中國園林的風(fēng)格

1、中國恫林的風(fēng)格中國園林的風(fēng)格探究性教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)創(chuàng)意本課的教學(xué)側(cè)重于探究，如何結(jié)合課外資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會 主動利用網(wǎng)絡(luò)、書籍為我服務(wù)，而不是彼動地接受信息。以課文的“原點”，通過研究，讓學(xué) 生感性地把握“中國園林”的獨特風(fēng)格，由此引發(fā)對園林的了解興趣，對園林布局的探究興 趣。課前以四人小組為單位搜集相關(guān)信息，篩選、整理，在全班進(jìn)行共享和交流。由此，由 “原點”進(jìn)行“輻射”，學(xué)生對園林風(fēng)格的理解和賞鑒由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。二、教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨特風(fēng)格。通過親自進(jìn)行探究實踐，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。三、教學(xué)重

2、點、難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析、利用信息的能力。四、課型安排自讀指導(dǎo)課五、課時安排上機準(zhǔn)備預(yù)習(xí)1課時課堂教學(xué)1課時六、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，囤繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料1、中國園林圖片薈萃；2、恫林的定義、園林的故事；3、著名的“園林”知多少；4、南昌園林資料。七、教學(xué)過程教學(xué)板塊之一閱讀分析，熟悉教材內(nèi)容。A、導(dǎo)入欣賞蘇州園林精彩剪輯B、快速閱讀課文C、歸納中國園林的風(fēng)格有靜觀與動觀之分講究詩情畫意講究“含蓄”、'耐人尋味”有仰視與俯視之別講究曲中寓直，曲直自如講究以少勝多講究意境教學(xué)板塊之二激發(fā)探究，延伸教材內(nèi)容。A、教師啟發(fā)B、學(xué)生探究交流主題豐富多彩的園林文化1、園林的泄義及規(guī)律；2、園林圖片薈萃；3、著劃園林知多少；4、南昌園林資料。結(jié)合練習(xí)二，分析留園風(fēng)格教學(xué)板塊之三比較研究，活用教材內(nèi)容。A、教師質(zhì)疑以八一公園為例，分析貝中體現(xiàn)了哪些園林風(fēng)格。B、展示相關(guān)圖片資料學(xué)生討論、回答C、結(jié)合課文，落實知識點教學(xué)板塊之四作業(yè)設(shè)