會(huì)議新聞通訊稿三篇

1、學(xué)科德育精品課程展示活動(dòng) 案例設(shè)計(jì)一反思表學(xué)校傳統(tǒng)文化的繼承教師姓名案例名稱激發(fā) 學(xué)生 的學(xué) 習(xí)學(xué)段高二新授課案例類型一、知識(shí)與技能區(qū)分傳統(tǒng)文化繼承性的四種表現(xiàn)形式；識(shí)記：（-）（二理解：傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度（二）運(yùn)用：教學(xué)/活動(dòng)U標(biāo)二、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，小組討論探究材料，師生交流，教師講評(píng)。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過傳統(tǒng)文化和關(guān)理論的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的信念，從而成為自覺的文化傳 承者和 享用瓠本諜教學(xué)活動(dòng)而對(duì)的是高二年級(jí)文科班的學(xué)生。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，他們已經(jīng)具備了 定的埋性思維能力，并能夠準(zhǔn)確衣達(dá)自己的觀點(diǎn)，但受年齡、心理和知識(shí)儲(chǔ)備等學(xué)習(xí)者

2、 分析 的限制，他們對(duì)問題的思考往往不夠全而的。因此，需要教師通過較有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生全而、準(zhǔn)確的分析掌握知識(shí)并獲得定的文化。導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，觀看班級(jí)同學(xué)衣演京劇農(nóng)演劇照，感受京劇的魅力，興趣，一、傳統(tǒng)文化的含義設(shè)問：結(jié)合教材P39第段思考傳統(tǒng)文化的含義？ 學(xué)生閱讀教材找出答案繼續(xù)設(shè)問：除了京劇，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還保留若哪些傳統(tǒng)文化？ 教學(xué)/i舌動(dòng)過程學(xué)生舉例師：總結(jié)。明確這一含義應(yīng)注意的問題二、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn) I.繼承性從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想四個(gè)方而理解這一特點(diǎn)。）傳統(tǒng)習(xí)俗1 （.設(shè)問：什么是傳統(tǒng)習(xí)俗？ 學(xué)生閱讀教材找出答案探究活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們就傳統(tǒng)習(xí)俗的

3、種具體形式介紹其起源.和對(duì)今天物質(zhì)和精神生活的影響？師：總結(jié)2.民族性探究活動(dòng)二：展示材料設(shè)問：從傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)角度，怎樣理解“每逢住節(jié)倍思” ？學(xué)生討論回答師：總結(jié)，得出傳統(tǒng)文化的民族性這特點(diǎn)1.繼承性（2）傳統(tǒng)文藝請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自身學(xué)習(xí)京劇的經(jīng)歷分享京劇的魅力（承接導(dǎo)入注重知識(shí)間的邏輯性：同時(shí)，通過學(xué)生的親:Q介紹更為直觀感受傳統(tǒng)文藝是中華燦爛 文化的重要組成部分）1.繼承性（3）傳統(tǒng)建筑探丸活動(dòng)三：由學(xué)生借助視頻、圖片介紹中國傳統(tǒng)建筑之美（4）傳統(tǒng)思想學(xué)生代農(nóng)介紹種中國傳統(tǒng)思想及其對(duì)今天的影響.培養(yǎng)啓生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)的能力，明確傳統(tǒng)思想對(duì)今天的影響3.和對(duì)穩(wěn)定性探究活動(dòng)四：構(gòu)建和諧社會(huì)在經(jīng)濟(jì)

4、領(lǐng)域和政治領(lǐng)域有哪些新的農(nóng)現(xiàn)？小組討論，派代農(nóng)發(fā)言.通過學(xué)生的舉例分學(xué)更準(zhǔn)確理解相對(duì)穩(wěn)定性的內(nèi)涵師：總結(jié)歸納傳統(tǒng)文化的三個(gè)特點(diǎn)，注重知識(shí)的完整性，使學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的整體認(rèn)識(shí)三、傳統(tǒng)文化的作用 探丸活動(dòng)五：展示材料“鞭炮的去與留”觀點(diǎn)辯論“鞭炮的去與留”師：總結(jié)歸納傳統(tǒng)文化的作用、正確態(tài)度四、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度探究活動(dòng)六：結(jié)合對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，請(qǐng)就上述問題設(shè)計(jì)一個(gè)可行的解決方案埋論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。師：總結(jié)本節(jié)諜知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)成果人要時(shí)常自省，教師尤其要如此，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在糾正錯(cuò)謀中成長，教師成長的必由之路 反思本節(jié)課，有收獲亦有不足：這也

5、是本 節(jié)課 明確 相對(duì) 穩(wěn)定 性 同時(shí) 又突 出了(-)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的收獲1.導(dǎo)入方式要簡(jiǎn)潔并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。本節(jié)課我選擇通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)農(nóng)演的方式導(dǎo)入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這一方式迅速抓住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的氛圍，的一個(gè)亮點(diǎn)。2.充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體和小組合作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。整節(jié)課圉 繞發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用展開：對(duì)重難點(diǎn)的處理，傳統(tǒng)的講授法，而是通過學(xué)生自片查閱資料、借助小組合作和教師必耍的引導(dǎo)，深入”加以突破。 如對(duì)傳統(tǒng)文化相對(duì)穩(wěn)定性的理解上，沒有宜接給出答案，而是通過學(xué)生代農(nóng)對(duì)“貴和”思想在今天經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的新

6、農(nóng)現(xiàn)的發(fā)言，的內(nèi)涵。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生 獨(dú)立分析和解決問題的能力，更在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化集體意識(shí)。同時(shí)，這也是學(xué)生很好展示自我的方式，有助于提升學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和自信心。3.重視知識(shí)的連貫性和內(nèi)在邏輯性，合埋安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重、難點(diǎn)為了更好的突破難點(diǎn)，我選擇改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將傳統(tǒng)文化四個(gè)農(nóng)現(xiàn)放在傳教學(xué)/潔動(dòng) 反思統(tǒng)文化的四個(gè)特點(diǎn)中進(jìn)行處埋，既保證了知識(shí)的連貫性和內(nèi)在的邏輯性，難點(diǎn)。4.重視學(xué)生的文化體驗(yàn)，傳承傳統(tǒng)文化本節(jié)課的探究活動(dòng)都是學(xué)生-小組親身參與.去體悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為自覺的 傳統(tǒng)文化的傳承者和享用者。（二）本節(jié)課的不足：小組討論不充分。由于經(jīng)驗(yàn)不足和準(zhǔn)備不充分，整節(jié)課不管是學(xué)生還是我個(gè)人都略顯