在孩子心靈播下“孝美”的種子-最新文檔

1、在孩子心靈播下“孝美”的種子在現(xiàn)代化城市發(fā)展中，中山市石岐區(qū)保留了珍貴的山地地貌， 其東部的蓮峰山是石岐人重陽登高的好去處。中山市厚興鄭偉權學校就坐落在綠樹環(huán)抱的蓮峰山上，也因此， 素有厚興“布達拉宮”之美譽：每天，家長沿著蜿蜒向上的山勢，將孩子送到校門口；師生則要繼續(xù)拾級而上，方能走進校園、走進課室，開始一天鮮活、沸騰的校園生活。學校創(chuàng)辦于1988 年，由旅港鄉(xiāng)親鄭偉權等華僑因“存孝道、 念親恩”而捐資興建， 鄭偉權先生家族的仁孝遺風深深影響了厚興人。由此，學校確定了“厚德興孝，美行向上”的核心理念，倡導“以孝塑心， 以美修身”， 引領厚興全體師生和家長修身修德，向上向美，感恩尚善，回報社會

2、。如今，一股“孝美”新風正吹拂滌蕩著師生和家長的心靈，“孝美”教育成為學校的靚麗名片。唱響“孝美”之歌孔子曰： 夫孝， 德之本也，教之所由生也。孝是品德的根本，是中華民族的傳統(tǒng)美德；而美則代表高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范。從“孝”入手，立人立德；從“美”切入，成就規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化中蘊涵著豐富的“孝美”文化資源， 這自然成為了學?！靶⒚馈苯逃脑慈钏?。來過厚興鄭偉權學校的人，都會對課間操留下深刻的印象。學校由音樂組牽頭，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)編了團體操弟子規(guī)和古詩詞國學操。每天課間操時段，孩子們一邊集體誦讀，一邊跟著音樂快樂舞動。“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽” “春種一粒

3、粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”孩子們一板一眼地跟著領隊做動作，在響亮整齊的誦讀聲中，不斷品讀孝德之美，感悟國學中所蘊含的傳統(tǒng)美德；而“厚德興孝，美行向上”的種子，也逐漸在孩子的心中生根發(fā)芽。這樣的傳統(tǒng)美德教育沒有枯燥的背誦和空洞的說教，有的是富于童趣的歌唱和靈動鮮活的舞蹈，它契合了兒童的天性，讓孩子愉悅地接受傳統(tǒng)美德的熏陶。唱經典，學孝美，成為孩子們最喜愛的“游戲”，也成為了校園生活的重要內容?！暗茏右?guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信”每天清晨，學生誦讀國學經典時，韻味十足的朗朗童聲常常引來行人的駐足聆聽和嘖嘖稱贊。這，已經成為學校圍墻外的一

4、道風景。清晨，孩子們手捧三字經弟子規(guī)，或高聲誦，或低聲吟，抑揚頓挫之間儼然是一群小國學家。午休后，是“校園飛歌 30 分鐘”時間，課室里又唱響春曉詠鵝讀唐詩等古詩詞和經典歌曲。 這些蘊含著“孝美”思想和文化的歌謠， 每天都回蕩在校 園里，滌蕩著師生的心靈。厚興的孩子歌聲回蕩在校園里，更融入了孩子們的行為中。們無論在校園里，還是回到家里，見面都會主動問好，上下樓梯 主動靠右行，見到垃圾主動撿起良好行為習慣的養(yǎng)成也得益于學校對生活細節(jié)的關注。德育組的老師們發(fā)動學生，根據(jù)中小學生守則和小學生日常行 為規(guī)范，編寫了孝美歌謠，倡導學生從生活細節(jié)入手，踐 行“十個主動”，即見面主動問好，上下樓梯主動靠右行

5、，見到 垃圾主動撿起，主動糾正不文明行為，學習上主動提問，主動完 成作業(yè)，主動幫助父母做力所能及的家務， 主動制止不文明行為， 主動幫助他人，主動為班級、社會服務。學校將其納入日常行為 規(guī)范量化考評，一周一總結，并頒發(fā)流動紅旗。細節(jié)往往最容易被人忽略，殊不知這不起眼的細節(jié)看在眼里 便是風景，握在掌心便是花朵，攬在懷里便是陽光。以誦讀為起 點，從生活細節(jié)做起，唱響“孝美”之歌，修身修德，向上向美， 感恩尚善的愿望，便在孩子心中生根、發(fā)芬，未來必定是滿眼燦 爛、滿樹幽香。讓“孝美”住在我家每年元旦放假前，厚興的每一個孩子都會得到一張親情卡。孩子和家長可以自由發(fā)揮， 在卡片上寫一段話給對方， 還可以

6、畫 上表達心意的圖畫，并附上一張全家福。這，已經成為學校的“新 年傳統(tǒng)”。家長或涓涓流水般細數(shù)孩子成長的點滴， 或熱情洋溢 地給予鼓勵，或寫下飽含深情的殷殷期望； 孩子們或回憶與父母 生活中快樂的點滴，或感謝父母含辛茹苦的付出， 或為自己曾經的頑皮道歉。濃濃的親情滿溢卡片，霎時拉近了父母與子女間的距離，升華了親情?！鞍职謰寢?，你們辛苦了！在我遇到挫折時，你們在身旁鼓勵我，讓我振作起來；在我遇到生活難題時，你們在身邊給我指出正確的路，讓我懂得了更多做人的道理為了報答你們，我一定要孝敬你們，聽你們的話，做一個講文明、有修養(yǎng)、有禮貌的人?！薄靶㈨樖侵腥A民族的傳統(tǒng)美德， 你的這份感恩之心爸爸媽媽已經收

7、到啦，而且是新年最好的禮物。在新的一年里，希望你學習、生活有更大的進步，來回報父母和老師的教育之恩?！边@是四（1）班陳瀚的親情卡上的一段文字，全家福里父母和孩子燦爛的笑容透出滿滿的幸福。有了親情卡，孩子們開始尋找過往生活的美好回憶，銘感父母的養(yǎng)育之恩，更收獲了父母的感動和鼓勵。這樣的孝美教育，自然地營造了溫馨的生活情境，讓孩子懂得“孝美”就在身邊，就在我們平凡的生活之中。每年寒暑假，孩子們都非常期待一份獨特的作業(yè)“孝美綜合實踐作業(yè)”， 其中，“我跟爸爸媽媽一起上班”體驗活動最受孩子們歡迎。孩子們在作業(yè)中寫下了自己的點滴體驗：由于黃圃發(fā)生登革熱疫情，爸爸作為一名公共衛(wèi)生醫(yī)生，被政府派去橫檔村指導

8、疫情防控工作。在8 月 20 日那天，爸爸帶 我到居民家中宣傳衛(wèi)生防疫知識。我感受到爸爸的艱辛與不易， 原來自己是那么任性，總是抱怨他不陪我玩。 我決定重新審視自 己，努力改掉缺點。一一吳穎如果我這次沒有去體驗，就永遠也不知道媽媽賺錢這么辛 苦！我一定要學會感恩和尊重父母，珍惜身邊的每一個人，我長 大要做一個對社會有貢獻的人。一一梁海樺走進父母的工作場域，鮮活的社會生活觸動了孩子敏銳的觸 覺，好奇心引著孩子全方位地感知父母真實的工作和生活。止匕時,無需任何說教，孩子自然理解了父母的殷殷期盼，感恩之心油然而生，也漸漸懂得了自己的責任。在親子互動中，“孝美”新風 輕撫著孩子和家長的心靈，家校合作也

9、因此變得順暢而自然。有了向善向美的愿望，孩子們便開始自覺地踐行學校所倡導的“四個一”行孝活動：每天承擔一項力所能及的家務勞動， 每周 為父母做一件侍奉性的事， 每月跟父母談一次心，每學期到社區(qū) 孤寡老人家里慰問一次。孩子們逐漸體會到，心存感恩，向善向 美，以一己之力幫助他人，回饋社會，是一件幸福的事情。兒童的內心世界或強或弱， 或清晰或模糊，都有著一份對父 母的本能的愛，即便是最頑皮、粗枝大葉的男孩子，內心深處對 父母也有一份最真、最純的體貼之心。激發(fā)孩子心中的這份真情， 并以此為誘發(fā)點，循序漸進地加以引導，由弱變強，由模糊變清 晰。懂得感恩父母，閃耀孝德之美的孩子，自然容易由己及人， 懂得向

10、上向美，感恩尚善，回報社會。爭當“孝美之星”俗話說，地上種了菜，就不易長草；心中有了善，就不易生惡。 讓“孝美”在孩子的心田扎根， 就要用“孝美”準則驅走不良行為的雜草。對于小學生而言，多元發(fā)展的評價手段不可或缺。保安全，常鍛煉，讓父母放心/ 能自理，多幫忙，讓父母省心 / 三姿正，愛整潔，讓父母稱心/ 常問好，講禮貌，讓父母舒心 / 愛讀書，樂學習，讓父母歡心/ 有特長，能力強，讓父母開心 / 聽教導，會交流，讓父母順心/ 辨是非，講誠信，讓父母安心/ 當標兵，做表率，人人有孝心/ 做義工，能友善，獻社會愛心。在厚興， 每個孩子都會背誦這段簡單易懂、瑯瑯上口的“孝美十心”。 背誦不是基于老師

11、的要求，而是源自孩子們爭當“孝美之星”的強烈愿望。 這一評價標準不是用來考量學生行為的手段， 而是已經內化為孩子自覺行為的道德準則。 “孝美十心”是學校評選“孝美之星”的總原則， 以此為基礎，對低高中年段再提出階梯遞進的不同標準，并設計相應的“孝美之星”月評價表。例如，在“與父母溝通交流中”，低年級要求做到“上學、放學會主動跟師長問好、告別；在家能主動為長輩盛飯、夾菜、遞拖鞋”等； 中年級要求“每天堅持承包一項家務勞動， 如收折衣服、 收拾碗筷或倒垃圾；每周堅持為父母做一件侍奉性的事情，如給父母洗一次腳、捶一次背或揉一次肩、給父母一個溫暖的擁抱”等；高年級則要求“外出時會告知父母去向、時間，有

12、事能與父母商量；愛護弱小，主動幫助他人，主動為班級、學校、社 會服務”等。評價表詳細列明細則，包括自我評價、小組評價、 家長評價和老師評價。每張表格下面，都有一句溫馨提示：“孝 在家庭，美在校園，關愛他人，我每天做到了?！边@樣的評價表里有孩子的自省， 有同伴的激勵，有師長的督 促和鼓勵，沒有批評和指責，有的只是基于生命發(fā)展的善意鼓勵 和督促。每個月，孩子在評選中學習同伴的長處，反省自己的不 足，在老師和家長的鼓勵中不斷前進。修身修德，向上向美，感 恩尚善，回報社會的美德標準逐漸成為自覺行為，融入了孩子的生命成長之中。由此，孩子的行為變“美” 了，更將“孝美”新風帶進了家 庭和社區(qū)。以“孝美之星

13、”評選為契機，學校又開展了 “孝美家 庭”評選，并采用學生自薦、社區(qū)推薦和班級推選方式?！靶⒚兰彝ァ痹u選條件包括家庭、鄰里和睦，成為子女的表率，在社區(qū)有良好口碑；重視子女的教育，有正確的家教理念， 注重培養(yǎng)孩子良好的行為習慣； 經常與學校溝通，積極參與和配 合學校的教育教學活動；關心學校發(fā)展，積極建言獻策；熱心公 益，平時能帶領孩子參加街道、社區(qū)的公益活動等。每個班級選 出兩個“孝美家庭”，在每個學期末的散學禮上， 學校為“孝美 之星”和“孝美家庭”頒獎表彰， 全校師生、家長和社區(qū)代表共 同見證這光榮和幸福的一刻?！翱拷迦撵`也會濕潤；靠近音樂，生命也會起舞”與“孝美”同行， 厚興學子和家長，乃至社區(qū)都悄然發(fā)生了變化。學生的善良情感、責任感增強了，儀表更大方、舉止更文明了；家長更加配合學校的工作，社區(qū)也常常主動提供幫助。近年來，三百多個“孝美”家庭先后參加了“中山市慈善萬人行”活動，每年中秋節(jié)、敬老節(jié)慰問蓮興社區(qū)孤寡老人和困難戶，到廣東陽江、廣西藤縣同心鎮(zhèn)助學支教這些都印證著厚興孩子“孝美”品行的成長。學校集思廣益， 為孩子們設計了精美的“孝美存折”， 扉頁寫上校長誠摯的寄語，每個孩子寫下自己鄭重承諾、努力踐行的“孝美”宣言，收入每個孩子孝敬父母的檔案卡和“孝美之