本P12小資料，一些物質的比熱容，找出其中的規(guī)律：:；:。3、 比熱容的應用(閱讀P12-13回答下列問題)(1 )為什么暖氣用水來傳熱？內燃機為什么用水來冷卻？答: ；。(2 )為什么內陸地區(qū)，比沿

12、海溫度變化大？答：。(二)熱量的計算1、物質吸熱計算公式例1:質量為2Kg的水，從20C升高到70C，吸收了多少熱量？分析：水的比熱容為4.2 X 103J/(Kg. C )，含義為質量1Kg的水升高1 C吸收的熱量為4.23X 10 J。質量為2Kg的水，升高1C吸收的熱量為：334.2 X 10 J X 2 = 8.4 X 10 J質量為2Kg的水，升高70C 20C= 50C吸收的熱量為58.4 X 10 J X 50= 4.2 X 10 J綜合上述計算有：354.2 X 10 J/(Kg. C ) X 2Kg X( 70C 20C)= 4.2 X 10 J對應有計算公式： Q吸=cm(

13、t 10)2、物質放熱計算公式例2:質量為5Kg的水，從40C降低到30C，放出了多少熱量？分析：水的比熱容為4.2 X 103J/(Kg. C )，含義為質量1Kg的水降低1C放出的熱量是4.23X 10 J。質量為5Kg的水，降低1C放出的熱量為：質量為5Kg的水，降低40C 30C= 10C放出的熱量為綜合上述計算有:對應有計算公式： Q放=cm(to t)Q 吸=cm(t t o)= cm t 升Q放=cm(to t) = cm t 降有: Q= cm t只有兩個物體發(fā)生熱傳遞熱時(即熱平衡方程)：Q吸=0放三、合作學習交流與討論：水的比熱容有哪些應用呢？你能說出來嗎？展示：組內交流t

14、班級展示：師生互動交流：(教師對學生合作學習的成果進行評價)由教師引導強調：1、有利于調節(jié)氣候；2、用水作冷卻劑或取暖物質。四、達標檢測1、關于比熱容，下列說法正確的是()A.物體比熱容跟物體吸收或放出熱量有關；B.物體比熱容與物體的溫度有關。C物體的質量越大，比熱容越大；D.物體的比熱容與熱量、溫度、質量都無關。2、炎熱的夏天，人站在水中時感覺涼爽；而當人走在沙土上時，感到燙腳。這主要是水和沙土具有不同的()A.熱量；B.質量；C.比熱容；D.密度。3、 相等質量的水和煤油，它們的比熱容之比為2： 1, 升高溫度之比為3: 2，吸收熱量之比 為( )A.2 : 1 ；B.3： 2 ；C.3： 4；D.3 : 14、 質量為0.5Kg的鋁壺內裝有2.5Kg的水，對它們共